華閱文章網小學生怎樣做好閱讀題ppt
一、閱讀是關鍵
我建議在作業或練習時首先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍，課上講這類題時由于時間關系和孩子閱讀速度的關系通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽我讀一遍），再讀一個問題解決一個問題，這里強調一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。
如果您在家中指導孩子做閱讀理解練習時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓練孩子的閱讀能力和口語表達能力，對于一年級的小學生來說還不會覺得厭煩。但是，如果是作業或練習題中出現這類題一定要落實在筆頭上，一定要練習寫，因為往往他們說的好，寫起來就麻煩了。
二、循序漸進來解題
粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題；還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，比如，一般第一題是個簡單的填空，填標點，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題；而后面可能就要有關理解文章內容和你的看法這類較開放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。切忌空題（因為仔細閱讀短文后這些題不難，一但養成空題的習慣孩子會遇到難題就空著以后就不好改正了）
三、答題技巧
1、弄清問題，巧用原話。
對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的原文材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
2、想像說話，聯系生活。
3、在答題時，要提醒學生注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，仔細地進行復查。對于自己寫的答案也要心里默默指讀一遍，以便發現錯誤的字和拼音，也可以發現哪里多，那里少等問題。
總之，小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓練，就一定能提高。作為老師、家長，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學的良好效果，為以后的學習打下扎實的基礎。
如何提高小學生的閱讀能力課件.ppt
你好，提高學生的閱讀能力，首先要掌握高效的閱讀方法，其次，要培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣快速閱讀是一種高效的讀書方法，它培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，也就是“眼腦直映”，能快速的提取文章的脈絡和主旨，幫助理解記憶。
同時極大的縮短了閱讀的時間，平時我們都說忙沒時間讀書，掌握了快速閱讀，這就不是問題了，平時需要幾個小時才能看完的書，掌握快速閱讀后幾十分鐘甚至幾分鐘就可以搞定了，效率提高了很多倍，閱讀的興趣自然會提高很多。我也是在初中的時候通過練習“精英特速讀記憶訓練”掌握了快速閱讀的方法，讓我愛上了讀書，同時在學習上對我幫助也不少。
培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對于提高自己的認知和思考不無裨益。習慣和興趣都是經過實際的不斷接觸、嘗試中產生的。
給學生提高一個良好的閱讀環境，督促學生堅持每天讀書。一本好書能讓你獲得極大的興趣和滿足感，所以在閱讀的時候一定要讀好書。
如何培養小學語文核心素養PPT
試談語文核心素養及其培養一、 對幾個概念的理解要談“語文核心素養”，必須厘清幾個概念。
什么叫“素養”？素，可以理解為本色、本質；養，可以理解為修養、教養、培養。素，側重先天的內在遺傳基因，個性特征，性格傾向；養，側重后天的外在教育、文化熏陶、生命歷練。
“素養”，就是指個體在遺傳基因的物質基礎上，受后天教育、培養而獲得的能力和修養。什么叫“核心素養”？這是一個嶄新的概念，首次出現在教育部印發的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中，“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。
“核心素養”是指學生應具備的、適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。綜合表現為9大素養，即：“社會責任、國家認同、國際理解，人文底蘊、科學精神、審美情趣，身心健康、學會學習、實踐創新”。
什么是“語文核心素養”？《高中語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。我認為所謂“核心素養”一定是最基礎、最主要、最本質的素養，它是具有生長力的素養，是種子素養。
基于這樣的認識，我認為“語文核心素養”可提煉為語言能力和人文修養。語文關鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養。
就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質外殼，是思維的載體。
如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。
語言是思維的表現，是思維的外在特征，它們倆水**融，密不可分。審美情趣和文化修養可整合為人文修養。
如果說語言能力是語文關鍵能力的話，那人文修養就是語文的必備品格。人文修養為語言能力導向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
二、語文核心素養的內涵是什么？人文修養包含三個維度：其一為，情感、態度、價值觀。看一個人語文核心素養，首先要看他（她）喜不喜歡語文，對語文有沒有興趣。
有了興趣，有了愛好，他（她）就會樂此不疲，其樂無窮。錢理群先生說過：“興趣使人優秀，任務只能讓人合格。”
冰心先生說：“有了愛就有了一切。”有了愛，就有了動力，就有了樂趣，就有了時間，就有了積淀，就有了底蘊，就有了生長，就有了成就……價值觀為能力導航。
所謂價值觀，通俗地講就是是非好壞的判斷與選擇。國家現在提倡社會主義核心價值觀，就是對原先沒有價值判斷或混亂價值觀教育的糾正。
有一陣子，教育界提倡多元價值，甚至是沒有價值取向，結果導致學生是非不分，好壞不分。譬如老人倒在馬路上，年輕人不敢去扶起；以為賺到錢的就是成功人士等等，這些錯誤價值導向對青少年貽害無窮。
中國幾千年語文教育強調“文以載道”，這里的“道”就是價值觀。我們可千萬別把老祖宗優秀的傳統丟棄了啊！其二為，審美情趣。
審美情趣，是審美主體欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力，包含審美知覺力、感受力、想象力、判斷力和創造力。“愛美之心，人皆有之”。
可什么是美，卻見仁見智。在語文教育中培養學生的審美情趣，首先要讓學生分辨什么是美，什么是丑？不能以怪為美、以奇為美、以俗為美，更不能以丑為美。
那什么是美呢？我以為“真”是美。真善美，真是前提，如果失去真實、真誠、真理，美就沒有了基礎。
一切假的東西都不是美的！“假作真時真亦假。”當今社會假貨泛濫，假唱為榮，以假充真，假話連篇，怎么得了？真是底線，是美的保證。
善也是美。一切善舉皆為美行！善良是美德，培養一個善良的公民，勝過一百個高分數的“精致的利己主義”，我們要為學生點滴的善行點贊，同情弱者，公平正義，見義勇為，懷有惻隱之心，不獻媚，有風骨的好人都是美好之人。
“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”我們要培養孩子練就一雙“火眼金睛”，去發現美，欣賞美，創造美。
如果人人具有美的眼睛，美的心靈，美的雙手，那我們的世界將是多么美好！其三為，文化底蘊。一位具有語文核心素養的人，必然具有深厚的文化底蘊。
文化底蘊是個大概念，就語文學科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經典文化的積累程度。作為一名語文人需要什么文化底蘊呢？需要經典詩詞的底蘊。
中國是詩的國度，中國文化是詩性文化，是詩歌養育了中華民族。孔子曰：“不讀詩，無以言。”
“詩三百，一言以蔽之，思無邪。”“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。”
詩教，讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬，讓人“腹有詩書氣自華”。讀詩使人靈秀，讀詩長大的人內心靈動，外在秀美。
一個氣質高雅、溫柔敦厚的人群組成的民族，是多么優秀的民族啊！需要文學名著的底蘊。文學名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人。
《西游記》培養孩子無限的想象力，“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”。
怎樣做好語文閱讀題.ppt
提高語文閱讀，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會并養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
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試談語文核心素養及其培養一、 對幾個概念的理解要談“語文核心素養”，必須厘清幾個概念。
什么叫“素養”？素，可以理解為本色、本質；養，可以理解為修養、教養、培養。素，側重先天的內在遺傳基因，個性特征，性格傾向；養，側重后天的外在教育、文化熏陶、生命歷練。
“素養”，就是指個體在遺傳基因的物質基礎上，受后天教育、培養而獲得的能力和修養。什么叫“核心素養”？這是一個嶄新的概念，首次出現在教育部印發的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中，“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。
“核心素養”是指學生應具備的、適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。綜合表現為9大素養，即：“社會責任、國家認同、國際理解，人文底蘊、科學精神、審美情趣，身心健康、學會學習、實踐創新”。
什么是“語文核心素養”？《高中語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。我認為所謂“核心素養”一定是最基礎、最主要、最本質的素養，它是具有生長力的素養，是種子素養。
基于這樣的認識，我認為“語文核心素養”可提煉為語言能力和人文修養。語文關鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養。
就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質外殼，是思維的載體。
如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。
語言是思維的表現，是思維的外在特征，它們倆水**融，密不可分。審美情趣和文化修養可整合為人文修養。
如果說語言能力是語文關鍵能力的話，那人文修養就是語文的必備品格。人文修養為語言能力導向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
二、語文核心素養的內涵是什么？人文修養包含三個維度：其一為，情感、態度、價值觀。看一個人語文核心素養，首先要看他（她）喜不喜歡語文，對語文有沒有興趣。
有了興趣，有了愛好，他（她）就會樂此不疲，其樂無窮。錢理群先生說過：“興趣使人優秀，任務只能讓人合格。”
冰心先生說：“有了愛就有了一切。”有了愛，就有了動力，就有了樂趣，就有了時間，就有了積淀，就有了底蘊，就有了生長，就有了成就……價值觀為能力導航。
所謂價值觀，通俗地講就是是非好壞的判斷與選擇。國家現在提倡社會主義核心價值觀，就是對原先沒有價值判斷或混亂價值觀教育的糾正。
有一陣子，教育界提倡多元價值，甚至是沒有價值取向，結果導致學生是非不分，好壞不分。譬如老人倒在馬路上，年輕人不敢去扶起；以為賺到錢的就是成功人士等等，這些錯誤價值導向對青少年貽害無窮。
中國幾千年語文教育強調“文以載道”，這里的“道”就是價值觀。我們可千萬別把老祖宗優秀的傳統丟棄了啊！其二為，審美情趣。
審美情趣，是審美主體欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力，包含審美知覺力、感受力、想象力、判斷力和創造力。“愛美之心，人皆有之”。
可什么是美，卻見仁見智。在語文教育中培養學生的審美情趣，首先要讓學生分辨什么是美，什么是丑？不能以怪為美、以奇為美、以俗為美，更不能以丑為美。
那什么是美呢？我以為“真”是美。真善美，真是前提，如果失去真實、真誠、真理，美就沒有了基礎。
一切假的東西都不是美的！“假作真時真亦假。”當今社會假貨泛濫，假唱為榮，以假充真，假話連篇，怎么得了？真是底線，是美的保證。
善也是美。一切善舉皆為美行！善良是美德，培養一個善良的公民，勝過一百個高分數的“精致的利己主義”，我們要為學生點滴的善行點贊，同情弱者，公平正義，見義勇為，懷有惻隱之心，不獻媚，有風骨的好人都是美好之人。
“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”我們要培養孩子練就一雙“火眼金睛”，去發現美，欣賞美，創造美。
如果人人具有美的眼睛，美的心靈，美的雙手，那我們的世界將是多么美好！其三為，文化底蘊。一位具有語文核心素養的人，必然具有深厚的文化底蘊。
文化底蘊是個大概念，就語文學科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經典文化的積累程度。作為一名語文人需要什么文化底蘊呢？需要經典詩詞的底蘊。
中國是詩的國度，中國文化是詩性文化，是詩歌養育了中華民族。孔子曰：“不讀詩，無以言。”
“詩三百，一言以蔽之，思無邪。”“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。”
詩教，讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬，讓人“腹有詩書氣自華”。讀詩使人靈秀，讀詩長大的人內心靈動，外在秀美。
一個氣質高雅、溫柔敦厚的人群組成的民族，是多么優秀的民族啊！需要文學名著的底蘊。文學名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人。
《西游記》培養孩子無限的想象力，“可上九天攬月，可下五。
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