華閱文章網描寫怎么跳水的句子
描寫怎么跳水的句子如下： 1、他輕盈的彈跳起來，在空中優美的旋轉了180度，像條躍起的魚，又重新回到水里。
2、太陽像跳水員那樣以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水。 3、輪到張三出場了，他選擇305B這個動作，反身翻騰2周半，屈體，難度系數3.2. 只見他沉著冷靜，在踏板上吸了一口氣，起跳，騰空，入水，一氣呵成，動作相當規范，入水水花非常小，完成得非常漂亮。
4、跳水運動包括實用跳水、表演跳水和競技跳水。跳水運動在跳水池中進行。
跳水運動員從1米跳板，3米跳板，或從3米，5米，7.5米和10米跳臺跳水。跳水運動要求擁有空中的感覺，協調，柔韌性，優美，平衡感和時間感等素質。
競技跳水是一項由個人參加的競賽項目。跳水運動員本人由跳臺或跳板騰空，運動員可以直接入水或在空中做各種難度的體操花樣動作，以干凈利索而優美的姿勢入水。
我國出色的跳水運動員有田亮，郭晶晶等。
跳水怎么造句子
跳水造句：
1. 房價沒有跳水，而是在做俯臥撐。
2. 股市大盤沒有跳水，只是在做俯臥撐。
3. 他不甘后人，堅持刻苦訓練，終于奪得了跳水冠軍。
4. 新中國成立以來，跳水冠軍如同春蘭秋菊，各自獨領風騷數年。
5. 頭天放量下跌，第二天仍下跌的。莊不記成本，跳水出貨。立即止損。
6. 在跳水冠軍田亮面前，小王顯得相形見絀。
7. 投資人必須謹記，你的投資成績并非像奧運跳水比賽的方式評分，難度高低并不重要，你正確地投資一家簡單易懂而競爭力持續的企業所得到的回報，與你辛苦地分析一家變量不斷、復雜難懂的企業可以說是不相上下。
8. 在跳水比賽中，郭晶晶當仁不讓的獲得冠軍。
9. 看見有人落水，戰士毫不猶豫地跳水救人。
10. 這兩名選手的跳水動作各有千秋，裁判難以決定勝負。
11. 奧運會上，看到中國跳水隊的叔叔阿姨們那么出色的比賽，不由得我肅然起敬。
12. 運動健兒們在跳水、乒乓球、羽毛球、射擊、舉重和體操等優勢項目上不負眾望，均有金牌入賬。
13. 在跳水項目中，中國隊在前三項中旗開得勝，從8個類別中獲得5金5銀。
14. 中國游泳協會新近公布了中國跳水隊的集訓名單，于芬和她的弟子全部榜上無名。
15. 昨天上午11時，日麗風清，國家跳水隊汕頭訓練基地碧波蕩漾。
16. 所有隊員不得落水或跳水，不論是否故意，違者該場判為失敗.
17. 跳水可用幾次姿勢來完成：直體，任意姿勢，屈體或抱膝.
18. 超絕非凡：簡直是胡鬧，這跟讓一跳水冠軍的教練去參加比賽是同一道理。
19. 跳水要求嫻熟的起跳，緊接著是空中向前或向后翻筋斗，和直體、屈體或團身轉體，如果動作完成順利，最后是干凈利落的入水。
20. 跳水運動訓練包括素質基礎訓練和技術基礎訓練.
21. 雙人跳水的獨到之處就在于有兩名運動員一組參與比賽.www。zaojv。com
22. 唐更生男，38歲，在臨桂縣業余體校擔任跳水教練員.
23. 1880年在英國舉行了第一次正式的跳水比賽，最初跳水只有直體向前跳水一種姿勢，酷似游泳者的標準入水.
24. 波波：無容置疑，郭晶晶是天生的跳水運動員.
25. 我知道游泳、沖浪、跳水、滑水和賽艇.
26. 他經常唱《黃水謠》和《女跳水隊員之歌》，還一遍又一遍地耐心教孩子們學唱。
27. 在奧運會上獲冠軍的國家跳水隊隊員林躍、秦凱、火亮及世錦賽冠軍周呂鑫、何姿被中國人民大學破格錄取，成為新聞學院的大一新生。
28. 伏明霞是個動作優美的“跳水王后”。
29. 一位前蘇聯跳水運動員因在一次國際比賽中試跳該動作而身亡.
30. 還有專項體育器材，如跑表、撐桿、跳水板和跳高橫桿.
31. 跳水可用幾種基本姿勢來完成：直體、任意姿勢、屈體或抱膝.
32. 父親，您知道得很清楚，將軍并不是一個會因絕望而跳水自殺的人，大正月里也不會有人在賽納河里洗澡。
33. 我在悉尼跳水比賽中跳出了生平的最好成績.
34. 中國跳水隊在2000年悉尼奧運會上獲得五金，在2004年雅典奧運會上獲得六金，比中國其他運動隊獲得更多金牌。
35. 半個月之后，國際游聯跳水世界杯賽也將在這里舉行。
36. 向內跳水：直體、屈體和抱膝的組合，只用于轉體跳水.
37. 秋天，大柳樹的葉子變黃了。風一吹，那葉子既像做著高難度動作的跳水運動員；又像一只只美麗的黃蝴蝶。下課時，科學老師會帶著同學們來到操場上，采集樹葉，做成標本，讓他們感受到大自然的真諦。
38. 獲利是炒股的目的，安全是獲利的保證！首先想安全，然后謀獲利。股票操作是獲利的過程，只有在保證資金不受損失的前提下，獲利才會成為現實！只有低成本吸籌才能獲利。會賣是師傅，否則小贏三五次、跳水全輸光。
39. 波蘭的另一個優勢是浮動匯率：波蘭本國貨幣茲羅提在低迷時期的匯率跳水，幫助了出口企業和旅游業。
40. 然而，他發現沒有人會買他的菜了，因為太多的人種了卷心菜，卷心菜的價格也跳水到每斤8分錢人民幣。
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跳水的有關專用語有哪些
跳水動作代碼的含義
每組跳水動作都有自己的號碼，以表示動作組別和翻騰轉體的周數。
1~4組動作的號碼均采用3位數。第一個數代表動作組別；第二個數代表飛身動作（如果第二位數是“0”，則表示役有飛身動作）8第三個數代表翻騰周數（以“1”為半周，“2”為一周，“3”為一周半，以此類推）。例如“201”，表示第二組動作：向后跳水翻轉半周；“305”，表示第三組動作：反身翻騰兩周半；“113”，表示向前飛身翻騰一周半。
第5組轉體動作采用4位數。第一位數表示第5組（特指轉體跳水）；第二位數表示翻騰的方向；第三位數表示翻騰周數；第四位數表示轉體周數，計算方法同前。例如：“5136”這個動作中，“5”表示第5組轉體跳水，“1”表示用第1組向前跳水的方向完成翻騰轉體，“3”表示翻騰一周半，“6”表示轉體三周。再如“5337”這個動作，是指第5組轉體動作，采用第3組反身跳水方向完成翻騰轉體，翻騰一周半，轉體三周半。
第6組臂立動作也采用3位數。第一位數表示第6組（特指臂立跳水）；第二位數表示臂立跳水的方向；第三位數表示翻騰周數（計算方法同上）。例如“614”動作中“6”表示第6組臂立跳水，“1”表示采用第一組向前跳水方向翻騰，“4”表示翻騰兩周。再如“632”，是指第6組的臂立跳水動作，用反身跳水方向翻騰一周。
跳水比賽對動作難度的規定
競技跳水比賽一般設男、女跳板跳水和跳臺跳水4個項目。跳板跳水比賽，可在1米或3米的跳板上進行。女子跳板跳水比賽時跳10個動作，其中前面5個動作從不同組別中選出，并受難度系數的限制，所以稱為有難度系數限制的自選動作，其難度系數總和不超過9.5（簡稱規定動作）；后面5個動作也從不同組別中選出，因不受難度系數限制，所以稱為無難度系數限制的自選動作（簡稱自選動作）。男子跳板跳水比賽跳11個動作，其中前面5個動作從不同組別中選出有難度系數限制的自選動作，其難度系數總和不超過9·5；后面6個無難度系數限制的自選動作中，5個動作選自不同組別，剩余的1個動作可選自任何組別。
跳臺跳水比賽可在5米、7.5米和10米跳臺上進行，但是奧運會、世界錦標賽和世界杯賽及國內重要的跳水比賽，只限在10米跳臺。女子跳臺跳水比賽時跳8個動作，其中前面4個有難度系數限制的自選動作，選自不同組別，其難度系數總和不超過7.4；后面4個無難度系數限制的自選動作，同樣選自不同組別。男子跳臺跳水比賽時跳10個動作，其中前面4個從不同組別中選出有難度系數限制的自選動作，其難度系數總和不得超過7.6；后面6個無難度系數限制的自選動作，分別從6個組別中選出。
動作難度系數大小的規律
動作難度系數是表明運動員完成動作的難易程度。國際跳水競賽規則為每一個跳水動作確定了相應的難度系數，它根據動作組別、競賽項目（跳板、跳臺）、器械高度、動作姿勢和翻騰轉體的周數等方面的差異來確定其數值。
運動員跳水時，動作簡單，難度系數就低；動作復雜，難度系數就高。對于同一動作，因器械高度不同，難度系數也有區別，即同樣代碼的動作，1米板的難度系數最高，3米板的難度系數為2.7次之，10米跳臺難度系數最低。在同一高度的比賽中，同樣數字代碼的動作，A比B的難度系數高，B比C的難度系數高，C比D的難度系數高。
競技跳水動作類型繁多，從現今的國際跳水競賽規則來看，共有近百個不同種類的跳水動作。
一、動作組別
根據運動員起跳前站立的方向和起跳后身體運動的方向，跳水動作分為以下6個組別：
第1組——面對池向前跳水。
第2組——面對板（合）向后跳水。
第3組——面對池反身跳水。
第4組——面對板（臺）向內跳水。
第5組——轉體跳水。
第6組——臂立跳水（僅在跳臺跳水中采用）。
二、空中動作姿勢
跳水動作的空中姿勢可分直體（用“A”表示）、屈體（用“B”表示）、抱膝（用“C”表示）、翻騰兼轉體的任意姿勢（用“D”表示）4種。
課文〈跳水〉的資料
解詞造句】 [甲板] 輪船上分隔上下各層的板。
本課指最上面即船面的一層。例：游客站在甲板上觀賞岸上的景色。
[模仿] 照某種現成的樣子學著做。例：猴子很機靈，能夠模仿人的動作。
[顯然] 清楚明白，很容易看出來。例：這道題的答案顯然是錯的。
[取樂] 尋求快樂。例：在別人痛苦的基礎上取樂，是不道德的行為。
[放肆] 任性，一點兒也不受約束。例：小明一離開爸爸，便放肆起來。
[戲弄] 耍笑捉弄，拿人開心。例：你戲弄一個殘疾人，太不道德了。
[失足] 走路時不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯誤。例：違法亂紀的事不能做，一失足將成千古恨。
[桅桿] 本課指輪船上懸掛信號、裝設天線、支持觀測臺的高桿。 [醒悟] 頭腦由模糊而變得清醒。
本課當明白講。例：不要再糊里糊涂地混日子了，趕快醒悟吧！ [不然] 不這樣。
例：放下武器，舉手投降，不然我開槍了！ [風平浪靜] 水面沒有風浪，比喻平安無事。例：這海面，無風三尺浪，有風浪千尺，哪有風平浪靜的日子？ 【近義詞】 放肆（放任、肆意）醒悟（清醒、覺悟） 不然（否則）戲弄（捉弄） 【反義詞】 風平浪靜（狂風巨浪） 【難題講解】 1.它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
這句話說明猴子很明白水手們的心理，所以更加放肆。這是它把玩笑開到孩子身上的原因。
2.他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不然我就開槍了！” 孩子遇到了生命危險，船長在萬分危急的情況下，急中生智。船長不但想出了辦法，而且做得很果斷。
從這里我們可以看出船長經驗豐富，沉著勇敢，當機立斷。 【佳句賞析】 有一艘輪船環游了世界，正往回航行。
這一天風平浪靜，水手們都站在甲板上。 這兩句話，文字簡明樸實，開門見山地介紹了事情發生的環境，為全文作了必要的鋪墊，可以“一筆兩用”：①交代了事情發生的條件。
正因為風平流靜。水手們才會輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子開心。
②暗示了事情的結局。這艘船環游了世界，安全返航，不難推想，這艘船的船長一定是一位久經風浪、經驗豐富的人，他在千鈞一發的時刻表現出了機智、勇敢、堅定、果毅的品質，想出了妙策挽救孩子：正因風平浪靜，孩子跳進水里才能被水手迅速救起，轉危為安。
由此可見，這兩句話的含義是跟事情的發生和結局密切相關的，在文章的開頭作了簡明的交待，使文章前后照應，結構嚴謹。 【內容提要】 這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發生的故事。
一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時刻，船長急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 【章法結構】 【分段段意】 第一段（第1小節）：講輪船上一只猴子十分放肆。
第二段（第2~3節）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。 第三段（第4~7小節）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險。
第四段（第8~9小節）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。 【中心思想】 通過對船長在緊急關頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使孩子化險為夷的描述，表現了船長急中生智，當機立斷處理問題的能力。
告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。 【寫作特點】 一、人物線索較多，情節曲折生動，引人入勝。
二、抓住事情的相互聯系和變化展開情節。故事的起因、發展、高潮、結局，就是在事物的這種變化中形成的。
學習要點提示 1.學會本課的生字、新詞，會用“模仿”“顯然”造句。 2.理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
3.學習用注意事物之間聯系的方法，深入理解課文內容。 《跳水》的作者托爾斯泰是俄國的偉大作家。
他寫的《戰爭與和平》、《復活》等作品被翻譯成許多國家的文字，有的還拍成了電影。他的作品很早就被介紹到中國。
你知道他是怎樣進行創作的嗎？ 有人說，成為偉大作家的人，都是天才。托爾斯泰確實有杰出的文學才能，但他的才能并不是天生的，完全是他刻苦鉆研、勤奮創作的結果。
托爾斯泰七八歲的時候就萌發了寫小說的念頭，把自己親眼看到的生活寫下來，告訴更多的人。他一頭鉆進書房，寫了，撕掉，撕掉，再寫。
他的努力沒有成功。但是，他沒有灰心，而是把這個愿望埋藏在心里。
16歲的時候，托爾斯泰進入喀山大學東方語文學系。他的文學知識得到了豐富，為實現自己的理想——文學創作奠定了基礎。
在高加索當軍官的哥哥對他說：“要成為作家，必須對社會生活有深刻的觀察和正確的理解，必須有豐富的生活經驗！” 1851年，他聽從了哥哥的建議，加入了高加索軍隊。三年多的軍隊生活，大大開闊了他的眼界。
他熟悉了高加索雄偉的山峰，浩瀚的林海，蔚藍的天空，與勤勞、勇敢、驃悍的哥薩克人建立了深厚的感情。后來，托爾斯泰當了炮兵連長，參加了抵抗英法聯軍的塞瓦斯托波爾保衛戰。
他指揮全連戰士，狠狠地炮擊敵人。戰斗持續了11個月，俄國軍隊被英法聯軍打敗了。
托爾斯泰眼看著被英法聯軍占領的城市在大火中燃燒，悲憤地放聲痛哭。但是，士兵為保衛祖國英勇犧牲的壯舉，婦女冒著炮火救護傷員的動人情景，使他看到俄羅斯人。
《跳水》的輔導資料
這是一篇傳統的精讀課文，記敘了發生在一艘環游世界歸來的帆船上的驚險故事。
文章以事件的發生發展過程為先后順序，以人們逗猴子取樂，猴子放肆起來為事情的起因；接著寫了事情發展的過程：猴子摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上了桅桿去奪帽子；孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端橫木取帽子而步入絕境，最后寫水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。這個故事告訴人們：事物在發展和變化中，要根據情況的變化采取相應的果斷行動。
選編這篇課文的意圖：一是在讀懂課文的基礎上，學習船長在危急中，冷靜、機智和果斷處理問題的方法；二是了解作者記敘一件事情經過的方法。 確定目標： 1、學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。
4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法。明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。
教學重點、難點： 1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。 2、了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現。
3、體會船長處理問題的方法。 教學理念： 1、 以朗讀為本。
屏棄公開課以讀為本，家常課以問為本，高年級以講析為本的傾向。朗讀要有層次。
每次讀要有每次讀的目的，形式多樣。 本節課的第一課時我設計了四次不同目的的朗讀，一讀讀通、讀順。
二讀帶著問題去讀，三讀理清結構，四讀抓住文章的主要內容。形式上有自由朗讀，默讀，指名讀，引讀、賽讀等各種形式都有所體現。
2、以學生為本，注重生成 不把閱讀作為肢解作品的過程。注意把握作品的精髓，讓孩子的心靈去和作品碰撞，教師的任務是引導和幫助學生閱讀，老師對作品的解讀不能代替學生的閱讀和理解，能讓學生感悟的教師決不插手，能隨機生成的，不拘泥于細節的預設。
3、 對第一課時的處理，是本次教研的重點。力求做到整體把握，不過早地抽取課文片段做語段總結，遵循學生的認知規律，不要過早地得出結論。
教學流程： 一、 導入新課： 生活中你有過歷險的經歷嗎？和我們共同交流一下。 今天老師要和同學們一起學習俄國著名作家列夫.托爾斯泰的一篇佳作《跳水》相信同學們一定會被文中跌宕起伏的情節所吸引。
（齊讀課題） 師范讀課文 誰能簡單說說你的感受。 你們想認識一下文章的作者嗎？ （如果學生手中有資料或者有知道的，可以讓學生自己來介紹，如果沒有，就由老師來介紹） 二、 自學課文，整體感知。
1、 自由朗讀，讀準字音，帶生字詞的句子，或者你讀起來有困難的地方反復讀幾遍。 2、 再讀把課文讀流利。
完成下列內容。 A：不理解的詞語或者不懂的句子聯系上下文去理解。
B：小組交流，說說自己理解了哪些詞語，是用什么方法理解的，不懂的地方小組同學看能否幫助。組內不能解決的，記錄下來。
C：全班交流指名讀文，師生進行評價交流，重點解決小組內沒弄懂的地方。 （重點聯系上下文指導“放肆”的意思，肆字的寫法，桅桿的桅字的寫法） 3、 默讀全文，理清結構 在書中找到課文中講了幾個角色，說說他們之間的關系。
你能用幾個詞語按事情的發展順序來說說故事的情節嗎？ 水手拿猴子取樂（發生起因），猴子逗孩子。是孩子追猴子（發展），失去了理智，發生了危險（高潮），船長用槍逼著孩子跳水，水手們把孩子救上了船，化險為夷（結果）。
4、 有感情地朗讀課文，概括這個故事的主要內容。 作業： 書寫課后生字 有感情地朗讀課文。
第二課時 一、 導入 我們繼續學習《跳水》一課，指名分段朗讀，其他同學思考：文章中最吸引你的地方是哪里？ 二、 品讀感悟，理解重點部分。 孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？ 要求：（1）學生自己讀書做批注筆記。
（2）小組內互相交流個人收獲。 （3）在班上匯報交流。
2、小組合作學習，教師巡視指導。 3、下面讓我們一起來分享讀書的收獲。
學生品讀課文中的段落，教師相機指導朗讀，重點指導學生品讀以下段落。 （1）、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？ 猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。
。（猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕，這里教師要引導學生抓住描寫猴子的幾個動詞，把猴子的樣子描述出來，也正是因為猴子的樣子激怒了孩子。）
這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。（猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。
水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。
他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。） 引導：此刻，孩子心里想的是什么？ （我要是拿不回帽子，也太丟面子了。
我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。） 猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。
（猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬。
跳水這篇課文預習資料
跳水》預習解析佚名 ● 重點生字 艘：sōu 量詞，指船只：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟； 筆順編號：335414321511254 造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。 航：háng 船。
行船或飛行：航海。航空。
航天。航行（x妌g ）。
航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟； 筆順編號：33541441 造句：這艘輪船馬上要遠航了。 桅：wéi 豎立于船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。
桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木； 筆順編號：1234351355 造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。 撕：sī 用手把東西扯裂：撕開。
撕破。撕碎。
撕扯。撕毀。
撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌； 筆順編號：121122111343312 造句：他撕碎了親人的來信，準備重新開始。 唬：hǔ 威嚇（h？）：虛張聲勢是唬不住人的。
蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同“嚇1”。
筆畫數：11；部首：口； 筆順編號：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。 齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒； 筆順編號：21213452212135 造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。
咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如“瞎咧咧”（后一個“咧”讀輕聲）。咧助詞，與“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他來咧！ 筆畫數：9；部首：口； 筆順編號：251135422 造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！ 鷗：ōu 鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。
生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥； 筆順編號：134535451 造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。 瞄：miáo 把視力集中在一點上，注意看：瞄準。
貓總瞄著那條魚。 筆畫數：13；部首：目； 筆順編號：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敵人身后隱藏的武器。
● 重點詞語 桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。 齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜，開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。 ● 學習目標 要求學生理解導致故事的發生是海上環境“風平浪靜”，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。
《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。
在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。
本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。 ● 課文重點 根據本單元的重點訓練項目“注意事物的聯系”和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用“注意事物之間的聯系”的方法，深入理解課文內容；③能用“模仿”“顯然”造句；④朗讀課文。
教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用“讀、議、說、練”四環節讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。 ● 相關知識 在教《跳水》時，有的教師要學生去想象猴子搶去孩子的帽子后，孩子會怎么想這就沒有必要。
表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維的開展并不是這堂課的重點所在，不搞這個訓練也影響不了學生對這篇課文的理解。因為這篇課文的教學重點不在前面部分，而在課文的最后兩節，主要想說明船長的當機立斷、沉著果敢。
我們要訓練學生的創造思維，就應該圍繞這個教學重點進行。我們不妨這樣設計課堂教學：當講到孩子因追猴子而誤上橫木、面臨險境時，教師不要馬上揭示下文，去講讀船長的出現，而可以引導學生對照插圖，進行想象：誰能想出什么辦法把那孩子救下來嗎學生會想出許多可能的或不大可能的解救辦法來。
這無疑是創造性思維訓練的一種方式。接著，通過討論，去排除那些不合理或不可能的解救辦法后，“船長強逼兒子跳水”這一辦法才顯出其唯一可行性來。
這是思維的集中，從而進一步理解了船長的果敢精神。這時，還可繼續啟發學生思考：為什么在孩子千鈞一發之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來呢學生各抒己見，就能進一步認識到這個船長是遠洋輪船的船長，而遠洋輪船在航行中是會遇到各種風險的，船長具有應付各種復雜情況的經驗，所以能臨危不亂，當機立斷。
同時，他所以想出“跳水”這個辦法也是不得已而為之的冒險之舉，他也知道“跳水”可能會使孩子受傷甚至死亡，。
【跳水】這篇課文的資料
作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828~1910）,19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。
出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。
1851~1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854~1855年參加克里米亞戰爭。
幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。代表作有<安娜·卡列尼娜>、（戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。
其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。
托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創作。
<戰爭與和平>是他前期的創作總結。（安娜·卡列尼娜>代表他創作的第二個里程碑。
（復活>是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。● 重點生字 艘：sōu 量詞，指船只：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟； 筆順編號：335414321511254 造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。 航：háng 船。
行船或飛行：航海。航空。
航天。航行（x妌g ）。
航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟； 筆順編號：33541441 造句：這艘輪船馬上要遠航了。 桅：wéi 豎立于船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。
桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木； 筆順編號：1234351355 造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。 撕：sī 用手把東西扯裂：撕開。
撕破。撕碎。
撕扯。撕毀。
撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌； 筆順編號：121122111343312 造句：他撕碎了親人的來信，準備重新開始。 唬：hǔ 威嚇（h？）：虛張聲勢是唬不住人的。
蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同“嚇1”。
筆畫數：11；部首：口； 筆順編號：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。 齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒； 筆順編號：21213452212135 造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。
咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如“瞎咧咧”（后一個“咧”讀輕聲）。咧助詞，與“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他來咧！ 筆畫數：9；部首：口； 筆順編號：251135422 造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！ 鷗：ōu 鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。
生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥； 筆順編號：134535451 造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。 瞄：miáo 把視力集中在一點上，注意看：瞄準。
貓總瞄著那條魚。 筆畫數：13；部首：目； 筆順編號：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敵人身后隱藏的武器。
● 重點詞語 桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。 齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜，開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。 ● 學習目標 要求學生理解導致故事的發生是海上環境“風平浪靜”，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。
《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。
在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。
本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。 ● 課文重點 根據本單元的重點訓練項目“注意事物的聯系”和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用“注意事物之間的聯系”的方法，深入理解課文內容；③能用“模仿”“顯然”造句；④朗讀課文。
教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用“讀、議、說、練”四環節讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。 ● 相關知識 在教《跳水》時，有的教師要學生去想象猴子搶去孩子的帽子后，孩子會怎么想這就沒有必要。
表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維的開展并不是這。
