華閱文章網急！用簡單句翻譯以下兩個句子要求：用簡單句翻譯,并且用的英語單
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幼兒最初掌握的句型是（ ）
幼兒最先發現的句子形式什么？（一）句型從不完整句向完整句發展 兒童最初的句子結構是不完整的。
兒童的不完整句大多發生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句。大約2歲以后，兒童逐漸出現比較完整的句子。
完整旬的數量和比例隨著年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。
完整句又可以分為簡單句和復合句、陳述句和非陳述句、無修飾句和修飾句。1.從簡單句到復合句 簡單句是指句法結構完整的單句。
從2歲以后，簡單句逐漸增加。我國近年來的許多研究都表明，學前兒童主要使用簡單句。
發展的趨勢是，簡單句所占比例逐漸減少，復合句逐漸發展，但總的來說，學前兒童使用簡單句的比例較大。學前兒童使用簡單句的主要類型有：主謂結構句，如“寶寶睡覺”。
謂賓結構句，如“坐車車”，“找媽媽”。主謂賓結構句，如“寶寶坐車”。
主謂雙賓結構句，如“阿姨給寶寶糖”。兒童復合句的主要特點首先是數量較少，比例不大。
學前初期，復合句的比例相當小，雖然復合句的比例隨著年齡的增長而增長，但到學前晚期，仍然在50%以下。其次是結構松散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合，如“媽媽上班，我上幼兒園”。
第三，聯合復句出現較早，偏正復句出現較晚。復合句包括聯合復句和偏正復句兩大類。
學前兒童比較容易掌握聯合復句。學前兒童的聯合復句中主要是并列復句，占有相當大的比例。
偏正復句反映比較復雜的邏輯關系，學前兒童較難掌握。學前兒童常用的偏正復句主要有條件復句、因果復句、轉折復句（轉折復句主要出現在4歲以后）。
2.從陳述旬到非陳述句 兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型，學前兒童常用的非陳述句有疑問句、祈使句、感嘆句等。
3.從無修飾句到修飾句 兒童最初說的句子是沒有修飾語的。如“寶寶畫畫”、“汽車走了”。
2—3歲兒童的語言有時出現一些修飾語的形式，如“大灰狼”、“小白兔”，但是實際上他們是把修飾詞和被修飾詞作為一個詞組來使用的，在他們的心目中“大灰狼”就是“狼”，不論那是大狼還是小狼。 朱曼殊等的研究發現，2歲半兒童已經開始出現一定數量的簡單修飾語，如“兩個娃娃搭積木”。
3歲兒童已開始出現復雜修飾語，如“我玩的積木”。2歲兒童運用修飾語的僅占20%。
3歲到3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的時期。到4歲，有修飾的語句開始占優勢。
（二）語句結構處于不斷發展變化之中1.句子結構從混沌一體到逐步分化（1）表達內容的分化 學前兒童早期，語句表達情感的、意動的（語言和動作結合表示意愿）和指物的（叫出物體名稱）三個方面的功能緊密結合而不分化，表現為同一句話，在不同語境中可以有不同的語義。2歲和2歲半的兒童經常是邊做動作邊說話，用動作補充語言所沒有完全表達的意思，以后逐漸分化。
（2）詞性的分化 學前兒童早期的語詞不分詞性，表現為將名詞與動詞混用，例如“嘀嘀叭叭嗚”既可當名詞表示“汽車”，又可當動詞表示“開車”。以后才逐漸分化出名詞和動詞等詞性。
（3）結構層次的分化 學前兒童最初使用主謂不分的單詞句、雙詞句，以后才發展到出現結構層次分明的句子。這主要是由于其認知水平低下，因為學前兒童早期對客觀世界的認知是混沌不分化的，不能細致地分析事物的特征和細節，所以不能掌握相應的描述事物特征和細節的話語，從而犯語法錯誤。
隨著年齡的增長，句子表達的內容、詞性和結構層次才逐漸分化。2.句子結構從松散到逐步嚴謹 最初的單雙詞句只是一個簡單的詞鏈，不是體現語法規則的結構。
學前兒童最初的句子不僅簡單，而且常常不完整，漏缺句子成分或句子成分排列不當。以后，隨著年齡的增長，句子日趨完整和嚴謹。
3.句子結構從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活 學前兒童最初的語句結構不能分出核心部分和附加部分，只能說出形式上千篇一律的、由幾個詞組成的壓縮句。稍后能加上簡單修飾語，再后來加上復雜修飾語，最后達到簡單修飾語和復雜修飾語的靈活運用和語句中各種成分的多種組合。
學前兒童句法結構的發展在4歲—4歲半之間較為明顯，5歲學前兒童語句結構逐漸完善，6歲時水平顯著提高。（三）句子的含詞量不斷增加 隨著年齡的增長，兒童說話所用的句子有延伸的趨勢。
也就是說，句子的含詞量逐漸增加。研究表明，3—4歲學前兒童以含4—6個詞的句子占多數，4—5歲學前兒童以含7—10個詞的句子占多數，5一6歲的學前兒童多數句子含有7—10個詞，同時也出現了不少11一16個詞的句子，但3個詞以下和16個詞以上的句子在學前兒童期較少出現。
常用的語言訓練方法有幾種
常用的語言訓練方法有以下幾種： （1）吹吸：吹□琴、蠟燭等。
逐漸加大吹氣的量；用吸管 喝水或飲料，管子可由短、粗變得細、長，逐漸增加難度。 （2）□唇：鼓勵患兒用□唇把食品從勺子中取下來。
①上 下頜：讓患兒盡量把嘴張大，再閉嘴。緩慢重復5次，休息后 再加快速度（嘴張大到最大點）。
②舌動：讓患兒用舌頭舔紙棒 棒糖等。舌頭需要伸向不同的方向，尤其是兩側。
這樣還增加 了味覺刺激。③發聲：讓患兒模仿各沖聲音響聲（如狗叫、汽 車喇叭聲等）。
④構音：使患兒體位放松后，家長把他的嘴唇閉 上，讓他模仿家長發的唇音、舌尖音、舌根音。 （3）溝通：早期與他面對面，訓練他的目光對視，配合語言使用表情、手勢等手段交流。
如張開兩只胳膊表示“抱抱” 他、揮揮手表示“再見”等。這些是語言發育的基礎。
（4）有聽覺障礙的患兒，需配戴助聽器。 （5）有智力障礙的患兒，應把訓練難度降低、速度減慢。
時間每次以大約30分鐘為宜。
怎么樣引導寶寶學說話
寶寶學說話的時間各有不同.每個寶寶第一次清晰喊出“媽媽”的時間都不一樣，有的寶寶到了2歲才學會喊，但是有的寶寶1歲就會了，你的寶寶才15個月，大可不必太緊張。
一般情況下，嬰兒期是口語發展的關鍵期，15~20月的寶寶學會說單詞句，到18~24個月開始掌握雙詞句，到2~3歲可以掌握簡單句及語法。 寶寶學說話要靠父母引導 。
在寶寶的語言發展過程，一刻也離不開成人的引導，因為在沒有語聲的環境里絕不可能發展語言智能。 語言作為一種智力與潛能。
越早開發越好。在懷孕5個月聽覺出現時就與胎兒說話，呼喚他的名字。
從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3~5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。8~9個月開始伊呀學語時，要作出積極的反應，用語言說出他的需要。
1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。 給寶寶說話的機會。
提醒家長，現在家長都很重視培養語言能力" target="_blank">寶寶的語言能力，所以常常會不斷地對寶寶說，但是卻忘記了留出時間給寶寶說話，這會阻礙了寶寶說話的機會。在日常生活中，家長要多和寶寶交流，鼓勵寶寶回答問題，誘發寶寶說話的積極性。
這將有助于提升寶寶開口說話的積極性。
