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理解詞語的方法有哪些
一、定義法。
揭示詞語概念內涵的解詞方法。 二、舉例歸類法。
通過列舉相同的事物，從而概括歸類和理解詞義的方法。 三、組詞合并法。
即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別注解，然后再綜合起來確定整個詞語的意義。 四、近義詞替換法。
即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。 五、反義詞否定法。
即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。 六、抓關鍵詞法。
一個詞語中，常常有一、兩個關鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。 七、分析綜合法。
把詞語拆開來，先解釋每個字，再把每個字的意思組合起來表示詞語的意思。 八、描繪法。
即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。 九、比喻法。
即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。 十、隨文法。
先查工具書掌握詞的基本意思，然后深入課文中，結合語言環境具體分析詞語特定內容的解詞方法。 十一、就地取材法。
用文中句子解釋詞語。 十二.語境聯系法。
指聯系上下文，結合特定的語言環境來解釋詞義。 理解簡意為了解、明白。
含義是： 1.順著脈理或條理進行剖析。 宋·蘇軾《眾妙堂記》：“庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。”
元·劉將孫《登仕郎贛州路同知寧都州事蕭公行狀》：“紛紜蜂舞，未易縷析而理解者。” 2. 從道理上了解。
《宋史·儒林傳三·林光朝》：“（ 光朝 ）未嘗著書，惟口授學者，使之心通理解。” 3. 指了解，認識。
清·百一居士《壺天錄》卷上：“六合之內，固無奇不有，而此則尤難理解者矣。” **《實踐論》：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。”
4. 見解。 許地山《補破衣的老婦人》：“他湊合多少地方的好意思，等用得著時，就把它們編連起來，成為一種新的理解。”
錢鍾書《圍城》七：“他很喜歡汪太太 ，因為她有容貌，有理解，此地只她一個女人跟自己屬于同一社會。” 5. 說理分析。
清·陳康祺《郎潛紀聞》卷六：“生員於考試經古場，童生於府縣覆試場，添《性理論》一篇，命題在濂、洛、關、閩書中，理解明晰，拔置前列。”。
解詞方法-常用的理解詞語的方法有哪些
有了不理解的詞語當然要查詞典，問題是在沒有詞（字）典的的特殊情況下怎么辦，比如閉卷考試時。
有以下幾種方法： 1、如果是獨立的詞語，比如就是一個詞，最好的辦法是用分解法，把詞先拆開，再把意思合起來理解。比如噩耗，噩，不幸的；耗，消息；合起來就是不幸的消息。
2、如果是一個句子中的詞語，應該遵循“詞不離句”的原則來解釋，按照上下文字找出其正確解釋。比如，法布爾的《蟬》中有一句話是“它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅固的墻壁。”
其中的“墁”有兩義，一是涂抹、粉飾；二是用石、磚等鋪飾在地面上。根據上下文，我們只能選擇第一個義項，而原來的課本恰恰選了第二個義項。
另外 1、查字典 2、用這個詞造兩個句子理解 3、找他的反義詞，知道反義詞的意思就能知道他的大概意思。
做語文閱讀理解的方法和技巧
的）。
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目 事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。語文閱讀答題技巧 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。
事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容） 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①.舉例子：具體真切地說明了事物的鬃特點。
②.分類別：條理清楚地說明了事物的鬃特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。 ③.列數字：具體而準確地說明該事物的鬃特點。
使說明更有說服力。 ④.作比較：突出強調了被說明對象的鬃特點（地位、影響等）。
⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
生動形象地說明該事物的鬃特點，增強了文章的趣味性。⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的鬃特點。
⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
可以顛倒。 ⑨.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。
在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。
如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。
判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言 類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。 6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。議論文閱讀答題技巧1、論點（證明什么） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。
從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A.把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點） ⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇。
理解詞語的方法有哪些
理解詞語的方法主要有：
1、聯系上下文。如果是一個句子中的詞語，應該遵循“詞不離句”的原則來理解，聯系上下文字找出其正確解釋。
2、結合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關，因借助生活經驗理解詞語這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以讓大體明白詞語的含義。
4、拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。
做閱讀理解的方法和技巧
關于閱讀理解，最基本的是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然后根據題目的要求，聯系上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要經過你處理之后用自己的話作答等等。
要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整理歸納分析、理解記憶等放方面。我通過練習快速閱讀來激發右腦潛能，提高閱讀、理解能力。
快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的飛躍。 掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，姬錠灌瓜弒蓋鬼睡邯精提高做題效率；同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
閱讀較弱的朋友，建議學習一下：精英特的速讀記憶，對閱讀及理解的幫助是比較大的。
做閱讀理解的技巧和方法
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用. 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應. 2、 文章表達了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆. 3、 概括文章主旨. 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題. 4、 文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣. 5、 文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征.排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口. 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”. 對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答. 6、 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解. 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來. 7、 比較閱讀理解. 有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較. 以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解. 8、 說明文的閱讀理解. 對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種. 中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述.希望對你在學習和考試時。
理解詞語意思的幾種方法
常用的理解詞語的方法主要有以下幾種： 一、據詞定義法。
有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統統也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。
如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優美”，合起來就是“健康而優美”。 三、以舊帶新法。
有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
（也就是老師所說的“逐字解釋法”） 四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。
如我們即將在六年級的課文中學到的“碰壁”，它原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“碰壁”指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。（這種方法比較難，在我們的學習中目前還沒有接觸到，但在自己的閱讀中遇到可以借鑒使用） 希望同學們能在學習過程中多加運用、培養自己理解詞語的能力，千萬不能死記硬背詞語的解釋，要懂得活學活用，學會方法！。
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