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五年級語文上冊第10課好詞好句好段
詞語：
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態度變化時，我就會放下書離開。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣難以實現。
依依不舍：留戀，不忍分離。
句子：
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
五年級下冊字詞句段扁章第十課近反義詞
近： 假如——假設 教導——教誨 漂亮——美麗 瞧——看 鄰近-臨近 娓娓動聽-津津有味 茂盛-茂密 崇高-高尚 持久-長久 幸福-美滿 敞開-打開 清涼-清爽 挺拔-挺立 著迷-入迷 籠罩-覆蓋 奇妙-神奇 彌漫-充滿 緊張-慌張 寂靜-僻靜 降臨-來臨 搜索-搜尋 協調-調和 夸口-吹噓 堅固-牢固 銳利-尖銳 貧寒-貧窮 簇擁-蜂擁 避讓-避開 解除-消除 敬重-敬佩 貪婪-貪心 良好-優良 體會-體驗 模糊-含糊 故意-有意 贊嘆-贊許 察覺-發覺 反義詞 鄰近-遠離 茂盛-枯萎 滋潤-干燥 崇高-卑下 持久-短暫 激勵-打擊 敞開-關閉 清涼-炎熱 挺拔-彎曲 奇妙-平淡 敏捷-遲緩 閃爍-昏暗 緊張-松弛 寂靜-喧鬧 端詳-掃視 降臨-離去 顫動-靜止 整齊-雜亂 堅固-松散 銳利-遲鈍 推遲-提前 貧寒-富裕 簇擁-散開 寬恕-懲罰 造福-作孽 解除-保留 敬重-輕慢 麻煩-方便 良好-低劣 牢固-薄弱 故意-無意 贊嘆-貶低 動聽-難聽 推遲——提前 膽怯——膽大 垂頭喪氣——興高采烈 可貴-卑微 體面-失態 無形-有形。
5年級上冊字詞句段篇章第21課答案.
呵呵，對不起，不過沒有《字詞句篇》雙色版的，不過我有《小學生教材全解》不知算不算，要選我哦！謝謝~ 第四課，好像是《把鐵路修到拉薩去》吧？
多音字：數→（shù）數學 數字；（shǔ）數說 數秒
近義詞：
關鍵--主要 高昂--昂揚 提供--供應 迅速--敏捷
實驗--試驗 威脅--威逼 高傲--驕傲 確實--確鑿
反義詞：
復雜--簡單 堅硬--柔軟 凝固--融化 猙獰--慈祥
惡劣--優良 稀薄--稠密 通明--漆黑 高傲--謙虛
~~~回答完了，你一定要選我哦~我打字花了我很多時間的，我也是小學生~呵呵，和你一樣，五年級了，學習加油哦~我們一起努力哈~呵呵選我最佳哦~（*^__^*） 謝了哈~~
五年級下冊蘇教版語文10、11課生字,第10課是“二泉映月”第11課
楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。
本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。
選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。【設計理念】 語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優秀傳統。
學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。
【教學目標】 1、會寫6個生字，會認3個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。【教學重點】 指導學生把課文讀流利，讀懂句子。
【教學難點】 體會人物語言的風趣和機智。【課時安排】 1課時。
【教學準備】 了解義慶的《世說新語》。【教學過程】一、談話導入 1、我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。
古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？ 今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題： （“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）二、讀通課文 1、學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況： ⑴ 著重強調以下字的讀音： 惠 曰 禽 詣 為 應。 ⑵ 引導學生讀準停頓： 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。
孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。
孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。） ⑶ 反復熟讀。
設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。三、理解文意 1、參考注釋，自學課文： 要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。
2、學生提出不理解的字詞： 以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出： ⑴ 其父：他的父親。其，他。
⑵ 為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
⑸ 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
⑹ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。
禽，鳥類。 以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。
學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。 3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙 1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ （“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。
九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。） 2、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？ （“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）
3、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？ 設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀 鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學習 閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
1、搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。 2、搜集和擬寫提示語、廣告語。
3、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。 本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。
【練習設計】 1、選擇正確的讀音，打“√”： 梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。
為（wéi wèi ）設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”
兒應（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2、先解釋帶點詞的意思。
5年級上冊字詞句段篇章第21課答案.
呵呵，對不起，不過沒有《字詞句篇》雙色版的，不過我有《小學生教材全解》不知算不算，要選我哦！謝謝~ 第四課，好像是《把鐵路修到拉薩去》吧？ 多音字：數→（shù）數學 數字；（shǔ）數說 數秒 近義詞：關鍵--主要 高昂--昂揚 提供--供應 迅速--敏捷實驗--試驗 威脅--威逼 高傲--驕傲 確實--確鑿 反義詞：復雜--簡單 堅硬--柔軟 凝固--融化 猙獰--慈祥惡劣--優良 稀薄--稠密 通明--漆黑 高傲--謙虛~~~回答完了，你一定要選我哦~我打字花了我很多時間的，我也是小學生~呵呵，和你一樣，五年級了，學習加油哦~我們一起努力哈~呵呵選我最佳哦~（*^__^*） 謝了哈~~。
五年級下冊字詞句段扁章第十課近反義詞
近：
假如——假設 教導——教誨 漂亮——美麗 瞧——看 鄰近-臨近 娓娓動聽-津津有味 茂盛-茂密 崇高-高尚 持久-長久
幸福-美滿 敞開-打開 清涼-清爽 挺拔-挺立 著迷-入迷 籠罩-覆蓋 奇妙-神奇 彌漫-充滿 緊張-慌張 寂靜-僻靜 降臨-來臨 搜索-搜尋
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反義詞
鄰近-遠離 茂盛-枯萎 滋潤-干燥 崇高-卑下 持久-短暫 激勵-打擊
敞開-關閉 清涼-炎熱 挺拔-彎曲 奇妙-平淡 敏捷-遲緩 閃爍-昏暗 緊張-松弛 寂靜-喧鬧 端詳-掃視 降臨-離去 顫動-靜止 整齊-雜亂
堅固-松散 銳利-遲鈍 推遲-提前 貧寒-富裕 簇擁-散開 寬恕-懲罰 造福-作孽 解除-保留 敬重-輕慢 麻煩-方便 良好-低劣 牢固-薄弱
故意-無意 贊嘆-貶低 動聽-難聽 推遲——提前 膽怯——膽大 垂頭喪氣——興高采烈 可貴-卑微 體面-失態 無形-有形
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