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訓練口才的有哪些經典句子
口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。
古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。
這些名人與偉人為我們訓練口才樹立了光榮的榜樣，我們要想練就一副過硬的口才，就必須像他們那樣，一絲不茍，刻苦訓練，正如華羅庚先生在總結練“口才”的體會時說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。” 我們在此介紹幾種符合大家特點，簡單、易行、見效的口才訓練方法。
（1）速讀法 這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。 這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。
一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。 要求：讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。
因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音干凈利落的基礎上。
我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。
我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。 速讀法的優點是不受時間、地點的約束，無論在何時、何地。
只要手頭有一篇文章就可以練習。而且還不受人員的限制，不需要別人的配合，一個人就可以完成。
當然你也可以找一位同學聽聽你的速讀練習，讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠準確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利于你有目的地進行糾正、學習。
你還可以用錄音機把你的速讀錄下來，然后自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。如果有老師指導就更好了。
（2）背誦法 同學們都背誦過課文。有詩、有散文、有小說。
背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務；也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。
而我們提倡的背誦，主要的目的是在于鍛煉我們的口才。 我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。
這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。 記憶是練口才必不可少的一種素質。
沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。
如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養。
“誦”是對表達能力的一種訓練。這里的“誦”也就是我們常說的“朗誦”。
它要求在準確把握文章內容的基礎上進行聲情并茂的表達。 背誦法，不同于我們前面講的速讀法。
速讀法的著眼點在“快”上，而背誦法的著眼點在“準”上。也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要準確無誤。
其方法是：第一步，先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩；第二步，對選定的材料進行、理解，體會作者的思想感情。這是要花點工夫的，需要我們逐句逐段地進行，推敲每一個詞句，從中感受作者的思想感情，并激發自己的感情；第三步，對所選的演講辭、散文、詩等進行一些藝術處理，比如找出重音、劃分停頓等，這些都有利于準確表達內容；第四步，在以上幾步工作的基礎上進行背誦。
在背誦的過程中，也可分步進行。首先，進行“背”的訓練。
也就是先將文章背下來。在這個階段不要求聲情并茂。
只要能達到熟練記憶就行。并在背的過程中，自己進一步領會作品的格調、節奏，為準確把握作品打下更堅實的基礎。
第二，是在背熟文章的基礎上進行大聲朗誦。將你背熟的演講辭、散文、詩等大聲地背誦出來，并隨時注意發聲的正確與否，而且要帶有一定的感情。
第三，是這個訓練的最后一步，用飽滿的情感，準確的語言、語調進行背誦。 這里的要求是準確無誤地記憶文章，準確地表達作品的思想感情。
比如，我們要背誦高爾基的《海燕》，我們首先就應明白，這是篇散文詩。它是在預報革命的風暴即將來臨，謳的是海燕——無產階級戰士的形象。
整篇散文詩都是熱烈激亢的，表達了革命者不可遏止的憎愛分明。那么我們在朗誦《海燕》時就要抓住這個基調。
當然僅僅抓住作品的基調還是不夠的。我們還要對作品進行一些技巧上的處理，比如劃分段落、確定重音、停頓等等。
平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調到底的朗誦是不會成功的。有些人在背誦《海燕》時把握了它激昂奮進的基調，卻沒有注意朗誦技巧，開口就定在最高的音上，結果到了表達感情的最高點時，就只能是聲嘶竭力。
【語文句子練習題1.將比喻句補充完整（1）小雨過后,滿山籠罩著------
1.將比喻句補充完整（1）小雨過后，滿山籠罩著（輕紗似）的薄霧（2）淙淙的泉聲匯成（一首動聽的音樂交響曲）.（3）人們像（潮水般）涌向廣場（4）一年四季就像（味道濃厚的四味糖）.（5）濕漉漉的綠葉猶如（一張干巴巴的小紙片）.2.改寫擬人句一陣微風吹來，小稻秧晃動起來.改：一陣微風吹來，小稻秧扭起了迪克舞.3.含有 桃 紅 柳 綠 這四個字的名句各寫一句（一句里有一個字就可以）桃：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情.紅：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花.柳：青青河畔草，郁郁園中柳.綠：春風又綠江南岸，明月何時照我還.4.仿寫寫句子（1）童年是一個謎，混沌初開，（稚嫩好奇）少年是一幅畫，色彩絢麗，（浪漫天真）青年是一首詩，激情澎湃，（浪漫瀟灑）（2）相互就是（走累了一起扶助），相互是（走遠了一起回顧），相互是（走長了一起陪伴）.5.水滸傳中兩個人物的故事.如：林沖棒大洪教頭魯提轄拳打鎮關西、武松醉打蔣門神。
談閱讀教學中如何加強語言文字訓練
閱讀教學是憑借文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力.小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力.語言文字訓練，就是字詞句段篇的訓練和聽說讀寫的訓練.從另一個角度也可以把這些訓練分為理解語言的訓練、積累語言的訓練和運用語言的訓練.詞句的理解，詞句的積累，詞句的運用.是語文學習中的一項長期任務.段篇訓練同詞句訓練是相互聯系、相互促進的關系，而不是相互排斥的關系.在段片訓練的過程中應該而且完全可以進行詞句的訓練.沒有詞句訓練的段篇訓練，實際上是一種架空的語言訓練.在訓練手段上，各個年級都應突出讀的訓練，包括朗讀、默讀、背誦.在閱讀教學中加強語言文字訓練的基本途徑是：引導學生通過閱讀，借助語言文字理解思想內容，再通過閱讀及其他訓練手段指導學生體會思想內容是怎樣用語言文字表達出來的.思想教育要在語言文字訓練過程中滲透，語言文字訓練不能脫離課文的思想內容孤立進行.培養閱讀能力的基本途徑是進行嚴格的語言文字訓練，語言文字訓練的過程實質上是一個指導學生學習必要的語文知識，并通過練習使知識轉化為技能的過程.語言文字訓練必須貫徹面向全體學生的原則.。
語文句子成分練習題及答案
把句子改寫成比喻句1、瀑布飛流直下。
2、鳥兒啼轉起來。3、金秋十月，桂花開了。
4、洞庭湖的水真綠啊！5、奔騰的湖水從大壩的進水口直沖下來。 6、他飛快地跑過來。
7、秋天，楓樹的葉子紅了。8、排著隊的游客走進展覽廳。
9。那荷花隨風飄動，十分好看。
10。入夜，遠遠望去，小山村燈火點點。
11。下課了，操場上熱鬧起來了。
12。 雨下得真大，大雨猶如珠簾般傾瀉而下。
13。 天空中有一顆星星一閃一閃的一、把下面的句子改成擬人句1。
小草發芽了。2。
春天來了。3。
太陽慢慢地從東邊升起來了。4。
果園里，麻雀嘰嘰叫。5。
當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。6。
溪水嘩嘩地向前流去。 7。
沉甸甸的稻子垂下來了。8。
鮮花盛開。9。
森林阻止了風、雨、旱災。10。
天空中的小星星一閃一閃的。11。
青蛙呱呱叫。12。
小草被風吹著。13。
老麻雀扎煞起全身的羽毛。 14、十字路口，紅綠燈提示行人及車輛注意安全。
15、春筍鉆出了地面16、孔雀的羽毛多么漂亮啊！17、獵豹盯著一只羚羊，隨時準備捕食。 18、一條短尾巴的大黑狗圍著她的雙腿起勁地跳著。
（改成擬人句）19、風把荷花刮得搖擺不定。（改成擬人句）20、牽牛花開了21、小溪嘩嘩地向東流去22、太陽升高了，水珠蒸發了。
23、燒焦的樹木低垂著24、大雨，一連下了五天五夜25、月亮被黑云遮住了26、成群的蜜蜂在花間飛舞。 27、春天，小鹿在溪水邊走。
28、夏天，蟬在樹上不停地叫。 29、天空中撒滿了星星。
30、柳枝隨風搖擺。31、手上的五指，根根都有作用。
32、桃花心木苗長得茂盛。33、許多人在小青石上面走過34、秋天到了，稻子熟了，高粱紅了。
35、春天，柳枝發芽了，小草綠了，小花也開了。36、蠟燭燃燒。
37、稻穗沉甸甸的。38、路口的紅綠燈正在交替閃爍著。
39、北風吹，杏花開了。 40、小樹長高了41、我家的貓經常亂跑，有時候出去一天一夜不回來42、把我躺在海面上，細浪在我耳邊回想著。
43、把喜鵲在樹上嘰嘰喳喳地叫著 44、葉茂密的大榕樹是天鳥的天堂 45、把森林阻止了風，雨，旱災。 把句子改成夸張句 1。
很小的地方長著一棵大樹。
2。街上人很多。
3。他的家鄉是一個小鎮。
4。這雨下得真大啊。
5。 他的心眼很小6。
我們等你很久了，你才來。7。
聽到這個消息我們都很高興。8。
今天太陽真大，外面很熱。修改病句01、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。
02、已經把連長交給我的任務順利實行了。 03、經過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認識。
04、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。 05、上課時，小華的眼睛不轉眼地注視著老師。
06、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。 07、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。
08、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。 09、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！ 10、廣場上擠滿了許許多多數不清的人群。
11、經過治療，小明的病已經恢復了健康。 12、改革開放以來，在中國發生了很大的變化。
13、聽了老師的一番話，很受教育。 14、頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。
15、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。 、16、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。
17、作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。 18、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。
19、聽到這個消息，我小聲地議論起來。 20、這次到會的只有七十二人左右。
21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。 22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。
23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動小火車、足球等。 24、、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。
25、她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。 26、我今天上午看了一天的書。
27、這種不愛惜糧食，任意浪費的是可恥的。 28、現在市場上商品的數量大大提高了。
29、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。30、1、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。
31、驕傲自滿是學習上的阻礙。 32、這些是唐朝出土的文物。
33、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。 34、公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。
35、我估計他這道題一定做錯了。 36、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
37、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。 38、冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖。
39、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育。 40、《草原》的作者是老舍寫的。
41、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。 42、這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。
43、我們要增強克服困難的信心和方法。 44、報曉的公雞是起床的信號。
45、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。 46、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。
47、《小學生語文學習》和《中國少年報》是我最喜歡讀的報紙。 48、少先隊員要熱愛祖國和公共財物。
49、任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員。50、聽了報告，受到了教育。
51、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。 52、我忍不住不禁笑了出來。
訓練口才的有哪些經典句子呢
口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。
古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。
這些名人與偉人為我們訓練口才樹立了光榮的榜樣，我們要想練就一副過硬的口才，就必須像他們那樣，一絲不茍，刻苦訓練，正如華羅庚先生在總結練“口才”的體會時說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。” 我們在此介紹幾種符合大家特點，簡單、易行、見效的口才訓練方法。
（1）速讀法 這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。 這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。
一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。 要求：讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。
因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音干凈利落的基礎上。
我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。
我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。 速讀法的優點是不受時間、地點的約束，無論在何時、何地。
只要手頭有一篇文章就可以練習。而且還不受人員的限制，不需要別人的配合，一個人就可以獨立完成。
當然你也可以找一位同學聽聽你的速讀練習，讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠準確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利于你有目的地進行糾正、學習。
你還可以用錄音機把你的速讀錄下來，然后自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。如果有老師指導就更好了。
（2）背誦法 同學們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。
背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務；也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。
而我們提倡的背誦，主要的目的是在于鍛煉我們的口才。 我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。
這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。 記憶是練口才必不可少的一種素質。
沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。
如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養。
“誦”是對表達能力的一種訓練。這里的“誦”也就是我們常說的“朗誦”。
它要求在準確把握文章內容的基礎上進行聲情并茂的表達。 背誦法，不同于我們前面講的速讀法。
速讀法的著眼點在“快”上，而背誦法的著眼點在“準”上。也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要準確無誤。
其方法是：第一步，先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩歌；第二步，對選定的材料進行分析、理解，體會作者的思想感情。這是要花點工夫的，需要我們逐句逐段地進行分析，推敲每一個詞句，從中感受作者的思想感情，并激發自己的感情；第三步，對所選的演講辭、散文、詩歌等進行一些藝術處理，比如找出重音、劃分停頓等，這些都有利于準確表達內容；第四步，在以上幾步工作的基礎上進行背誦。
在背誦的過程中，也可分步進行。首先，進行“背”的訓練。
也就是先將文章背下來。在這個階段不要求聲情并茂。
只要能達到熟練記憶就行。并在背的過程中，自己進一步領會作品的格調、節奏，為準確把握作品打下更堅實的基礎。
第二，是在背熟文章的基礎上進行大聲朗誦。將你背熟的演講辭、散文、詩歌等大聲地背誦出來，并隨時注意發聲的正確與否，而且要帶有一定的感情。
第三，是這個訓練的最后一步，用飽滿的情感，準確的語言、語調進行背誦。 這里的要求是準確無誤地記憶文章，準確地表達作品的思想感情。
比如，我們要背誦高爾基的《海燕》，我們首先就應明白，這是篇散文詩。它是在預報革命的風暴即將來臨，謳歌的是海燕——無產階級戰士的形象。
整篇散文詩都是熱烈激亢的，表達了革命者不可遏止的憎愛分明。那么我們在朗誦《海燕》時就要抓住這個基調。
當然僅僅抓住作品的基調還是不夠的。我們還要對作品進行一些技巧上的處理，比如劃分段落、確定重音、停頓等等。
平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調到底的朗誦是不會成功的。有些人在背誦《海燕》時把握了它激昂奮進的基調，卻沒有注意朗誦技巧，開口就定在最高的音上，結果到了表達。
