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高中作文可作為過渡的句子
過渡句：“王剛同學不但工作認真負責，而且身體也很結實。”
（注：前一段寫王剛工作認真負責，后一段寫他身體結實）“陳老師不僅關心我們的思想，而且非常關心我們的身體”（注：第一段寫陳老師關心我們的思想，第二段寫陳老師關心我們的身體）這兩個過渡句都沒有正確反映出銜接的兩部分間的關系。“工作認真”與“身體結實”之間，“關心思想”與“關心身體”間都是并列關系，然而他們都用了遞進句來過渡，這就失去了應有的銜接，造成了結構混雜，可見要想過渡運用正確，就必須仔細辨別部分間的邏輯關系。
其次：過渡句要靈活多變。如果一遇到遞進關系的過渡句就用“不但……而且……”，一碰上轉折關系的過渡句就用“雖然……但是……”那么長此下去就會使文章乏味、沉悶。
下面舉課本上幾個靈活多變的過渡例子：《白楊禮贊》從無邊的黃土高原過渡到參天聳立的白楊樹。“……你對當前的雄壯或偉大閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了——“單調”，可不是？單調，有一點吧？然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠……傲然聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何……”作者用兩個小段來安排過渡，前一段，著力渲染人的困倦與景的乏味，后一段卻迅急推出傲然聳立的白楊風姿，一抑一揚，巧妙完成過渡，可謂“匠心獨具”。
這里如果用一般過渡句“雖然黃土高原看久了會使你感到有點單調，但當你猛抬眼看見遠處傲然聳立的白楊樹時，你懨懨欲睡的情緒便會一掃而光了”，那就乏味了。還有《威尼斯》一文，在突出威尼斯是“水中之城”這一特點后，又是如何過渡到它是個“文化藝術之城”呢？“威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場上走走就知道”這里作者并未直接指出威尼斯的文化藝術特征，而是在承認了它的明媚風姿之后，通過一句普通的“走走就知道”順利完成內容上的過渡，如果將此句改為“威尼斯不但是一座明媚的水中之城，而且還是一座藝術的殿堂”則俗之又俗，蘊味全消。
什么叫文章的過渡式呢？過渡式就是在文章上下兩段中間設置一個過渡句段，承上啟下，銜接自然。（放投影）其實在我們學過的許多名家名篇中都巧妙地使用過過渡式，這一點為他們的文章增添了許多色彩。
讓我們一起來回顧。（看下發的材料中“名篇回顧1”——魯迅的《孔已己》和“名篇回顧2”——老舍的《濟南的冬天》。
讓學生找出作者在文中使用的過渡式，并討論體會過渡式的作用。）《孔已己》的第九段是一個典型的過渡段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”
（這個過渡段使得文章前八段的內容和第九段后的內容上下兩部分形成緊密的聯結，使得讀者對孔已己的這個人的遭遇印象更加深刻。）《濟南的冬天》的第二段的第一句話是一個過渡句。
“設若單單是有陽光，那也算不了出奇。”（這個過渡句從寫濟南冬天的天氣轉到對冬天濟南陽光朗照下的山水的描寫。
過渡自然，文章內容推進自然。）過渡的方法有哪些呢？（1）用段落過渡；（2）用句子過渡；（3）用詞語過渡；（4）用小標題（序數詞）過渡。
下面給同學們展示一些過渡式的示例：（1）前面寫物轉入寫人的過渡句有： ①物猶如此，人亦然，②物猶如此，人何以堪，③游戲如此，生活又何嘗不是這樣？④自然界如此，人世不也是這樣嗎？ ⑤其實人也是如此。…… 引入事例的過渡句有： ①從古至今，此類事件層出不窮。
②古有…… 現代社會依然如此，……③非獨書為然，天下物皆然。常見的過渡詞有：1、表關聯的詞。
如但是、然而、于是、因此、可是、不過、另外、此外等等。舉一個例子：“然而，石橋留給我的，也不盡是美好的懷戀，偏有這么一件事，石頭般地落在心里。”
（《外婆家的石橋》）2、表順序的詞。如首先、其次、然后、最后，第一、第二、第三……等。
3、表時間的詞。如《夕照》中的“這會兒”、“一會兒”、“漸漸地”；《三峽之秋》中的“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”；還有如春、夏、秋、冬等。
一般情況下，文章大都以句子的形式來完成過渡。這里介紹常見的幾種過渡句。
1、用陳述句過渡。如“鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。”
（《詹天佑》），上一個自然段寫詹天佑是怎樣勘測線路的，接下來的這一段則通過這個提示句過渡，寫他開鑿隧道的辦法。2、用疑問句過渡。
如“海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？人們一直感到不可思議。”（《海豚救人》）。
3、用承上啟下句過渡。如《迷人的張家界》第六自然段頭一句：“因為有了這奇山秀水，張家界便成了植物的寶庫，動物的樂園。”
前面分別描寫了“奇山”——金鞭巖、黃獅寨及“秀水”——金鞭溪，這一段則要寫寫張家界植物和動物的種類了，過渡句起到了牽線搭橋的作用。這類過渡句一般可以用上“既然……那么……”、“雖然……但是……”、“雖然……還是……”、“因為……所以……”、“盡管……其實……”等關聯詞。
過渡段與過渡句，好比一對雙胞胎，認識老大就等于認識老二。如果將一個過渡句獨立成段，那它就是所謂的過。
寫作文怎樣過渡
怎樣寫作文（八）：怎樣過渡2（史振聲）講第一個問題：過渡的概念 過渡，是指文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式. 所謂“過渡”，主要是指段落之間的銜接和轉換. 具體一點說：由這層意思向另層意思轉換；或由這段內容向另段內容發展，在這中間要用話串起來，這就是“過渡”. “過渡”的實質：它是文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式.是文章內容轉換的一種重要手段.也是段落與段落，層次與層次之間銜接的一種常見的形式. 講第二個問題：過渡的作用橋梁的作用： 過渡在上下文中間起橋梁和接榫作用. 過渡像橋梁，它連接兩頭，連接層與層，段落與段落，把上下文的意思銜接起來.它像橋梁一樣具有承上啟下的作用，既可以使行文自然、語氣連貫、脈絡清晰、結構嚴謹.而且有助于表現主題思想. 過渡好，文章顯得結構嚴謹，前后連通貫； 需要過渡而沒過渡，或過渡欠妥，都會影響文章的表達效果，甚至會給讀者的思路造成混亂.連接不好的文章，就會顯得生硬、別扭、不通暢. 因此，要重視文章的過渡，學會過渡技巧.講第三個問題：要重視過渡技巧 （一）、要重視文章的過渡.一篇作文，當一層意思說完轉到另一層意思時，不僅要注意內在的聯系，還要注意形式上的銜接，讓讀者的思路順利的由前者過渡后者，不致感到有什么空隙. （二）、在什么情況下才需要過渡呢？〖從適用范圍上看〗1、在結構變化中，需要過渡（如：由總述轉為分述；或由分述轉為總述時，需要過渡）. 2、在內容變化中，需要過渡（如：由一個問題轉為另一個問題；或由一層意思轉為另一層意思時，需要過渡；又如：從一件事情的敘述，轉到另一件事情的敘述，需要過渡）. 3、在表達方式變化中，需要過渡（如：由敘述轉為議論；或者說由議論轉為敘述時，需要過渡；又如：論述問題，由總到分，或由分到總時需要過渡）. 4、在表現手法變化中，需要過渡（由順敘轉為插敘；或由插敘轉為順敘時，需要過渡；敘述與議論，順敘與倒敘、插敘等相轉接時，需要過渡.如：運用插敘時，在起止處，需要過渡.又如：由倒敘轉入順敘時需要過渡，當引入倒敘時，要交待清楚；當事情交待完畢，仍回到順敘時，也要過渡.）. 5、記敘時間發生轉換；或地點發生轉移時，需要過渡. （三）、有時，還不用過渡. 有的文章，層次之間，段落之間具有自然過渡的屬性，上下意思很緊密，就范不必另加什么過渡段落、過渡句.學會詞語過度講第四個問題：過渡技巧常用的有四種（用詞語、句子、段落、（一）學會詞語過渡 1、詞語過渡的概念.什么是過渡詞語？當文章的層次、段落之間意思的轉換，并不復雜時，一般用其所長一個詞、一個短語來過渡.詞語過渡及句子過渡，統稱“語句銜接.” “語句銜接”，是文章過渡的一種方法，是文章層次或段落之間的銜接轉換. 2、詞語過渡的作用. 語句銜接，它在上下文中起橋梁作用，使前后相關的兩層意思或段落，上下連貫，承上啟下.在寫作時，重視語句銜接，可使文章完整、緊湊、自然、流暢. 3、、過渡詞語的過渡方法常用的過渡詞： 用連詞：（因為、所以，因此等.） 用副詞：（不過、固然等.）用方位詞：（以上、以下、此外等.） 用序數詞：（首先、其次，第一、第二等.一、二、三等.）過渡短語：（ 綜上所述、由此可見、這樣看來、總而言之 等.）用關聯詞語： 1、總分關系的：分述如下、綜上所述、總之 等.2、兩段之間是轉折關系的：后一段落常用：但是，反過來說. 3、兩段是補充關系的：另外、還有 等.在意思有較大的轉折時：用：然而、不過，至于，現在 等詞過渡. 用時間、方位詞語：如去年、今年，過去、現在（表示時間轉換）； 前面、后面，東、南、西、北等（表示地點轉換） 4、〖詞語過渡訓練〗寫作文 題目1：我站在鮮紅的團旗下.提示：1、這是需要發揮聯想的題目.2、要通過幾個典型的事例，表述自已的成長過程.3、要注意語句銜接. 題目2：《——促使我進步》.提示：1、在半命題中可以填上：爸爸、媽媽、姐姐等.2、“促使”是題眼，“促使”的方法：或是言教，或是身教；可以是學習上的進步，也可寫思想認識上的進步.3、要注意語句銜接.用過渡句過渡（二）學會用句子過渡 1、、過渡句的運用.用承上啟下的句子過渡，要用一個完整的句子過渡，或用二個句子過渡.句子過渡，常借助“因為”、“所以”，“雖然”、“但是”、 “可是”等關聯詞，組成一句話來過渡. 2、、過渡句的作用. 過渡句起到連接上下文、承上啟下之作用.用一個完整的句子過渡，如果過渡句在一段之首——起承上啟下作用；如果過渡句在一段之末——起啟下的作用. 用過渡句（或過渡段）過渡，在時間、場面、議論的重點等有大的轉換時，在各大層次之間進行轉換時，在敘、議之間，互相轉換時，往往用過渡句（或過渡段）過渡.有時，也用空行來表示. 3、根據過渡句所在的位置，有三種過渡方法： a\過渡句置于段首：用下段首句過渡. 用下段首句過渡，起挈領下文的作用，稱為“啟下過渡”. 如《黨員登記表》文中用“這實在是出乎敵人的意料之外的”一句過渡，既承接上文（敵人嚴刑追逼黨員登記表，黃淑英母女英勇斗爭.）又引起下文（母。
作文素材.適合作為過渡的句子
1.提起他，就像一把利劍刺進我記憶的深處，似乎還滴著血淚……
2.總之這樣說不能完全盡興，我給換個說法
3.一陣風吹來，那片枯葉不甘心地在躁動著，跟隨著我的腳步，跟隨著我的遐思.
4.沒有人會在意那些滾動的樹葉，猶如沒有人在意誰是一顆流浪的心，匆匆而來又匆匆而去.
5.秋色好凄美，紅的、黃的、綠的，一片片，一簇簇，躍入眼簾.“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜.”曹丕的《燕歌行》卻也悲傷.但是眼前的色彩在我眼里一樣是那么精彩，觸景生情往往是一種意念在主宰著一切感慨.
6.秋葉有哀傷，有享受，有五味齊全的感覺.但畢竟走過了生命的全部，還有什么可以遺憾呢？
7.我彎下腰來，檢起了一片飄落的梧桐樹葉，輕輕地揉搓起來.手一張開，碎片隨風而去.或許它會變為泥土，用另一種形態迎接生命的到來.
8.北風起了，天氣涼了，秋天來了.
9.秋風瑟瑟的吹著，不覺間走到了一片楓林深處，回頭卻再也看不見回家的路，拾起一片火紅的楓葉，思緒便回到了從前
10.飽覽了桃花后，我們來到了革命烈士紀念碑前
《校園生活》作文要有過度的句子
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活.清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼里全是笑意.陽光鋪在寫有"南京師范大學附屬揚子一中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活.課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語…….我們努力著！我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘.我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與睿智.有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺；有的聚集在長廊上，談笑風生；有的坐在"s"形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華.我們融入在集體之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的"家"能夠出類拔萃.因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心.我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現.我們在學習中成長著.我們在成長中學習著.現在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光.當我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶.。
寫作文如何開頭、結尾和過渡
這是文章最常見的開頭，開門見山，十分明確.如《養花》、《背篼》等.2）引人入勝.這種文章開頭的方法常常把事情的結果寫在前面，設置了一個懸念，引人入勝.如《我的伯父魯迅先生》等.3）先作鋪墊。
相關：◇ 浙教：《汗水換來的歡笑》 >>詳細◇ 浙教：《我愛家鄉的_____ >>詳細◇ 好的文章的開頭和結尾 >>詳細◇ 輕松作文“五步法” >>詳細 （一）開頭 萬事開頭難.同學們作文常常感到難以下筆.作文頭開得好，寫下去就思路通暢，正如俗話所說的“良好的開端是成功的一半.”開頭的方法千變萬化，沒有固定的模式，“文無定法”嘛，但大體上還是有章可循的.作為小學生，掌握一些基本的開頭方法就可以了.作文開頭的幾種基本方法：1）有話直說.這是文章最常見的開頭，開門見山，十分明確.如《養花》、《背篼》等.2）引人入勝.這種文章開頭的方法常常把事情的結果寫在前面，設置了一個懸念，引人入勝.如《我的伯父魯迅先生》等.3）先作鋪墊.有的文章開頭寫明事情緣由，目的是先作鋪墊，突出文章的重點內容.如《落花生》，本課的中心是托物喻人，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理，所以談論花生的好處是寫作的重點.但不能先寫花生是怎么得來的，文章的開頭雖簡短，卻很必要.4）交代事件.開頭對文章的事件作簡要的交代是經常用的一種方法，特別游記、參觀記一類文章.5）點明中心.有的文章開頭就點明了中心，突出要寫的重點.了《詹天佑》 （二）結尾 作文要開好頭，也要結好尾，有始有終，使作文結構完整，故事圓滿結束.一篇作文的結尾做到自然、生動、有力，不僅能突出中心，還能使讀者受到啟發和鼓舞.作文要結好尾同開頭一樣沒有一定的格式，要根據作文的中心和內容不確定，以下幾種結尾的方法是可以運用.作文結尾的幾種基本方法：1）自然結尾.話說完了就自然結尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結尾.如《貓》一課的結尾：“它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”寫完了“滿月的小貓更可愛”，就自然結尾.對我們小學生來說，自然結尾是最常用的方法.事情寫完了就干脆利索地結尾，不要拖泥帶水.2）總結性結尾.這種結尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《養花》、《我的伯父魯迅先生》等.3）照應開頭.文章結尾與開頭相呼應使文章結構完整，中心更加鮮明.如《詹天佑》等.4）引發想象.有的文章結尾意思含蓄，給讀者有想象的余地，言已盡而意無窮.如《囑咐》、《賣火柴的小女孩》等.（三）過渡 過渡是批文章中上下文之間意思的銜接和轉換.過渡不僅使文章從一層意思順利地轉到另一層意思，而且使讀者自然地順著作者的思路層層深入理解內容.過渡得好，文章脈絡通暢，線索分明，結構嚴密，有助于清楚、正確地表達中心.如果文章不注意過渡，上下文之間會出現突然跳躍現象，結構松散，以至于不能很好地表達中心.作文過渡的幾種基本方法：1）過渡句過渡.如《廬山云霧》，作者在描寫了廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”，“對牯嶺特別有感情”以后，用“廬山云霧中最壯觀的要算云海”一句作過渡，轉入對廬 山云霧另一個特點“壯觀”的描寫.作者用過渡句把情節連接起來，使文章連成一體.2）過渡段過渡.過渡段往往是獨立的自然段，在結構上起承上起下的作用，使前后之間自然地連接起來.3）關聯詞語過渡.如果上下文的內容不是很復雜，不必特別顯示銜接的情況下，可以作關聯詞語過渡.4）自然過渡.這種過渡不用過渡詞語、過渡句段，而只是在敘述中表明地點的轉移、時間的變化，或者從一層意思轉到另一層意思.例如《登山》隨著地點的轉移過渡上下文和意思.自測題：1、生活中，在家里、在學校或在其他地方，你肯定經歷過許許多多的事情，這些事情或使你高興、愉快、感動、或使你羞愧、慚愧、后悔、氣憤.請你選擇其中印象最深的一件寫下來.自己取個題目.寫出真情是實感.2、回憶你課余生活中的樂趣，把它寫下來，題目自命.3、在同學之間，或親友、鄰里的伙伴之間，常常存在著一種美好的真誠的友誼.這種友誼，往往表現在生活上的互相關心，學習上的互相鼓勵，思想上的互相幫助的等等.希望你選好寫的對象后，先寫清楚是什么事情把他們（或你們）聯系起來的，再通過幾件事例把這種真誠的友誼寫出來.自己取個題目，字數不少于400個.。
過度句的作文（一段）
一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就顯得支離破碎。所以，一定要注意段與段之間的過渡和照應。
一般地說，下面幾種情況需要過渡：
一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。
二、記敘的時間發生變化時需要過渡。
三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。
四、運用插敘時的起止處需要過渡。
插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況：
一、文題照應。在敘事過程中，所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。
二、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。
三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。
議論文過渡求教
寫議論文時，有的文章卻脈絡不明，似斷似連，甚至出現裂痕，缺乏過渡這個段與段、層與層之間的橋梁紐帶。
不妨回顧一下，我們讀過的許多文章，學過的不少課文，之所以如行云流水般通暢自然，沒有人工斧鑿的痕跡，是與恰當安排過渡分不開的。三大文體中不論哪種文體，巧用過渡，都會使文章思路清晰，轉換自然，語意分明，文氣貫通，結構嚴謹，全文渾然一體。
議論文也是如此。那么議論文中的過渡主要包括哪些方面呢？ 1、材料與觀點的過渡。
高考試題中，前幾年的材料作文到近年來的話題作文，要求“除詩歌外，不限文體”，事實上寫議論文的人不少，許多學生往往依據背景材料或生活實際，通過對自然的觀察鑒賞，對人生、對社會的觀察思考，在對材料分析概括的基礎上，鮮明自然地表述自己的觀點。 常用的表述方式： 這則材料告訴我們這樣一個道理…… 讀完這則材料，我們得到了這樣的啟示…… 這則材料的寓意是…… 為什么會這樣呢 由此，我明白了一個深刻而又平凡的道理…… 這雖是一則寓言，但卻形象地說明了…… 如一位學生寫《誠信的思考》：“我曾讀過一本書，是說美國人的消費，美國人都是花未來的錢，而享受現在，‘舉債度日’，我想一旦出現無賴不肯還錢，怎么辦？原來美國有個信用局，若某君出現信用違規，即通知各大銀行，封殺他的所有借款，此招足以使其無立身之地，這讓我想起了中國的誠信，誠信是國人引以為傲的美德，‘人無信而不立’。”
文中 “這讓我想起了中國的誠信”就是一個過渡句，由材料過渡到了中心論點，形成材料與觀點的自然銜接。 2、論點與論述之間的過渡 話題作文，學生從話題包含的內容，生發開去，闡述見解。
一部分學生寫議論文，提出中心論點，然后結合生活和社會現象對論點進行論證，但缺乏必要的語言過渡，使觀點與材料分離。寫作中，由提出論點到聯系現實進行分析論證，學生常常使用“現實生活也有同類者”“我不禁想到現實生活中的同類現象”等句子進行過渡，形成觀點與論述之間的自然轉換，文氣貫通。
由此，我聯想到我們人類社會…… 物性如此，我們人類何嘗不是這樣…… ……這給我們一個深刻的啟示…… 物猶如此，人亦然。 馬卡連柯的話令人深思。
對花贊賞之余，為什么要手里拿起鐵鏟、剪刀和巴黎綠呢？為什么不考慮花是否愿意接受呢？這是因為花雖美，但美中也會有不足之處，美中會有隱患。如果不及時清除那些雜枝、病枝、蟲害，再美的鮮花也會衰敗、凋零。
物性如此，人類何嘗不是這樣，我們的師長在表揚肯定我們的優點和成績的同時，更要指出我們存在的缺點和不足，也就是說，要想“愛之深”，就得“責之切”。 3、理論論證與事實論證之間的過渡。
論辯時理論論證為使論述變得深刻，事實論證為使論證顯得具體，分析說理時聯系生活實際，避免泛泛而談，內容空洞，兩者結合使用就應注意由此及彼的恰當過渡。 A、若先進行理論論證，再進行事實論證，過渡文字一般是對理論的闡釋，用“就拿……來說吧”或“例如……”來過渡； 縱觀古今，凡是……無不是…… 古往今來，無數成功者的業績都…… 縱觀古今中外名人學者的成功歷程，不難發現，他們的成功的秘訣在于…… 放眼寰球，縱觀古今，大凡有……無不是…… 在中國五千年的悠悠歷史長河中，你隨意拾起一朵浪花，都能說明這個道理。
1、古往今來，情感高于理性的事情屢見不鮮，而理性控制情感的例子也不少。 2、歷覽古來圣賢人，無不對事物做出客觀公正的評價，在處理事情上力求做到公正不偏私。
3、舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內心之好惡而慘遭滑鐵盧？古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。 4、歷史上的教訓，足以使我們對此有更為清醒的認識！ 5、其實，古往今來，不少人都調準了自己感情的"焦距"，為自己展現出了清晰的世界。
B、若先事實論證再理論論證，過渡文字一般則是對事實包含道理的分析、總括，用“這正如……所說……”等詞語或句子進行過渡。 1、有位哲人曾這樣說過：“……” 2、在生活中廣為傳頌著這樣一句名言：……它告訴我們這樣一個深刻而又平凡的道理…… 3、讓我們牢牢記住……并讓它來指導我們的行動吧！ 4、“……”，不正是……精神的真實寫照嗎？可見…… 5、“……”這句話頗有道理（說得多好啊！）它道出了……的真諦。
6、“……”這婦孺皆知的俗語告訴我們一個平凡而又深刻的道理：…… 7、……的意思是……，可惜的是并不是每個人都了解其真正含義。 8、……曾說過……，是的，只有……才……不……又怎能…… 9、生活中有這樣一名俗語，叫做…… 10、“……”這句話曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天…… 4、正面論證與反面論證之間的過渡。
萬事萬物都有正反兩個方面，分析說理也一樣，正反結合論證有利于是非對比和說理全面、析理透徹，這是議論文經常運用的論證方法。正面分析與反面分析之間的過渡，一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關聯性詞語完成； 正面舉例與反面舉例之間的過渡則一般采用“也有與此相反的情況”“相反的事例如……”。
