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小學心理描寫句子-要是描寫心理活動的句子,不是描寫心情的句子請
描寫人物心理活動的句子 高興： 1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心里樂開了花。 緊張： 1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
2、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個不停。 3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平靜。
4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
6、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。 7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
難過： 1、我的心像被針扎了一樣。 2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。 4、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
5、那件事比三伏天穿棉襖還難受， 6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。 害怕： 1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2、“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準要壞事！ 著急： 1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。 沉重： 1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
內疚、懊悔： 1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。 害羞： 1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。
如果地上有條縫，我真想鉆進去。
小學生好詞好句要求好詞18個,神態、動作、語言、心理的好句各6句
勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。 他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫心理好詞好句摘抄大全
<；昆蟲記>；介紹了螳螂的心理戰術：
螳螂在做出這種令誰都驚奇的姿勢之后，一動不動，眼睛瞄準它的敵人，死死盯住它的俘虜，準備隨時上陣，迎接激烈的戰斗。哪怕那只蝗蟲輕輕地、稍微移動一點位置，螳螂都會馬上轉動一下它的頭，目光始終不離開蝗蟲。螳螂這種死死的盯人戰術，其目的是很明顯的，主要就是利用對方的懼怕心理，再繼續把更大的驚恐納入這個不久以后就將成為犧牲者的對手心靈深處，造成"火上加油"的效果，給對手施加更重的壓力。螳螂希望在戰斗未打響之前，就能讓面前的敵人因恐懼心理而陷于不利地位，達到使其不戰自敗的目的。因此，螳螂現在需要虛張聲勢一番，假裝什么兇猛的怪物的架勢，利用心理戰術，和面前的敵人進行周旋。螳螂真是個心理專家啊！
《赫爾墨斯和雕像者》赫爾墨斯“笑”的心理活動----------赫耳墨斯走進雕像者的店里，首先問問他父親宙斯的雕像價錢。老板回答說：“一個銀元。”便宜得很，這是赫耳墨斯意料之中的事。他父親行為荒唐，貪財好色，自私自利，在民間不可能得到高分。赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”這個“笑”字里面，大有文章。
赫耳墨斯的父親高高在上，在人間他的雕像卻只賣到一個銀元，赫耳墨斯幸災樂禍，認為這是活該，所以他笑了。但在另一方面，城門失火，殃及池魚，宙斯口碑不好，累及店主人的雕像賣不到好價錢，生意慘淡，雕像者一家的生活必定十分艱難。赫耳墨斯身為“商人的庇護神”，看見自己的子民在做虧本買賣，如果他很有責任心的話，應該表示關切、同情才是。而他感到心花怒放，很開心，“笑”了起來。從這一“笑”之間，我們可以斷言，雖然他出身高貴，身居高位，但卻是一個不理政事的尸位素餐者。
<；駱駝祥子>；的心理變化過程：
外面的黑暗漸漸習慣了，心中似乎停止了活動，他的眼不由的閉上了。不知道是往前走呢，還是已經站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海，黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚。忽然心中一動，象想起一些什么，又似乎是聽見了一些聲響，說不清；可是又睜開了眼。他確是還往前走呢，忘了剛才是想起什么來，四外也并沒有什么動靜。心跳了一陣，漸漸又平靜下來。他囑咐自己不要再閉上眼，也不要再亂想；快快的到城里是第一件要緊的事。可是心中不想事，眼睛就很容易再閉上，他必須想念著點兒什么，必須醒著。他知道一旦倒下，他可以一氣睡三天。想什么呢？他的頭有些發暈，身上潮淥淥的難過，頭發里發癢，兩腳發酸，口中又干又澀。他想不起別的，只想可憐自己。可是，連自己的事也不大能詳細的想了，他的頭是那么虛空昏脹，仿佛剛想起自己，就又把自己忘記了，象將要滅的蠟燭，連自己也不能照明白了似的。再加上四圍的黑暗，使他覺得象在一團黑氣里浮蕩，雖然知道自己還存在著，還往前邁步，可是沒有別的東西來證明他準是在哪里走，就很象獨自在荒海里浮著那樣不敢相信自己。他永遠沒嘗受過這種驚疑不定的難過，與絕對的寂悶。平日，他雖不大喜歡交朋友，可是一個人在日光下，有太陽照著他的四肢，有各樣東西呈現在目前，他不至于害怕。現在，他還不害怕，只是不能確定一切，使他受不了。設若駱駝們要是象騾馬那樣不老實，也許倒能教他打起精神去注意它們，而駱駝偏偏是這么馴順，馴順得使他不耐煩；在心神最恍惚的時候，他忽然懷疑駱駝是否還在他的背后，教他嚇一跳；他似乎很相信這幾個大牲口會輕輕的鉆入黑暗的岔路中去，而他一點也不曉得，象拉著塊冰那樣能漸漸的化盡。
【描寫人物神態、心理的好詞好句】
描寫學習的好詞佳句 （1）描寫學習態度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了. 曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態. 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰.” 她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的. 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容. 他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣. 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開. 我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地. 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝. 他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬. 他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音. 同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌. 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天. 描寫勞動的好詞好句 （1）勞動動作的詞語 整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌 大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧 心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙 （2）描寫勞動心情、感受的詞語 辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭 （3）描寫勞動成果的詞語 大功告成 香氣撲鼻 美味佳肴 窗明幾凈 一塵不染 井井有條 整整齊齊 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 （4）描寫勞動的佳句 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了. 我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏.只覺得粘乎乎的，仔細一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了.我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了.我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”.我終于用三塊面皮包了一個餃子. 她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子. 她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落. 我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊. 我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來. 輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了. 輪到我們釘了.我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻.可是我一捻，把那幾個小毛頭捻得又細又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進去.我只好把毛頭拽下來才穿進去.接著，我在線得末端打上結，由于線上有唾沫，打結得時候，老是粘住手指，好不容易才把結打好. 描寫人物的好詞佳句 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄. 這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神. 他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號. 他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣. 他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品. 她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺.從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已. 李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出。
小學生作文心理描寫
[小學生作文心理描寫]今天發來通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎，明天就要頒獎了，小學生作文心理描寫。
這時，正在上語文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質。
不能穿運動鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個點到的就是我。
一叫到我，我激動得快要哭出來了，卻佯裝鎮定，昂首挺胸地走上領獎臺。我站在臺上，舉著獎杯，臺下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。
我在臺上的一邊站著，臺下的觀眾看著臺上，我簡直掉進了蜜罐里一樣。 孫鶴源！語文老師大喝一聲。
我被驚醒了，你雖然成了榮獲全國作文一等獎中的一員，但是你不能不聽課呀！老師說的這幾句我一句都沒聽進去，同學們下課對我說：你也太驕傲了…… 指導教師：孔繁岐 心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現人物復雜的內心情感，使其更加豐滿真實，要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等，都要細心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個班級吧，四五十個同學，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實，有的機靈淘氣，有的說話像機關槍打連發，有的說話一板一眼，慢條斯理。
，成為一個真正的生活中的人——理性+感性的人。 心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。
直接描寫主要包括內心獨白、神態描摹、夢境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學生習作為例，一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動詞往往是題眼。
如：《我最喜歡的一個人》，題眼是喜歡。 2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是題眼。
如《暑假里的一天》，題眼是暑假里，限制了所寫事件的大的時間范圍。 3、文題是一個詞的，這個詞本身就是題眼。
，對以上幾種描寫手法進行簡要評析。 1、內心獨白就是在心里自己對自己講的無聲的話。
人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地表達出來，就可以清晰地凸現那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動。
其標志詞語如心想、心理念叨、我對自己說等。例： 叮鈴鈴……，上晨讀了。
我忐忑不安地坐在座位上，需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。
常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種），小學生作文《小學生作文心理描寫》。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內容。
，心想：一會兒，老師就要檢查作業了，一篇抒情寫景的文章，要想打動讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。
，可由于我星期天貪玩，作業一點也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業怎么就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會兒，把作業做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業。
這一段的描寫就是運用獨白的手法把當時那種緊張、擔憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達了出來，外表雖平靜，內心的斗爭卻非常激烈。通過作者的內心自語，使讀者體會得更深刻！ 2、神態描寫，就是通過突出描寫人物面部表情、神色狀態及其變化，有效的寫前預練可以幫助學生克服心理障礙，提高其寫作的積極性。
如前所述，有不少學生，由于寫不好作文而變成害怕寫作文，討厭寫作文，以至惡性循環。而在此環節中，通過"說"使每個學生在動筆之前做好了一定的技術和心理準備，此時動筆，學生的自信心也會相應增加，積極性自然也會相應提高。
，揭示人物內心活動，反映人物的心靈狀態、性格特征及思想感情的波動和發展歷程，從而達到人物形象的立體化效果。例： 我的鼻梁上沁出了汗珠，結構的內容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結尾三大方面。
層次是從總體上安排文章思想內容的次序，展開文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內容要完整、長短要適度。
過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關聯詞語，用過渡名，用過渡段。
，只覺手心里呼呼地往外冒汗，手心里的汗在褲子上怎么蹭也蹭不干，心也砰砰地跳得厲害。快了，老師快走到我這里了，此刻，我已不敢抬頭。
張宏昊，作業做完了嗎？老師笑瞇瞇地望著我。剎時，同學們瑯瑯的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般嘭地站了起來，倒把老師嚇了一跳，老師示意我。
描寫心理的句子
1、我沒有動，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！” 2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那么多同學的面，我真會狠狠扇她一耳光。
3、他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發了。 4、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
5、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。 6、辛辣味嗆得我直翻白眼，牙根直發麻，手指骨節癢，想揍他一頓。
7、他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。 8、看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳 9、我的心繃得緊緊的.這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來.我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什么奇跡--火突然間熄滅.我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛. 10、老師的關心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味. 11、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~欣喜： 1、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
2、英語測驗得了100分，我抑制不住內心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。 3、我不知不覺進入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍天里飛呀飛，真是快樂無比。
4、大家心里說不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。 5、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
悲愁： 1、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。 2、我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
3、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。 4、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
5、晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。 憤怒： 1、眼里閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子。
2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起了一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我。 3、誰也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。
4、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛里迸出火般凌厲的目光。 5、他氣得張口結舌，兩只手直顫抖，半天才喊出話來。
驚懼： 1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。 2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
3、他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚像篩糠似的亂顫起來。 4、他停下來，渾身哆嗦，不知所措。
5、她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，癡呆呆地望著。 憎惡： 1、我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
2、一種說不出的厭惡，突然塞滿了吳老太爺的心胸，他趕快轉過臉去。 3、一陣胭脂粉味向我撲來，像要把我淹沒似的，我感到惡心，脫口而出：“討厭！” 4、剛才，好像高敏如在跟她講什么，一臉得意洋洋的樣子，這種人，呸！ 真惡心！ 愧疚： 1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。
小學寫作文的介紹方法-如何更好運用心理描寫在小學生寫作文的時候
小學生的就很簡單， 1.突出心理斗爭的矛盾，本來想怎么樣，可是想到（遇到，看到，聽說）個事情，我怎么決定毅然決然的放棄原來想法，決定用新的方法去做。
2.委婉法，描寫環境，陽光明媚，萬里無云，微風輕撫臉頰，鳥兒歌唱，（或悶悶的空氣中滾動著雷聲，往日街道上的貓兒狗兒都不知道哪里去了，我獨自漫步在。
。）等等。
3，對比法，要寫自己不高興，就寫個高興的事物，然后說自己看了高興不起來，反之亦然。 4.比喻，將內心的感覺用實物比出來。
比如，心如落葉，古井無波。 很多東西都可以用來完成小學作文的，只要不是老師不喜歡的流水派的心理表達就好。
描寫心理的好句子
詞：高興 興奮 快樂 快活 快感 快慰 愉快 感悟 感慨 感嘆
我的心繃得緊緊的.這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來.我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什么奇跡--火突然間熄滅.我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛.
老師的關心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味.
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
他惶恐不安地看著我，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。
冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
絕妙好詞：
怒色 怒號 大怒 激怒 悲憤 惱怒 憤怒
討厭 憎惡 惋惜 慚愧 內疚 痛悔 懺悔
憤慨 憎恨 發怒 激憤 憤然 痛恨 含怒
暴怒 動怒 狂怒 氣憤 氣惱
怒火中燒 怒火滿腔 勃然火起 勃然大怒 火冒三丈
悲憤填膺 無名火起 怒火沖天 惱羞成怒 怒目切齒
怒氣沖沖 怒目而視 怒形于色 刻骨之恨 恨之入骨
狂憤暴怒 怒容滿面 憤怒至極 眾怒難犯 千古之恨
怒氣填胸 怒目圓睜 憤然大怒 天怨人怒 天怒人怨
切齒痛恨 暴跳如雷
精美句子：
我沒有動，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！”
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那么多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發麻，手指骨節癢，想揍他一頓。
他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳。
2.描寫“驚恐”的好詞佳句
絕妙好詞
驚慌 驚嚇 驚險 害怕 懼怕 畏懼 怯懦 驚愕
驚擾 吃驚 心驚 膽戰 膽怯 恐懼 驚惶 驚駭
提心吊膽 失魂落魄 做賊心虛 驚慌失措 膽戰心驚
膽小怕事 草木皆兵 魂不附體 心有余悸 驚恐萬狀
精美句子：
我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
他惶恐不安地看著我，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。
冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
3.心理活動的好句好段
我的心繃得緊緊的.這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來.我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什么奇跡--火突然間熄滅.我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛.
老師的關心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味.
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
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