華閱文章網語文園地七中背誦的八字成語
1.雄心壯志：偉大的理想，宏偉的志愿。
堅定不移：形容立場，觀點，主張等固定專一，毫不動搖。移：改變，變動2.堅忍不拔：形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。
自強不息： 自強：自己努力的向上；息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。
3.聚沙成塔：聚細沙成寶塔。原指兒童堆塔游戲。
后比喻積少成多。 集腋成裘：腋 ：腋下，指狐貍腋下的皮毛；裘：皮衣。
狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。比喻積少成多或集眾力辦一事。
多指好的方面，不能用于缺點錯誤。 4.持之以恒：持：保持，堅持；恒：恒心。
有恒心地長期堅持下去。 全力以赴：赴：前往。
把全部力量都投入進去。5.知難而進： 明知困難，卻敢于向前。
迎著困難上。 無堅不摧： 形容力量非常強大，沒有什么堅固的東西不可以摧毀。
8.知難而退：泛指作戰時見到對己不利的形勢時，該退就退。現指害怕困難，畏縮不前。
碌碌無為：平平庸庸，無所作為。7.一暴十寒：即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。
比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心 寸進尺退：前進一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。
9.有始無終：有開始沒有結尾。指做事不做到底。
半途而廢：半途，半途上；廢，中止。路走到一半停了下來。
比喻事業沒做完就停止，不能善始善終。
如何有效利用“語文園地”提高學生的能力
怎樣預習語文1.將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字、詞語，把不認識的字查字典標音，讀得不順的地方，多讀幾遍；2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.3、學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤.4、將課文分段，說出每段的意思；5、默讀課文，說說文章的大概內容，了解中心思想和結構；老師的說明：首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.懂得使用工具書.預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師.現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆.預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的.例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等.做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.1作者簡介2生字詞3文章結構4中心思想5寫作手法（藝術特色）5難點剖析（重點語句）建議你使用教材全解將講解抄在書上，老師看的好，也加強記憶！淺談初中生語文預習習慣的培養一、運用“讀書五步歌”，提高預習興趣第一步：看，就是先看一遍新課的所有內容，包括注釋、練習.第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句.第三步：查，就是查工具書，要把查出的內容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯系課文，理解詞語在課文中的意思和用法，數學中遇到新的概念，要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍.第四步：讀，是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內容.第五步：記，到了這里，預習并沒有結束，還差最重要的一步，就是用筆記一記.“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內容，新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決.這樣，你在聽課時就會全神貫注，學習效率就會大大提高.二、培養學生在預習中提出問題，提高學習效果亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的.”有疑問才會有思考，有思考才會有創新.愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要.”因此，培養創新思維要從培養質疑問難開始.每次講新課之前，我都引導學生參照預習要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題.通過預習，學生能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記，并提出質疑.這樣，使學生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生，教師應及時表揚和鼓勵，這樣，有利于培養學生的質疑能力.總之，只要老師能有計劃，有步驟，堅持不懈的指導和督促，注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便能養成，自學能力也隨之發展.實踐證明，通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學.語文預習五步法預習是學習語文的一個重要環節.預習做得好，會使課堂上的學習更有目的，學習效果更好，長期堅持，自然會逐漸提高閱讀能力.每個同學都應重視預習，養成預習的習慣.預習要講究方法，科學的預習方法，可以收到良好的效果.實踐證明，以下五種方法簡單易行，收效顯著.1. “圈”：在預習課文時邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來.讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義.最好有一個專用本，把這些生字記下來.這有助于理解課文，便于復習、記憶，長期積累，肯定會增加識字量、用字量，避免或減少寫錯字.2. “點”：預習課文時把文中某些表現力特別強的詞語，用著重號標在這些詞語的下面.例如，你認為哪個詞語用得準確，哪個詞語用得生動，要仔細揣摩、研究.每位作家在寫作時都要字斟句酌，因此我們在預習課文時，對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水，要用心琢磨文中的詞語，品味作者為什么用這個詞，如果換一個詞效果會是怎樣.肯下苦功夫琢磨，不僅能提高閱讀能力，還對寫作能力的提高大有幫助.3. “劃”：我們學的課文，是專家從眾多名家的作品中精選出來的，說都是精品并不為過，文中一定有。
三年級下冊語文園地一的好詞好句好段
描寫人物神態： 神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發 龍馬精神 興高采烈 氣宇軒昂 生龍活虎 喜笑顏開 局促不安 面紅耳赤 呆若木雞 沒精打采 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 樂不可支 滿面春風 落落大方 驚慌失措 愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈 有氣無力 嬉皮笑臉 油腔滑調 悠然自得 漫不經心 垂頭喪氣 描寫人物心理： 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚 心如刀割 描寫人物品質： 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 寬宏大量 光明磊落 持之以恒 如狼似虎 克己奉公 一塵不染 兩袖清風 永垂不朽 頂天立地 豁達大度 兢兢業業 冰清玉潔 拾金不昧 表里如一 賣國求榮 恬不知恥 貪生怕死 厚顏無恥 傷天害理 口蜜腹劍 挑肥揀瘦 拈輕怕重 私心雜念 得寸進尺 斤斤計較 見利忘義 窮兇極惡 坐享其成 游手好閑 描寫人的語言： 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 豪言壯語 夸夸其談 花言巧語 描寫人容貌體態： 閉花羞月 沉魚落雁 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香 鶴發童顏 眉清目秀 和藹可親 老態龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 瘦骨嶙峋 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜 容光煥發 落落大方 弱不禁風 大腹便便 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚 蓬頭垢面 描寫學習的詞： 學無止境 學而不厭 真才實學 好學不倦 勤學好問 發奮圖強 廢寢忘食 爭分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 全神貫注 聚精會神 目不轉睛 取長補短 聞雞起舞 自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游 專心一志 堅持不懈 積少成多 如饑似渴 業精于勤 不學無術 不恥下問 日積月累 勤學苦練 不求甚解 一知半解 囫圇吞棗 三天打魚，兩天曬網 描寫謙虛： 不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷 自知之明 謹言慎行 描寫驕傲： 班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無人 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡 自以為事 【好句好段-寫景、敘事】： 1、春風仿佛是一種生命的動力，它可以喚醒萬物，也可以成為人的力量。
春風撲面而來，使我想起了“一年之季在于春”春給人帶來了新的一年，新的希望，新的人生目標……一陣春風吹來，我的頭腦頓時清醒了，明白了人不僅要學，還要懂得運用。用春風來喚醒自己心中的渴望，讓它告訴自己應該努力發奮，為自己的渴望而發奮實現這美好的愿望。
所以我們要珍惜這種源之動力之風。 2、春雨如絲，細雨濛濛。
在這讓我如癡如醉的景象中，我仿佛也變成了一滴雨。這時，我富有感情的朗誦了那首膾炙人口的詩篇：“好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。” 3、雷陣雨過后，天空變得更藍了，空氣更清新了，天空中劃出了一道五顏六色的彩虹。
一會兒，閃電向天邊劃去，風跑向了遠方，雨悄悄地走了。可這雨卻給了小草一顆晶瑩的珍珠，給了花兒一顆透亮的鉆石，給了人們留下一段美好的回憶。
4、路旁那一棵棵高大的菁桃樹引人注目，上邊開滿了潔白如雪的小花，每一根枝上都有幾十上百朵小花，它們挨挨擠擠的，你不讓我我不讓你的競相開放著；真是滿樹菁桃花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。榆葉梅也不甘示弱，被園林工人修剪的像一個個大饅頭、大蘑菇、花雨傘，它們也打起了粉如霞的小花苞，也是擠滿了花枝，有的已經張開了嘴，從里邊吐出來一個帶著小黑帽的花蕊，特別有趣。
5、每一滴可愛的雨點就像一個個“小傘點”，落到了葉子上，像清晨的露珠，給葉子洗了一個雨水澡。濺到花上，彷佛是為蜜蜂儲存的水；落在地上像一個個普通而有特色的噴泉。
6、母親河長10多公里，寬40多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。
樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣母親河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。
母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。 7、人生中，每個人都經歷過不少的風風雨雨，而不會風調雨順。
偶然面對這些，幼時，我只會不知所措地紅著臉不知怎么辦才好，但漸漸的，我已經傷痕累累，再次遇到時，也只會微微一笑，掩蓋而過。 8、如果沒有人提示，即使你到了那里，站在它上面，也認不出它是一座水塔，因為它不是普通的水塔，它分明是一個十分龐大的樹樁，這個樹樁奇形怪壯的樹根仿佛是幾條巨龍蟄伏在那里，樹樁的直徑將近三米，站在它上面，仿佛進了一個由巨大的樹樁雕琢的的亭子里，這個亭子有四個方形柱子，柱子的木紋和整個木樁十分吻合，除了邊沿的樹皮自然地保留作為護欄外，中心部分雕琢成一個平面，從它的年輪和四周風吹雨打留下的痕跡看，它足有上千年的歷史。
這座由鋼筋水泥等材料制成的水塔，你根本認不出它是一座水塔。 9、一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。
站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。
收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動、但卻不會倒的大。
關于語文園地的資料
關于語文園地的資料
第一，從文章運用的詞匯來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現的機會極少。此外，名物典章制度等專門術語也很少運用。第二，從文章出現的語法結構來看，主要采用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。文言虛詞的運用也以常見的典型的用法為主。第 三，從文章的體裁上看，主要是敘事、寫景、抒情、一般說理等形式，而不是專門性較強的學術著作之類的作品（如《文心雕龍》）。第四，從文章內容涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯系較為松散，少用典故。第五，從文章的整體風格來看，屬于典范的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類后世古文家（不是駢體文作家）的作品。不過由于高考這一選拔性考試自身的要求，并非所有淺易文言文均可用作考試的材料。大致說來，文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣一些考慮：語言規范標準，卻又不刻板雷同；內容深淺適中，但又含有較深的意蘊；文筆流暢多彩，決不晦澀單調；風格雅正典范，卻又不千篇一律；設題之點較多，而又能分出深淺層面；總體難易適度，無過難或過易的地方。此外，選段還應和學生應該具備的文言知識有一定的聯系。
八字成語那些可以摘抄
八字成語
一夫當關，萬夫莫開 一日為師，終生為父
一葉障目，不見泰山 一人傳虛，萬人傳實
一言既出，駟馬難追 一波未平，一波又起
一人得道，雞犬升天 一著不慎，滿盤皆輸
一佛出世，二佛升天 一佛出世，二佛涅盤
一日不見，如隔三秋 一人向隅，滿座不樂
一言既出，如白染皂 一人拼命，萬夫莫當
一犬吠形，百犬吠聲 一夫出死，萬乘不輕
一則以喜，一則以懼 二人同心，其利斷金
三天打魚，兩天曬網 三分像人，七分像鬼
三十六計，走為上計 四體不勤，五谷不分
八仙過海，各顯神通 十步之內，必有芳草
十年樹木，百年樹人 十日一水，五日一石
十目所視，十手所指 十室之邑，必有忠信
百花齊放，百家爭鳴 百尺竿頭，更進一步
百足之蟲，死而不僵 百萬買宅，千萬買鄰
千軍易得，一將難求 千里之行，始于足下
千里之堤，潰于蟻穴 千金之子，坐不垂堂
萬事俱備，只欠東風 人無遠慮，必有近憂
人以群分，物以類聚 人非圣賢，孰能無過
這些都可以的，當然不是全部
我回答從簡，希望幫到你
有疑問歡迎追問，或點擊我頭像向我求助
為表公平，【如有幫助】請采納【正確】的【最快回答】
您的采納，是我前進的動力！！！
注：點擊【采納為滿意答案】按鈕即可，萬分感謝！O（∩_∩）O
初二語文上冊第一單元課題連在一起寫成的作文
第一單元指要 本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由識字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。
教學本組教材時，教者要充分開發和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。
教學時要發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養學生的創新能力，提高語文綜合素養。 《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。
豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。
一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現。讓人感到自然的偉大、神奇。
教學時要激發學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。
在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。 《識 字 一》教案設計 設計理念：《小學語文課程標準》在一、二年級段識字與寫字要求中指出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。本課是三組關于秋天的四字詞語。
這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍壓韻，讀起來朗朗上口。
教學時采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。 教學目標： 1、會認11個生字。
會寫10個字。 2、 正確、流利有感情地朗讀詞串。
3、觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 4、了解秋天的特點，積累詞語。
教學重難點： 激發興趣自主識字、讀詞，寫字。 教學準備： 課件 教學過程： 第一課時 （談話引入，激發興趣。
借助拼音，自學生字。 示范指導，認真寫字） 一、 談話引入，激發興趣。
1、現在是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。 2、板書課題。
（設計意圖：從學生喜歡的秋天景色導入，激發學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的詞語。） 二. 借助拼音，自學生字。
1.出示課件2， 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。
（注意前后鼻音和平翹舌音） 3.現在請大家再次讀讀這些詞語，看誰讀得正確，沒有錯誤。 4. 去掉拼音誰也會讀？出示課件3，學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。
齊讀。 5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
（設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。） 三. 示范指導，認真寫字。
出示課件4，指導書寫“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯” ①學生觀察范字，找出字的規律，記住字行，描紅。 ②教師范寫，學生臨寫。
③學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。 （設計意圖：要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
四、課堂小結 五、布置作業 課堂檢測題： 1、我會做： （宀）——且——宜 （ ）——云——（ ） （ ）——士——（ ） （ ）——頭——（ ） 2、我會拼，我會寫 jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí （ ）（ ） （ ） 第二課時 （復習生字、讀詞想象、鞏固練習、拓展延伸） 一、復習生字 ①自己讀生字，如有不認識的字，向同學請教。 ②指名讀生字，看誰讀得正確，讀得有感情。
③同桌互相讀生字，互相檢查。 ④開火車讀。
（設計意圖：檢查上節課所學內容的掌握情況，為這節課學習生詞作好準備。） 二. 讀詞成串，邊讀邊想。
1.出示課件5，你們覺得美么？師范讀。 2、學生評說老師的范讀。
3、老師提示： a.要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。 b.要讀出詞語的韻律。
4、學生有滋有味地練讀詞語。 （1）指名學生讀第一組詞語，相機評議，最后齊讀。
（2）學生自由讀，結合圖畫，邊讀邊體會。 5.指名讀。
喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。 6.男女生比賽讀。
你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，。
轉載請注明出處華閱文章網 » 語文園地八字詞句運用
