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小學四年級上冊語文課外四字詞語積累
浩浩蕩蕩 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 彎彎曲曲 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 嘟嘟囔囔 偷偷摸摸 從從容容 顫顫巍巍 隱隱約約 密密麻麻 模模糊糊 補充：上上下下 多多少少 前前后后 干干凈凈 大大方方 風風雨雨 ABCC：可憐巴巴 生氣勃勃 目光炯炯 清波漾漾 人影綽綽 步履匆匆 得意揚揚 補充：喜氣洋洋 興致勃勃 小心翼翼 ABAC：若隱若現 人山人海 大模大樣 自由自在 不緊不慢 沒完沒了 如怨如訴 惟妙惟肖 補充：十全十美 一心一意 無窮無盡 AABC：涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 瑟瑟發抖 空空如也 躍躍欲試 補充：落落大方 斤斤計較 戀戀不舍 描寫某種場面的詞語 人山人海 人聲鼎沸 補充：車水馬龍、熙熙攘攘、鴉雀無聲 描寫氣象的詞語 狂風大作 雪花飛舞 云遮霧涌 補充：春暖花開 烈日炎炎 秋高氣爽 冰天雪地 描寫山景的詞語 世界屋脊 直入云天 崇山峻嶺 補充：連綿起伏、高聳入云、奇峰怪石 描寫水景的詞語 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 浩浩蕩蕩 漫天卷地 涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 清波漾漾 補充：碧波蕩漾、清澈見底、波光瀲滟、驚濤駭浪。
把你最近在課外積累的優美詞句發給我
●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。
只有追求，才會品味堂堂正正的人。 ●如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。 那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。
沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂=物質/欲望。這是美國經濟學家薩繆爾森提出的快樂方程式。
從經濟學的觀點看，物質消費越大，欲望越小，快樂就越大，正應了中國人的一句古話“知足常樂”。反之，如果一個人的物質消費有限，而欲望無窮大，將會怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實， 一種并不陡峭的高度。
●愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。
即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。 ●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。
她是一個完整的過程，是一個"連載"，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞。
從課外書上積累了那些詞語名言優美句子
描寫情況緊急的成語
千鈞一發 刻不容緩 迫不及待 十萬火急 火燒眉毛 燃眉之急
描寫人物神態的成語
心曠神怡 心平氣和 目不轉睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉苦臉 愁眉緊鎖 目瞪口呆 垂頭喪氣 嬉皮笑臉
描寫英雄人物的成語
一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾急中生智 仰不愧天 鎮定自若 化險為夷
描寫春天美好的成語
春光明媚 萬紫千紅 春雨如油 生機勃勃 春色滿圓 春意盎然 鳥語花香 春暖花開 百花齊放 和風細雨
“想”的成語
苦苦地想（苦思冥想） 靜靜地想（靜思默想） 想得周全（深思熟慮）
想得混亂（ 胡思亂想） 想得厲害（浮想聯翩） 想得很多（左思右想）
想得荒唐（癡心妄想） 想得離奇（異想天開） 想了又想（朝思暮想）
“多”的成語
觀眾多（座無虛席） 貴賓多（高朋滿座） 人很多（摩肩接踵） 人才多（人才濟濟）兵馬多（千軍萬馬） 事物多（林林總總） 色彩多（五彩繽紛） 類別多（千差萬別 困難多（千辛萬苦） 話兒多（滔滔不絕） 讀書多（博覽群書） 見識多（見多識廣）變化多（千變萬化） 走得多（走南闖北） 顏色多（五顏六色） 花樣多（五花八門）帶有“看”的近義詞的成語
見多識廣 望而生畏 察言觀色 一視同仁 一覽無余 高瞻遠矚 坐井觀天
舉世矚目 管中窺豹 左顧右盼
帶有“龍”字的成語
生龍活虎 龍爭虎斗 龍馬精神 龍飛鳳舞 龍騰虎躍 龍驤虎步 畫龍點睛
龍潭虎穴 龍躍鳳鳴 車水馬龍
源自于寓言故事的成語
鷸蚌相爭 刻舟求劍 鵬程萬里 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補牢 驚弓之鳥
從課外書上積累了那些詞語名言優美句子
描寫情況緊急的成語千鈞一發 刻不容緩 迫不及待 十萬火急 火燒眉毛 燃眉之急描寫人物神態的成語心曠神怡 心平氣和 目不轉睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉苦臉 愁眉緊鎖 目瞪口呆 垂頭喪氣 嬉皮笑臉描寫英雄人物的成語一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾急中生智 仰不愧天 鎮定自若 化險為夷描寫春天美好的成語春光明媚 萬紫千紅 春雨如油 生機勃勃 春色滿圓 春意盎然 鳥語花香 春暖花開 百花齊放 和風細雨“想”的成語苦苦地想（苦思冥想） 靜靜地想（靜思默想） 想得周全（深思熟慮）想得混亂（ 胡思亂想） 想得厲害（浮想聯翩） 想得很多（左思右想）想得荒唐（癡心妄想） 想得離奇（異想天開） 想了又想（朝思暮想）“多”的成語觀眾多（座無虛席） 貴賓多（高朋滿座） 人很多（摩肩接踵） 人才多（人才濟濟）兵馬多（千軍萬馬） 事物多（林林總總） 色彩多（五彩繽紛） 類別多（千差萬別 困難多（千辛萬苦） 話兒多（滔滔不絕） 讀書多（博覽群書） 見識多（見多識廣）變化多（千變萬化） 走得多（走南闖北） 顏色多（五顏六色） 花樣多（五花八門）帶有“看”的近義詞的成語見多識廣 望而生畏 察言觀色 一視同仁 一覽無余 高瞻遠矚 坐井觀天 舉世矚目 管中窺豹 左顧右盼帶有“龍”字的成語生龍活虎 龍爭虎斗 龍馬精神 龍飛鳳舞 龍騰虎躍 龍驤虎步 畫龍點睛龍潭虎穴 龍躍鳳鳴 車水馬龍源自于寓言故事的成語鷸蚌相爭 刻舟求劍 鵬程萬里 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補牢 驚弓之鳥。
如何通過閱讀豐富語言積累課外具體課例四年級
積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀、背誦是源源不夠的，還必須在課外引導學生廣泛的進行閱讀。
（一）、提供資源，激發積累
在班內設立“圖書角”，同學們每人帶來一本自己最喜歡的書放在圖書角，同時向學校圖書館借書，同學們互相借閱，不但激發了同學們課外閱讀興趣，借閱中也積累語言。
（二）、教給方法，引導積累
做任何事情都得講究方式方法，如果只是盲目的去做，那將會一事無成。語言積累也是同樣，教師要教給學生一定的方式方法，才能手到良好的效果。
（一）背誦法。
“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法”。（《小學語文教學心理學》）所以積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，須在閱讀時進行準確的感知和透徹的理解，教師要幫助學生抓住感知的重點、理解的要點，不懂課文不能背誦課文。因此，我在指導學生背誦時，總是十分重視教給學生最基本的背誦方法。在指導閱讀《紅領巾真好》時，它篇幅短小，文采豐富，富有吸引力，采用提綱背誦的方法進行背誦。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。
（二）摘記法。
俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。上網、看電視或與人交談時，把自己從中學到的優美詞匯或語句摘記在本子上，也可以用文摘卡片分門別類地摘錄下來。有空時經常拿出來看一看，讀一讀。對摘記的優美詞句，把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物、名言警句等歸類。也可以對優美詞句進行續寫、擴寫、縮寫、改寫、寫讀后感等再創作。
（三）剪貼法。
剪剪貼貼，在閱讀過程中，讓學生把自己需要的，喜歡的內容或圖畫剪下來，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖，這樣，學生在讀讀，剪剪，貼貼，畫畫中獲取了知識，積累了語言。學生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘錄
（三）、多樣展示，鼓勵積累
定期開展一些形式多樣的展示會，展示同學們時間積累的成果，并進行多樣的鼓勵，同學們的讀書興趣提高了，課外閱讀量也擴大了。
積累1,2個優美句子,四字詞語,成語
【優美句子】
1 落地窗，窗內，灑了一地的明媚，窗外，繁衍了滿地的蒼翠，窗簾上的流蘇，飄動著，此刻的最美。這時，只管細細地體會，清幽處的最真最美。
2 驟雪初霽，冬日里的太陽似乎拉近了與人的距離，顯得格外地清晰，格外地耀眼。但陽光的溫度卻好像被冰雪冷卻過似的，怎么也熱不起來了。
3 蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。寄君一曲，不問曲終人聚散。清風濕潤，茶煙輕揚。重溫舊夢，故人已去。還能不動聲色飲茶，踏碎這一場，盛世煙花。
4 他走了不一會兒，從嘴里、鼻孔里噴出來的團團熱氣便凝成了一層層霜花兒，凍結在皮帽四周，恰似一頂銀色的頭盔戴在他那凍得通紅的臉膛上。
5 今生緣，來生緣，滄海桑田，成流年。古老的劍，斬斷了宿怨，喚醒了誰的誓言。轉瞬之間，隔世的愛戀，追憶往日繾綣。情難卻，情相牽，只羨鴛鴦不羨仙。
【四字詞語、成語】
心平氣和；海枯石爛；火樹銀花；刀光劍影； 裝神弄鬼；銅墻鐵壁；裝模做樣；平心靜氣；拈花惹草；珠聯壁合
；吟風弄月；櫛風沐雨；風餐露宿；瓜田李下；茹毛飲血；門當戶對；風起云涌；冰肌玉骨；冰清玉潔；
；賣官鬻爵；天怒人怨；背井離鄉；扶老攜幼；拖家帶口；頤指氣使；龍行虎步；日新月異；山珍海味；
山肴海錯；甕牖繩樞；輕描淡寫；千絲萬縷；千頭萬緒；朝思暮想；攜云握雨；雨散云收；雨驟風狂；
鶯歌燕舞；龍騰虎躍；鳥語花香；殺雞儆猴；指桑罵槐
摩肩接踵；天光水色；冰削雪融；天高云淡；登堂入室；寬衣解帶；披頭散發；干柴烈火；郎才女貌；郎情妾意
；鼠竊狗偷；獐頭鼠目；賊眉鼠眼；羊貪狼狠；
沉魚落雁；閉月羞花；打情罵俏；嬉皮笑臉；滌瑕蕩垢；洗心革面；招降納叛；樂善好施
夫倡婦隨
天翻地覆；改朝換代；玉樹瓊枝；玉潤珠圓；殘花敗柳；珠光寶氣
；臥薪嘗膽；酒池肉林；三宮六院；三妻四妾；鶴發童顏；雞皮鶴骨；咬文嚼字；仙風道骨；得隴望蜀
暴風驟雨；防微杜漸；盲人瞎馬；兵強馬壯；人喊馬嘶；
長年累月；人壽年豐；三教九流；真心實意；剜肉補瘡；拋頭露面；
兔死狐悲；鳥盡弓藏；依紅偎翠；鶯聲燕語；虎頭蛇尾；虎背熊腰；
怎樣指導低年級學生積累優美詞語句子【轉】
怎樣有效地指導低年級學生積累優美詞匯？對于低年級學生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培養他們積累詞語和句子的方法和習慣。可是課外讀物五花八門，對于只是二年級的學生，別說不能準確地把握書里描寫優美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學課文入手，教學生學寫讀書筆記。
上《植樹的季節》這課時，我讓孩子們反復朗讀課文，然后有意識地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因為這些詞用得很準確。”有的說：“因為這些詞很美。” 我出示了三個句子：（1）一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。（3）風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。 接著說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會到春雨是什么樣的。”有的說：“它描寫了春天美麗和溫暖。”還有的說：“它贊美少先隊員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學生：“這些詞句這么優美，我們怎么記住它們呢？”大家異口同聲地說：“摘記下來。”這樣學生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
生（爭先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚……
（學生略做思考后，紛紛舉起小手。）
生：有一次，媽媽的同事給她一個核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。 生：媽媽經常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。 生：每次我因為不愉快的事情而不高興時，都是媽媽逗我開心，陪我玩，鼓勵我要勇于戰勝困難，啊，媽媽的愛是親切的安慰……
《語文標準》在“基本理念”部分就強調“豐富”語言的積累，培養語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養，極有利于接受和表達能力的整體提高。
在課外閱讀中,你一定積累了一些優美語句,請選擇幾句抄在下面
1，若我白發蒼蒼，容顏遲暮，你會不會，依舊如此，牽我雙手，傾世溫柔。
2，當年相知未回音，空嘆年華似流水。
3，花開兩生面，人生佛魔間。
4，想人間婆娑，全無著落；看萬般紅紫，過眼成灰。
5，人的一生會遇到兩個人，一個驚艷了時光，一個溫柔了歲月。
6，玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。
7，心微動，奈何情已遠，物也非，人也非，事事非，往日不可重。
8，時間很短，天涯很遠，往后的一山一水，一朝一夕，自己安靜地走完。倘若不慎走失迷途，跌入水中，也應該記得，有一條河流，叫重生。這世上任何地方，都可以生長；任何去處，都是歸宿你。那么，別來找我，我亦不去尋你。守著剩下的流年，看一段歲月靜好，現實安穩。
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