華閱文章網【求鴻門宴和桃花源記的重點默寫句子.高考重點背誦句.】
《鴻門宴》：1.大行不顧細謹，大禮不辭小讓.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？2.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也.《桃花源記》1.忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之2.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬.阡陌交通，雞犬相聞.其中往來種作，男女衣著，悉如外人.黃發垂髫，并怡然自樂3.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉.《鴻門宴》中要背的句子不多，但有些字詞的翻譯要記住，很重要，高考文言文翻譯有時會考到.《桃花源記》我們是初中學的記不太清了，其實呢可以買一本語文基礎知識手冊，我高考時就背的那上面的詩句，挺全的，你可以試一下的。
高考經典成語
1、安步當車：從容地步行，就當乘車一般。
2、安土重遷：留戀故土，不肯輕易遷移。 3、白云蒼狗：比喻世事變幻無常。
4、百無聊賴：指生活中思想感情沒有依托，精神空虛，感覺什么都沒有意思。 5、暴虎馮河：比喻有勇無謀，魯莽冒險。
6、鞭辟入里：鞭辟：鞭策，激動。里：內部。
指學習要切實。形容言論或文章說理透徹、深刻。
（易誤：入情入理：合乎常情和道理。） 7、別無長物：除一身之外再沒有多余的東西。
原指生活儉樸。現形容貧窮。
（同：身無長物） 8、不恥下問：不可用于比自己高明的人. 9、不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。這兩個成語常被混用。
10、不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。 11、不脛而走：消息傳得很快。
12、不刊之論：不可改易的言論。 13、不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。
14、不求聞達：不追求名譽和地位。 15、不以為然：不以為是正確的。
16、不足為訓：不值得作為效法的準則。 17、側目而視：斜著眼睛看人。
形容憎恨或又怕又憤恨。 18、差強人意：勉強使人滿意。
19、朝秦暮楚：比喻反復無常，也形容漂泊不定。 20、出言無狀：說話沒有禮貌。
21、粗枝大葉：本形容簡略或概括，后形容草率不認真細致。 22、大而無當：當：底。
大得沒有邊際，表示大而不合用。 23、彈冠相慶：指官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。
貶義詞。 24、當仁不讓：當：遇到。
遇到應當做的事就去做，不推讓。 25、道貌岸然：道貌：莊嚴的外貌。
岸然：高傲的樣子。多指人裝出一本正經的樣子。
26、登堂入室：比喻學識或技能由淺入深，循序漸進，逐漸達到很高的成就。 27、等而下之：由這一等逐級往下。
指跟某一事物比較起來更差。 28、等閑視之：按平常的事情看待。
29、顛沛流離：形容生活困苦受挫折，流離失所，無處安身。 30、頂禮膜拜：比喻崇拜到了極點。
31、耳提面命：形容長輩教導熱心懇切。 32、罰不當罪：處罰和罪行不相當，多指處罰過重。
33、翻云覆雨：反復無常或慣于玩弄手段。 34、分條縷析：形容有條有理細致分類或剖析。
35、分庭抗禮：原指賓客和主人分別站在庭院兩邊，以平等的禮節相見。后用以比喻互相對立，地位相當。
36、焚膏繼晷：點起燈繼續著白天（干的事）。形容夜以繼日地勤奮工作或學習等。
膏：油脂.焚膏：指點油燈。 37、粉墨登場：用粉，墨化裝，登臺演出。
也比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺。 38、風云際會：比喻君臣遇合。
也指遇到施展才能的好機會。 39、逢人說項：碰見人便稱道項斯的才學。
比喻熱心替人揚名或稱道某事的好處。 40、鳳凰于飛：指鳳和凰比翼雙方。
用以比喻夫妻恩愛。 41、腹誹心謗：胸懷不滿，心中怨恨。
誹，謗：毀謗，說別人的壞話。 42、改頭換面：比喻只改變形式，不改變內容。
43、改弦更張：比喻改革制度或變更方法，也可寫作“改弦易轍”。 44、感同身受：感激的心情如同親身感受到一樣。
多用來代替別人表示謝意.身：親身。 45、綱舉目張：提起漁網總繩，所有的網眼都張開了。
比喻抓住事物的要領，就可以帶動全面。也比喻文章條理分明。
46、高山景行：比喻行為正大光明.指值得效法的崇高德行。 47、高屋建瓴：形容居高臨下，不可阻擋。
也比喻對事情的把握境界高遠，能夠十分輕松地駕馭。 48、各得其所：原來表示各自如其所愿，后來也表示每個人或每個事物都能得到適當的安排。
49、沽名釣譽：故意做引人贊揚的事，撈取名譽。 50、冠冕堂皇：形容表面上莊嚴正大的樣子。
51、管窺蠡測：從竹管里看天，用瓢來測量水。比喻眼光短淺，見識片面狹隘。
52、管中窺豹：從竹管里看豹子，比喻不全面的觀察或認識。也比喻從觀察到的一部分可以推測全貌。
53、光怪陸離：形容觀象奇異、色彩繁雜。 54、鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。
常被誤用來形容自然景物。 55、過眼云煙：比喻身外之物，可以不加重視。
56、汗牛充棟：搬運書籍時，牛累得出汗，存放時裝滿了整個房里。形容書籍極多。
57、華而不實：外表好看，內容空虛。 58、嘩眾取寵：用言行迎合眾人以博取眾人稱贊和支持。
59、渙然冰釋：形容消除了疑惑、誤會。 60、回腸蕩氣：蕩：動搖。
使肝腸回旋，心氣激蕩。形容音樂、文辭十分婉轉動人。
61、回光返照：比喻人臨死前精神突然興奮，也比喻事物滅亡前表面的暫時好轉。 62、諱莫如深：事情嚴重而隱瞞得很嚴。
63、混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。 64、豁然開朗：突然感到開闊通達，形容一下子明白通曉了某個道理。
65、火中取栗：比喻冒了風險替別人出力，自己吃了苦頭卻一無所獲。 66、吉光片羽：比喻殘存的珍貴文物。
吉光：古代神話中的神獸名；片羽：一片毛。 67、佶屈聱牙：指文章讀起來不順口。
佶屈：曲折；聱牙：不順口。 68、膠柱鼓瑟：比喻思想，做事等固執拘泥，不知變通。
69、矯揉造作：裝腔作勢，故意做作，很不自然。 70、盡善盡美：形容事物完美無缺。
71、驚弓之鳥：比喻受過驚嚇的人遇到一點動靜就害怕。 72、敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。
表示推辭做某事的婉辭。 73、舉案齊眉。
求 高考 語文古詩文默寫 重點句子
一.《高考大綱》要求的背誦篇目：（一）古文（10篇） 《勸學》（節選：從“學不可以已”到“用心躁也”）《荀子》《過秦論》（節選：從“及至始皇”到“仁義不施而攻守之勢異也”）賈 誼 《屈原列傳》（節選：從“屈平疾王聽之不聰也”到“雖與日月爭光可也”） 司馬遷 《陳情表》李密 《滕王閣序》（節選：從“時維九月”到“聲斷衡陽之浦”）王勃 《師說》韓愈 《阿房宮賦》杜牧 《六國論》蘇洵 《游褒禪山記》王安石 《前赤壁賦》蘇軾 （二）詩詞曲（25首） 《氓》《離騷》（節選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導夫先路”）屈原 《迢迢牽牛星》《短歌行》曹操 《歸園田居》（少無適俗韻）陶潛 《山居秋暝》王維 《蜀道難》李白 《夢游天姥吟留別》李白 《將進酒》李白 《蜀相》杜甫 《登高》杜甫 《登岳陽樓》杜甫 《琵琶行》白居易 《李憑箜篌引》李賀 《過華清宮》（長安回望繡成堆）杜牧 《錦瑟》李商隱 《虞美人》（春花秋月何時了）李煜 《雨霖鈴》（寒蟬凄切）柳永 《念奴嬌》（大江東去）蘇軾 《鵲橋仙》（纖云弄巧）秦觀 《聲聲慢》（尋尋覓覓）李清照 《書憤》（早歲那知世事艱）陸游 《永遇樂》（千古江山）辛棄疾 《揚州慢》姜夔 《長亭送別》 王實甫 二.默寫指導：古詩文默寫都在考卷的第一卷，考查等級為D級，從去年全國各地高考默寫考查分析，考查形式一般都是二選一，考查內容之一為高中課本上要求背誦篇目，之二為課外常見名言名句，評分標準對書寫規范要求都比較嚴格，都為錯一字即扣該句的所有分數，但值得注意的是06年高考默寫的考法出自一段話，要求默寫連貫的幾句，而不是上下句。
這種考查對那些層次低一點的學生難度明顯較大，也要求在復習中必須落實默寫每一段話、每一個字。因此，在高考復習備考中應該注意一下幾點：1.以高中課本為主，抓住重點，切忌狂轟亂炸。
近年高考默寫從考生文化積累的要求出發，適當放開了一點，考了一句課外的內容，但因為默寫題仍為選做題，所以默對了《大綱》規定的課內名句就可得滿分。據此，2007的復習仍應把重點放在訓練和鞏固課內40篇古詩文的背誦默寫上。
要堅持課內為主，課外為輔的原則，切不可主次不分，主客顛倒。2.以書寫準確為突破，抓好篇章段落的背誦，切忌蜻蜓點水，似是而非。
高考默寫考查的新趨勢就是注重篇目段落的考查，有些同學在復習時有投機取巧的心理，所以往往注重重點句子的背誦而忽視段落篇章的備考，丟掉了非智力因素的分數，殊為可惜。2007年的備考要強化“篇章段落”意識，做到心中有篇，目中有段。
《大綱》對40篇古詩文大多要求全篇背誦，只有少數如《離騷》、《勸學》、《屈原列傳》、《滕王閣序》作片斷要求。對此，要確保段段落實，篇篇過關。
檢查背誦時可多做“接龍”訓練，同學出上文自己接下文，或者同學之間互相檢查，以加強記憶。高考考查形式是默寫，這就要求除了熟練背誦外還必須準確書寫，所以在背誦過程中最好采取邊背邊寫的方法，當然了，也不一定一字不拉的書寫，而是書寫在背誦過程中自己不太有把握的字，這樣可以確保背誦后可以得到滿分。
3.以零星時間為主，做到常記常新，切忌一勞永逸。4份已經到了高考復習的最緊張的時期，各科的作業量都比較大，大多數同學恨不得把一分鐘當成兩分鐘用，這個時候背誦似乎就到了可有可無的地步。
但從記憶規律來看，大多數同學都是瞬時記憶或者短時記憶，越到后期對背誦的陌生程度就越深，所以從四月底到高考前，有必要花一些時間重溫一下背誦篇目。具體辦法是可以利用課間休息或者上學路上的時間化整為零，每天熟誦一篇，高考前完成所有篇目的鞏固，高考時才會成竹在胸，輕松應對。
4.適當延伸拓展，熟悉《大綱》外重要名句，切忌喧賓奪主。大綱沒有規定背誦，但是高中課文內的重要名句可選背。
如陶潛《歸去來兮辭》“悟已往之不諫，知來者之可追”、“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，王勃《滕王閣序》“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”，歐陽修《伶官傳序》“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，曹植《白馬篇》“捐軀赴國難，視死忽如歸”、杜甫《旅夜書懷》“星垂平野闊，月涌大江流”等等，在高中教材中，應成為首選名句。課本中沒有選入的名言警句可篩選背誦。
像 “投之以桃，報之以李”、 “人無遠慮，必有近憂”、 “前事不忘，后事之師”、 “臨淵羨魚，不如退而結網”、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等，可記一記，但不能多，也不能花過多時間。
高中的重點短語
1 V動詞 Turn常用短語：Turn down 關小，調低 Turn up 調大；出面，出席 Turn in 交出，上交 Turn off 關閉 Turn on 打開 Turn……into使……變成 Turn out 結果是 Turn over仔細考慮；翻轉 Turn to 轉向，求助于 Take常用短語：Take apart 拆卸，拆開 Take down 寫下，記下 Take for 把。
誤認為 Take away帶走；解除，消除；減少，貶低 Take in欺騙；吸收，吸納；留宿；改小，改瘦 Take off 起飛；匆匆離開；脫下；休息，休假；突然大受歡迎 Take on 承擔；呈現；雇傭；裝載，接納（乘客） Take over 接收，接管；占上風 Take out取出；去掉 Take care of 照顧，照料 Take up 開始從事，著手處理；繼續干；接受（建議） Take it easy 別緊張 Take one's time別急，慢慢來 Call 常用短語 Call on拜訪某 人 Call at拜訪某地 Call off取消 Call up給……打電話；召集；2 Set常用短語 Set out to do=set about doing開始著手干 Set up建立，樹立 Set aside把……放在一邊；為……節省時間、空間 Set off=set out出發，動身 Be set in以……為背景 Set down把……放下來，寫下來 Set free釋放，使……自由 Set back阻止事物發展 Cut常用短語 Cut up切碎；使傷心 Cut off砍下；切斷（水、電、煤氣等的供應） Cut down砍到；減少；刪減 Cut in(on sb/sth)=cut into sth插嘴；插入 Cut out切去；省略；停止做某事 Keep常用短語 Keep up with=keep in touch with與……保持聯系 Keep back隱藏；扣留；抑制 Keep on doing sth繼續做某事 Keep away from）遠離 Keep off 不接近 Keep……out(of)使……在外面 Keep one's promise/word信守承諾 Keep ……in mind記住3 N名詞 Time常用短語 On time按時 In time及時 At no time決不 From time to time時不時 At one time一次 Sight 常用短語 Lose sight of 看不見；忽視，忽略；失去聯系 動詞短語 Catch sight of看見，瞥見 Out of sight看不見 I n(within)sight看得見 介詞短語 At first sight乍一看 Case常用短語 In any case 無論如何，不管怎樣 In no case=by no means 決不（放在句首用部分倒裝） In case of 如果，假使+名詞/動名詞 In case 以防萬一+句子 In this/that case 在這種那種情況下 Place常用短語 In place 在適當的位置；合適 Out of place 在不合適的位置；不合適 In place of 介詞，不作謂語 Take the place of 動詞，作謂語代替 4 Way常用短語 In the way 擋道 Out of the way 不擋路；不礙事；躲開 On the way 在路上 In no way 決不，一點都不 In a way 從某種程度上說 By the way 順便問 用完，耗盡 Run out of=use up 及物短語 Run out=give out 不及物 Pick up 1.撿起 2.接某人 3.無意中學會4.接收，收聽5.恢復健康 修飾可數名詞：A number of+可數名詞復數，謂語用復數。許多，大量 The number of+可數名詞，謂語用單數……的數量 A great/good many /A large/great/good/small number of 許多，大量的 A good few/quite a few 修飾不可數名詞：Quite a little Much 許多，大量的 A great/good deal of A great/large amount of 既修飾可數名詞又修飾不可數名詞：A lot of=lots of很多 Plenty of 充足的 A great/good quantity of=large quantities of大量的。
高考語文考點有哪些
高考語文考點梳理 一、語言知識 （一）語音 1、難度有所降低，不故意為難考生。
近幾年的“對中選錯”的命題思路，與以往的“錯中選對”相比明顯降低了難度。 2、注重異形同音漢字的誤讀和多音誤讀現象。
3、讀音的字都是在聲母或韻母上有所不同，不涉及聲調問題。 4、詞語、成語中難讀字的讀音要高度重視。
例如“盥（guàn）洗”、“霰（xiàn）彈”、“飲鴆（zhèn）止渴”、“暴殄（tiǎn）天物”、“卷帙（zhì）浩繁”。 （二）漢字 1、考查使用頻率高且錯誤率高的詞語。
它們或音同、或音近、或形似、或義近而容易混淆。 2、詞語與成語、熟語字形一并考查。
3、陳述句子中辨別錯別字與詞語組合式辨別錯別字，交替命題。以后者的詞語組合為重點，因為后者的考查面較前者大。
（三）正確使用標點符號。標點符號將納入考試范圍。
（四）詞語 1、同義詞、近義詞、虛詞的辨析仍然是詞語考查的重點。 2、詞語體現了鮮明的時代特征。
均以當代使用率比較高的詞語為主，內容涉及到當代政治、經濟、文化、教育、軍事、外交、哲學、體育諸多領域。 3、成語的考查仍然是一個重點。
也是一個難點。縱觀近十年考查的42個成語。
其特點如下： ①感情色彩的誤用。如“無所不為”、“處心積慮”、“趨之如鶩”。
②適用對象的誤用。如“美輪美奐”、“炙手可熱”、“洗心革面”。
③望文生義的錯誤。如“不刊之論”、“首當其沖”、“萬人空巷”。
④容易混淆的成語。如“應接不暇”與“目不暇接”、“聳人聽聞”與“駭人聽聞”。
⑤具有雙重含義的成語。如“苦心孤詣”、“燈紅酒綠”。
4、考查的詞語在常用與非常用之間。命題不太涉及生僻詞語，但一些稍微生僻的詞語也會考查，如“頤指氣使”、“發祥地”。
（五）病句辨識 1、“搭配不當”題是每年高考試題中出現率最高的。搭配不當、句式雜糅、成分殘缺、表意不明是經常出現的。
2、修改病句，也是經常出現的，常常放在Ⅱ卷中的語言運用題中。 3、病句題來源于當前的報章雜志。
4、辨析病句的方法。 二、古詩文閱讀 （一）文言文閱讀 1、涉及到的實詞、虛詞，越來越貼近教材。
2、文言文試題在變化中求發展。 ①雙文本的閱讀測試，信息量因此而增大。
②語言題與內容理解、分析題比例由3:2發展為2:3。 ③試題中“對作者在文中觀點態度的分析、評價”設題明顯。
3、文言句子的翻譯 ①句子翻譯以直譯為主。 ②文言句式、關鍵詞語是翻譯的重點。
③文言句子的翻譯側重議論色彩的句子。 （二）背誦默寫 1、課本名句。
2、一些課外常見的、常用的至今仍有一定生命力的能激勵人向上的名句，這些名旬應有一定的思想性。文化內涵豐富且膾炙人口。
（三）古詩鑒賞 1、古詩鑒賞不講全詩的宏觀測試，而注重抓點帶面。 2、往往借助古人的評點展開賞析。
3、采用一個開放性較強的主觀性試題。 三、現代文閱讀 1、社會科學類文章與自然科學類文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。
偏重于抽象思維的考查。 2、文學作品閱讀，主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評價等方面的能力，偏重于形象思維的考查。
3、形象思維考查的內容及特點，散文考查的可能性最大，但小小說值得重視。 形象思維從設題方面要注意以下幾點： ①較抽象語句的理解。
②形象的認識與把握。 ③隱含義的挖掘。
4、科學類文章閱讀在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法。 ①偷換概念。
②悖設因果。 ③顛倒主次。
④擴大外延。 ⑤改換性質。
在設置正確選項時，往往運用“似非而是”的手法。 5、文學作品閱讀： ①對篩選并整合信息的能力的考查是重點，又是難點。
②繼續加大改革力度，對一些主觀性強的題目進一步突出開放性。 ③加大現代散文閱讀的難度。
四、語言的運用 （一）仿寫、擴寫、縮寫 仿寫： 1、每年命題的仿寫句，大都在二至三句，形式多樣。 2、仿寫句大都圍繞比喻、對偶、排比、反問等修辭格命題。
3、仿句側重于正反意義的命題。 擴寫： 1、擴展語句、重在圍繞主題詞展開。
2、擴展語句題與中學生活關系緊密。 縮寫： 壓縮語段題大都圍繞“新聞”設題。
（二）簡明、連貫、得體 簡明的考查：對多余詞語的刪除。依據保留必備詞語而不產生異義的標準。
連貫的3個條件：統一的話題、合理的句序、語言的銜接與呼應。連貫題常考常新。
得體大都側重在人與人的稱呼上，語境的場合上.情感的色彩上。 今后要注意的形式： ①將表格內容轉換為文字表述。
②對對子。 五、作文 （一）高考作文的開放性原則 在內容上，高考作文的題材應該盡量開闊，觸及的面應該盡量寬廣。
在形式上，將繼續堅持“三自”方針.淡化文體要求。選材更加自由，給考生更大限度的寫作自由。
（二）高考作文的限制性原則 話題作文是在一定限制的情況下讓學生自由地發揮.從而檢測學生在作文能力上所達到的高度。在寫作要求方面限制性也較以往有所增強，有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構、套寫、抄襲的作用。
（三）培養發散思維，強調辯證意識 發散思維與求同思維是一對矛盾。近幾年來，高考作文十分強調話題的發散性、多元性。
