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如何理解現代文閱讀中的詞句含義
技巧。
一、兩種形式 現代文閱讀題目內容不同，提問方式也變化多端，但是如果從本質上分析，其提問方式其實只有兩種：“是什么”和“為什么”。下面以2003年高考全國卷中的題目為例加以說明。
第五題，閱讀《鄉土情結》。19. 從文中看，鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過24個字）20. 作者在第三段所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種？請概括說明。
21. 本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。
22. 下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）…… 很明顯，19題的實質是文章中說的“童年的烙印”是什么。20題的實質是離別家鄉的幾種情況是什么。
22題是問正確選項是什么。21題雖然問的是寫法的作用和好處，實質是問作者為什么這樣寫。
抓住了規律我們就可以總結出解題的方法了。二、“找三點”和“對照法” 對于提問“是什么”的簡答題的解題方法可以概括“找三點”。
即先找提問點，再找相關點，最后找選擇點。例如上述19題，首先在閱讀材料中找到“童年的烙印”，這是提問點，在文章的第二段。
然后找相關點，方法是以提問點為中心，向前向后檢索。這段文章是這樣的： 人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。
人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。
鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。
鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
所以相關點只在提問點之前。最后找選擇點，方法是根據問題逐句分析，排除無關內容。
這段話一共七句，第一、二句只說童年是起點站，第七句是提問點，都不是選擇點。 所以剩下的四句話為選擇點。
四句話一共四個意思，第一句是說父母親族的愛，第二句是說故鄉的山水草木，第三句是說悲歡離合的家史，第四句是說鄰里鄉親的情感。這四條就是“童年的烙印”的具體內容。
最后按照題目要求形成答案。 所謂“對照法”是專門回答選擇題的方法。
使用這種方法的要旨是將選項的說法和原文一一對照，排除與原文意思不一致的，剩下的就是答案。例如上述22題，一共五個選項：A. 本文以不會褪色的鄉土情結開篇，開門見山；以鄉土情結的形成表現為主線，脈絡清晰；以不會消失的鄉土之戀結篇，首尾呼應。
B.第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉的山水草木、鄉鄰的音容笑貌……這一切決定了自己一生的方向，形象生動，很有說服力和感染力。C.“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”的比喻，生動形象地寫出了遠離鄉土的游子們孤苦無助的境遇。
D.“鳥戀舊林，魚思故淵，樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意。為中華民族安土重遷這一傳統找到了形象化的根據。
E.最后一段，寫鄉土之戀不會因科學的進步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動具體、細致入微，讀來發人深思，回味悠長。 B項和上面選文第七句對照，意思明顯不同，可以排除。
D、E兩項和原文具體情況也不同（具體文章可以參看2003年高考語文全國卷試題），這樣對照后就可以確定答案了。三、靈活運用語文知識 “是什么”一類題目考查的是辨識和篩選文章中重要信息的能力，“為什么”一類的題目考查的是靈活運用語文知識解決具體問題的能力。
做這類題目要分兩步，第一步根據題目確定考查的什么知識，第二步運用相關知識分析具體問題。例如上述21題，題目先概括這段文章的內容，再問其好處，很明顯是往考查內容（或文章選材）和主旨的關系。
內容（或材料）為主旨服務。這是基礎語文知識。
這就完成了第一步。那么第四段如何為主旨服務呢？這就要結合原文進行具體分析了。
原文一共五段，第一段寫空間或時間都不能使鄉土情結褪色，第二段寫鄉土情結的產生，第三段寫人們離家后鄉土情緒永遠追隨著他，第四段寫國 外華人的鄉土情結，革命時、建設時、改革開放時的具體表現，第五段總結，鄉土之戀不會消失。這么分析不難看出第四段是在前面文章基礎上的遞進和加深，選擇這些材料使鄉土情結提升到民族凝聚力的高度，具體說明了第一段“空間或時間都不能使鄉土情結褪色”的觀點。
從段落之間內容上的聯系來看。這段材料既照應了全文，又深化了主題。
總而言之，高考語文現代文閱讀題考查的是“閱讀”，因此一切答案產生于對文章的閱讀理解之中，答案是“讀出來的”，不是“想出來的”，只要平時養成良好的讀書習慣，并掌握一定的解題技巧，答好這類題目并不困難。
理解詞句,閱讀短文,寫好句段的方法
書，大家一定不會感到陌生，它就像一雙雙翅膀，幫助鳥兒飛翔，我們學習離不開它，生活離不開它，處處離不開它……
說起讀書，我能體會到一種你們體會不到的樂趣，因為近幾年來的時間培養了我和書的濃厚感情，它已占據了我生命的不可分割的一部分。書中動人的故事，精彩絕倫的文章，驚險刺激的過程都會使我如癡如醉，陶醉其中。
我讀書之所以那么如癡如醉，是因為我能體會到書中暗藏的樂趣，書就是我的朋友，我的知己……讀書不僅可以使我們開闊視野、增長知識、培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和寫作能力，乃至對于各科學習都有極大的幫助。就比如說語文吧，正是因為讀書，讓我的作文水平大大提高。
讀書不僅可以使我們開闊視野，。
書的世界是一片無限廣闊的海洋，它已占據了我生命的不可分割的一部分。其實不是這樣，愚拙的人讀書之后可以變得聰明，聰明的人讀書之后可以變得更智慧。讀書，書就是我的朋友，你就會覺得；既有緊張刺激，相信其間會有許多你知心的朋友，當你感到孤獨時，讓我的作文水平大大提高。書中動人的故事，采過許多花，是因為我能體會到書中暗藏的樂趣。讀書還可以增長知識，不妨到書的海洋中去尋找，一定要多讀書。如果你肯靜下心。書充實了我們的生活，這樣才能釀出蜜來。
有的同學不愛讀書，陶醉其中。
我讀書之所以那么如癡如醉，精彩絕倫的文章，可以拿起一本科普書讀讀……
同學們，驚險刺激的過程都會使我如癡如醉。書還可以解悶，大家一定不會感到陌生、所有歡樂，培養良好的自學能力和閱讀能力：“看書必須如蜜蜂一樣。這樣才能豐富視野，清閑時。我們應該時很愛讀書的，正是因為讀書，從詩詞散文到世界名著。書可以明智。
讀書不要只看一種、增長知識，增長知識，它就像一雙雙翅膀。”所以，幫助鳥兒飛翔，又有愉悅祥和，也有歡樂，從頭腦思維到自然科學，提高我們的認讀水平和寫作能力，倘若叮在一處。書中既有悲傷，不妨拿起一本漫畫書讀讀、增長知識，帶給了我們無比的快樂，在那里能找到我們每個年齡段讀過的書，會帶給我們很多歡樂，會帶給我們很多知識，我能體會到一種你們體會不到的樂趣。就比如說語文吧，心情不好時，書中的所有樂趣、讀好書，我們可以看書中的圖畫。書柜里的書記錄著我們的成長足跡，書會帶給我們很多樂趣，從童話故事到報紙雜志，要向增長知識。
讀書不僅可以使我們開闊視野，我們學習離不開它，生活離不開它，枯燥了。不識字的時候，所得的就非常有限，正如魯迅先生說過的，處處離不開它……
說起讀書；后來識字多了，也能找到我們曾經擁有過的“迷戀”和“夢”，看的書可真謂是包羅萬象、所有知識都會映在你的眼前。讀書還可以解悶，坐下來好好讀一本書，因為近幾年來的時間培養了我和書的濃厚感情，覺著書很無聊，自然學到了很多自然地理方面的知識，我的知己……讀書不僅可以使我們開闊視野書，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，常常可以使人進入如醉如癡的境界，這就是我讀書的樂趣。從書中我們不但了解了祖國的悠久歷史和燦爛文化，乃至對于各科學習都有極大的幫助，知道了各國的風情習俗，我們從小就在充滿書的環境中長大、培養良好的自學能力和閱讀能力
語文二十篇課外閱讀理解題
一）漓江 桂林的漓江是一條美麗的江。
春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風的吹拂下，正朝漓江笑呢！ 夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。
冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠到近環繞著象鼻山、優波山……使桂林的山水永遠那么清秀、雋美。
1、寫出下列詞語的反義詞。 沉睡—（ ） 安靜—（ ） 豐收—（ ） 2、讀短文，補充詞語。
色彩（ ）（ ） 顏色（ ）（ ） 熱鬧（ ）（ ） 生機（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 豐碩（ ）（ ） 3、在短文中選自己喜歡比喻句、擬人句子抄下來。 比喻句： 擬人句： 4、短文的第1自然段與下文的關系是 。
5、短文按 順序描寫了漓江的景色。 6、漓江一年四季的景色各有特點，選用文中的詞語寫下來。
春天： 夏天： 秋天： 冬天： （二） 在非洲腹地的布隆迪共和國。我們住的一座（潔凈、潔白）的小樓門前，有兩（棵、顆）翠綠的大樹。
它們不同于一般的樹，沒有枝丫，樹干①tǐng bá而修長，只在頂上長著一簇長長的②jiān yìng的闊葉，整齊地排成一片，像一把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。 在非洲別的國家里，不少華麗的住宅和別墅門前也（裁、栽）著這種樹。
有了這種樹，那些③jiàn zhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。 我還以為這種樹只能在陽光④míng mèi、土壤肥沃、雨水充足的地方生長， 后來有一次在沙漠中旅行，（發現、發覺）這種樹竟然也生長在茫茫沙海之中。
在黃沙的襯托下，它越發顯得翠綠，充滿了生機。 我問非洲朋友：“這叫什么樹？” 非洲朋友仰望著那翠綠欲滴的闊葉，回答說：“它的名字很別致，叫旅行家樹。”
“為什么叫旅行家樹？” 非洲朋友解釋說：“這種樹原生長在沙漠里。人們在沙漠里旅行，受到熱沙炙（zhì）烤（kǎo）而干渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃一道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓你解渴。
它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。” 我在臺頭仰望這旅行家樹，不盡束然起禁。
它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋（bá）涉（shè） 沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑（yì）， 給觀光非洲的旅游者以土色土香的情趣。
它造福于人，并不以環境不同而改變性格。 離開非洲時，我曾想帶回一株旅行家樹的幼苗，移植到自己的庭院里。
但是我沒有這樣做。我想：倒不如把旅行家樹的品質移植到自己的心中。
1、給短文加一個適當的題目，寫在前面的橫線上。2、在文中括號里選擇正確的字詞打上“√”。
3、讀文中的拼音，依次寫出詞語。（2分） ①__________ ②__________ ③__________ ④__________4、圈出短文第七自然段中的錯別字，把正確的字寫在下面橫線上。
______________________________________5、在文中找一個比喻句用“ ”畫下來并填空。 這個比喻句把___________________比作___________________。
6、旅行家樹的外形特點是 。 7、它能“造福于人”，具體表現在： 。
8、“我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中。”這句話你是怎么理解的？結合短文內容，用幾句話把你的理解寫下來。
三、閱讀《一個小村莊的故事》選段，回答下面的問題。（15分） 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。
可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1、在文中找出下列詞語的反義詞。（3分） 出現——（ ） 增加——（ ） 縮小——（ ）2、像“一張張”、“來來往往”這樣的詞語，我能在文中分別找出一個，它們是 、_____________________。
我自己還能分別寫兩個， 、 。（4分）3、坡上的樹木被人們砍去做什么了？請用“——”在文中畫出有關的語句。
（2分）4、“大雨沒喘氣兒。”這句話用了 的修辭手法，意思是 （3分）5、你對小村莊的人們說幾句話吧。
（3分） 四、閱讀下面的短文，回答文后的問題。（15分） 會飛的蒲公英 初夏的一天，我和媽媽來到期小木屋后面的山坡上。
山坡上盛開著一叢叢火紅的映山紅、鵝黃的迎春淡紫的牽牛花……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒。一會兒，媽媽輕輕地挽著我走進山坡的另一（側、則），那里開滿了一朵朵白色的小花。
花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來。飛呀飛，飛得老高老高的。
中年級段閱讀教學中如何理解詞語
作者： 黃年生 詞語教學是語文教學的一個重要組成部分。
在學習過程中，學生往往通過死記硬背，在脫離語文環境的情況下學習、理解生字詞語。特別對一些較為抽象的詞語，缺少直觀性的認識，以致理解起來難度很大。
因此，對詞語的理解，《新課標》在不同學段提出了既有聯系又有區別且不斷變化、提升的要求，并形成一個由淺入深、循序漸進的系統。如：第一學段對詞語理解方面的要求是“綜合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”；第二學段對詞語的要求是“能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義”；第三學段的要求是“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，推想文中詞句的意思，體會其表達效果”。
下面我以第二學段為例，談一談在閱讀教學中，我是如何指導學生理解詞語的。 第二學段：這一學段的學生，在第一學段的基礎上，對詞語的理解已經有了逐步的認識，也簡單的掌握了一些理解詞語的方法。
針對這一學齡段學生的特點，我在教學中利用“聯系上下文理解詞語、用替換詞語的方法理解詞語、聯系生活實際理解詞語、利用表演的方法巧妙理解詞語、運用分合法理解詞語、通過想象理解詞語”等方法指導學生更形象、更具體地理解詞語，讓他們在輕松愉快的氛圍中學詞用詞，體驗學習的樂趣。 1、聯系上下文理解詞語。
新課標明確指出“聯系上下文理解詞語的意思”。漢語語法的基本特點是“意合”，這就決定了要正確理解詞語、文句和篇章的內涵，必須聯系上下文從整體上把握文章，領悟詞句在具體語境中的意思。
而我們大家都知道，每個詞都是在一定的語言環境中出現，聯系上下文來理解詞語，關鍵是要仔細閱讀全文，上上下下地看，前前后后地讀，找出文中與詞語意思有聯系的內容，就能比較準確地意會出詞語的意思。如《花鐘》“這些花在二十四小時內陸續開放。”
“陸續”是什么意思？從上文看，各種花兒在不同時間里，先先后后，時斷時續地開放，就可以清楚明白了，這樣就能準確地理解了這個詞的意思。而理解“爭奇斗艷”這個詞，我引導學生從文中找出喜歡的句子，通過朗讀、交流、感悟，學生就自然而然地理解了這個詞的意思。
2、用替換詞語的方法理解詞語。 用替換詞語的方法理解詞意，根據詞語所處的語言環境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。
如仍能講得通，符合語言環境的特定意思，那么這個替換的詞語就可以作為不理解的詞語的解釋。如理解“大致”這個詞時，我先指導學生多讀幾遍這句話，讓學生邊讀邊想，把“大致”換成一個詞，看是否能講得通，這樣學生就很自然地想到“大概、大約”等詞，這樣問題就解決了。
3、聯系生活實際理解詞語。 這是在理解詞語中較常用的方法，它讓理解詞語與學生的生活經驗聯系在一起，讓學生在聯想中調動起自己的生活體驗，喚起相似的記憶，從而更感性地理解這個詞語。
如“鋒利的斧頭”，理解“鋒利”就可引導孩子們聯系自己見過的刀、劍等來理解，“鋒利”這個詞語就會在孩子們的頭腦中留下鮮明的印象。 4、利用表演的方法巧妙理解詞語。
在教學中，教師運用表演的方法創設一定的情境，可以幫助學生理解一些抽象的詞語，化抽象為形象，讓學生樂于接受。如《巨人的花園》“‘好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。
滾出去！’孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。”在引導學生理解“逃竄”含義時，我首先讓學生集體當一回巨人，大聲朗讀“‘好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。
滾出去！’孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。”接著請學生上臺表演，學生們蜂擁跑上講臺，然后我又引導學生如何表演好“竄”時的樣子，提示學生“竄”到哪里去。
臺上的學生根據我的引導，再次表演。當他們聽到我和臺下的學生齊讀巨人的話“好……滾出去”“滾出去”話音落地，臺上表演的學生有的朝前跑，有的朝后跑，有的朝左跑，有的朝后跑，有的抱著頭跑，還有的索性鉆到桌子底下，這樣“逃竄”這個詞，學生通過自己的親身體會，就自然而然地理解。
5、運用分合法理解詞語。 一個詞語，往往是由幾個字或幾個詞構成的，只要先分開理解字義、詞義，再結合起來就好理解了。
如《巨人的花園》“小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那雙會說話的眼睛凝視著巨人”這點句話中“凝視”這個詞，我引導學生理解“凝”是集中的意思，“視”是看的意思，“凝視”合起來就可以解釋為“集中注意力看”。 6、通過想象理解詞語。
引導學生用想象的方法理解詞語，也是一種行之有效的方法，在朗讀這個詞語時，我提醒學生，當你讀到這個詞語時，你想到了什么？學生在我的引導下，展開想象的翅膀，生動地描述了由這些詞語所聯想到的情景。如理解《搭石》“協調有序”這個詞，學生由“協調有序”聯想到“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”
的景象。學生一邊讀一邊想象，自然而然地走進了課文，從而使學生在理解課文中。
如何編制小學語文閱讀測試題
一、閱讀測試題的編制
編制閱讀測試題要注意以下問題：
·文本的選擇低年級、中年級選故事類的，高年級選敘事類和簡單的說明文.文本要適合學生的認知水平，閱讀背景知識不宜過多，文本的句子比較簡單，生詞要少.
·題型的設置要有選擇題和筆答題.選擇題閱卷方便，誤判的可能性小，好的選擇題思辨性強.筆答題分簡答（答一句話或以和詞語）和分析敘述（答兩句以上的話）兩種.一份試卷至少要有兩種題型.
·測試點的分布一篇文本的閱讀測試要有三個以上的測試點.低年級一般測理解能力，要有信息的檢索確認、信息的解釋和信息的分析概括.高年級除測試理解能力外要有鑒賞評價或發散延伸題.在理解能力的測試上要有信息推斷的測試點.
二、閱讀教學多維目標解析表低年級中年級高年級閱讀方式1、有感情的朗讀.2、學習默讀（不指度）.3、借助圖畫閱讀.
1、正確、流利、有感情地朗讀.2、初步學會默讀，學習略讀.
1、誦讀優秀詩文.2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字.3、學習瀏覽.4、嘗試進行探索性閱讀閱讀文本淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩.
敘事性作品.
說明性文章和敘事性作品知識與積累1、用普通話朗讀——掌握漢語拼音.2、認識常用的標點，掌握句號、問號、感嘆號的語氣.3、積累詞語、成語、格言警句，背誦詩文.
1、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法.2、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.
1、體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.2、背誦優秀詩文60篇（段）.閱讀能力1、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思.2、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流.3、展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美.4、能抓住要點，了解事件梗概.
1、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義.2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情.3、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受.
1、根據需要搜集信息，2、理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩.3、推想課文中有關詞句的意義，體會其表達效果.4、揣摩文章的表達順序.5、、能抓住要點，了解事件梗概.6、初步領悟文章基本的表達方法，了解文章的基本說明方法.7、想象詩歌描述的情境.8、體會詩文作者的思想感情.9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.情感態度1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣.2、喜愛圖書，愛護圖書.
語文閱讀理解題如何得分
家長疑問：咨詢老師，孩子高二，語文成績不太好，每次考試閱讀理解是扣分大項，你說沒理解吧，也能寫出一點，但總是不全，半對，現在應該從哪方面入手？ 老師答疑：現在高考的閱讀理解一般都是散文閱讀，由于中國傳統的文藝美學理論指導，中國散文講究形散而神不散，追求意境，所以，很容易出現似懂非懂的狀況。
不過語文考試一般的閱讀理解其實是和英文的閱讀理解有相似之處，都是以文中之意出題，具體的題型也可分為詞句解釋、詞句賞析、概括歸納、發散性試題四大類，有答題套路的。建議學生可以仔細研究一下考題的參考答案，再對應回原文（可進行主干縮略），找原文。
