華閱文章網如何在作文中巧妙引用經典詩詞名句
首先，你肚子里有多少詩句？考場上的臨場反應最做不得假，除非你事先知道考題。炎炎夏日，大開門窗，涼風襲來，有人說：好大的風；有人說：真是有情風萬里卷潮來。上了考場，誰會比較厲害一眼就知道了。
當然，在這個問題上，是可以通過高三一年里解決的。課內的所有古文全部要背得滾瓜爛熟，倒過來都應該可以背。然后，在課內的基礎上，看一些延伸的名作。
舉個例子：課內有辛棄疾的一首詞，你去找一找辛棄疾的10首代表作，反復誦讀（這個時候先不要背），把自己看得最順眼的3—5首找出來。可能大家都說另外幾首你沒有選的才是最好的，但是，你選出來的都是你最有感覺理解得最好的，寫作文的時候最容易用上去的，這些是【你的詩詞】，個性、創新和理解很重要的，老師也會耳目一新，另眼相待。
高考課內的古詩詞作家一共沒幾個，全部篩選完了之后也就50首左右，這個時候，你每天抄一首，貼在一抬頭就要看到的地方，背熟它、理解它、思考它。循環兩三次，你可以擴大范圍，再篩選一批。這樣，加上課內的，你肚子里的古詩詞高三一年里就會有100來首，這個時候，我告訴你，是可以隨意引用而不覺得牽強附會、捉襟見肘的時候了。
當然，以上是基于你高中三年的2/3什么都沒有做的情況下。我喜歡的方式是一邊大量閱讀，一邊把自己看到的喜歡的都抄下來，再加上自己的見解，寫成厚厚的一本東西。這樣的話，我不僅可以引用詩句還可以引用名人文章的一些句子、章節和觀點。現代詩的巧妙融入字里行間也是考場上的必殺技。
第二，講一講引用的方式。樓主提出這個問題，想必是老師說的，多多引用可以加分。這是真理，但是很多人把真理用得很惡心。其實，就是一句詩：潤物細無聲。
在文章當中打上引號的是最差的。第二差的是整段整句一摸一樣的用。這兩種方式都是在鄙視閱卷老師的智商，難道你知道的詩詞老師不知道嗎？他們要你背嗎？不是的，就算是炫耀自己知道的多，知道得冷僻，也不要整句一摸一樣的來挑釁老師。其實翻開一些高考作文選就知道了，這兩種實在是很低級的。
巧妙兩個字看似簡單，其實很奧妙的。有一個人的文章就是妙用詩句的典范：余光中。我們舉個例子：大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了，饒你多少豪情俠氣，怕也經不起三番五次的風吹雨打。（《聽聽那冷雨》）這一句話里面用了多少詩句數的過來嗎？李清照的尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚都在這句句子里了，你翻開李清照的這首詞對照一下，疏雨、梧桐、點滴、愁緒是不是都在？更不用說什么豪情俠氣、什么雨打風吹去。多讀讀他的文章有一天突然能學他化用了，也是意外的收獲。對，我剛才說了，這叫化用。
化用是巧妙引用的入門了。但是那一種老師一看就忍不住給你高分呢？接下來就是我最推崇的引用意象。有一種東西在中國古詩詞里面反復出現：雨、猿啼、泣血、江南、孤鴻、登樓、流水、菊花。。。這些都有固定的含義和與之相聯系的背景。在作文當中，我推薦在表情達意的時候，可以大量堆砌相似的意象以達到將情感向高潮的作用。這很難很難，可以嘗試一下，不過一旦底氣不足就顯得傻到極致。
總結一下，巧妙引用的方式，從高到低排列：堆砌相似意象、化用詩句、整句引用、打雙引號引用。注意，不要因為我說打雙引號引用很傻就完全不打，如果你真的是一摸一樣單獨引用，還是打雙引號，顯得你的作文功底（標點符號的應用）很好，先規范地使用中文，再想著怎么寫比較出彩。
再拖一句：這四種方式混合使用效果最佳，錯落有致才是真正的美麗。
最后，講一下有一種過猶不及的狀況。前幾年的高考范文有一種文章很多高分，就是整篇文章大量堆砌詩詞，其實思考得很少很單薄，華麗得不得了，真正的觀點大概就沒有任何邏輯的一兩個。
我不希望我寫完這篇文章之后，樓主的作文變成這樣，這就是一種悲劇了。詩句的引用只是一種修辭的方式，是一種高分速成，但是最好的文章，到誰的手里都是高分的文章，是有思想的文章，是邏輯線清晰，討論深刻的文章。有人說，說什么不重要，怎么說才是最重要的，這句話對也不對。怎么說固然最重要，但是說什么才是老師想要看見的，投其所好才是考試的王道對吧？平時看見什么都多想一想，找同學老師多辯論一下，觀察一下班級里面文章真的好的同學，他們都是想得看得寫得最多的人。
好了，祝，成功！加油！
ps：有什么問題再追加提問好了。
求一篇好作文“成長的煩惱”,再引用好句子,詩句,好詞佳句
成長的煩惱成長——煩惱并快樂著，而更多的是被煩惱的矛盾所包圍。
對于一個快要成為花季少女的女孩來說，應該是天真爛漫，充滿快樂。然而——我卻在為一個雙面的我煩惱著。
在家里，我要充當乖乖女的角色，只有在外面沒有媽媽在的地方，才是真正展現自我的天地。我已經長大了，骨子里已經萌發出一種叫做活力的東西，本應有的活力卻被媽媽壓迫得不敢透露出來。
這個雙面的我，使我困惑，我無時不刻不想重新紳士自己，做回自己；而媽媽卻一直在為有我這樣一個女兒而感到自豪。可是，在我心中卻有難以言語的悲哀……每次出門之前，媽媽總要嘮叨一番：女孩子坐要有個坐樣，站要有個站樣，不能大聲笑，見到熟人要問好……其實這一切，我已經聽得滾瓜爛熟，差點就可倒背如流了，媽媽只不過是“例行公事”，重復一遍罷了。
可是這些在我看來，是在我真實的外表披上一層虛偽的外套。只有在外邊。
沒有媽媽的約束，我才能和同學們大聲地笑，盡情地舞，隨心所欲地唱……無拘無束地享受著成長的歡樂。盡管街上路人看見了都感嘆我們這些少年太瘋狂，沒規矩。
可是這些并不能阻擋我們，我們依舊進行著我們的歡樂。我是一個什么樣的我：媽媽的乖乖女？活力的青少年？還是路人眼中的瘋狂少女？不，我就是我，我不必掩飾我自己，我是一個活力的青少年。
我不再受大人控制了，我長大了。以后，不，從現在開始，在家里，我文靜但不死板；在外面，我活力但不瘋狂。
這又是一個雙面的我，可是，我愛這個我，這個雙面的我。成長的腳步離不開煩惱，我成長著，感受著成長，享受著快樂，也享受著煩惱！成長的煩惱“太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還是一樣的開，美麗小鳥一去無影蹤，我的青春小鳥一去不回來……”《青春舞曲》把我的思緒引到從前，不知不覺的，幼稚天真的我已長大，進入了青春期。
不知什么時候，我的鼻子上冒出了幾顆小痘痘。從這以后，我天天照鏡子，看著這些痘痘們的“生活”變化。
我開始詢問媽媽治療痘痘的方法，我用洗面奶、蘆葦等多種去痘的護膚用品，期待痘痘消失的那一天。可一個星期過去了，兩個星期過去了……我等了好久，但痘痘依然未見有起色。
哎！青春真煩！放假了，回到家希望自己獨立，自己的事情自己做，有時父母的問候卻讓我感覺是一種嘮叨。但回到學校了，遇到一點挫折或困難（如生病）竟有強烈的想家意識，思念父母，有時還會偷偷地哭。
我自己也感覺奇怪，我希望獨立擔又很依賴父母。我想，這應該是成長的過渡期。
最令人煩惱的就是連自己也無法接受的脾氣。長大了，脾氣越來越差。
往往，與父母討論或商量一些事時，當我不同意時便會頂起嘴來，媽媽常常說我：“哎！長大了，脾氣越來越倔強，真拿你沒辦法！”經過一論爭吵后，我總想到自己錯了。這樣一來，和父母的關系沒有以前那么親密了。
升中學以來，我長高了不少，舊衣服全不合身，便要買新的了！媽媽陪我去買，逛了很久，看上眼的不過三兩件，但媽媽說小孩子不要衣著太成熟。最后，只好買了幾件大童裝。
但買東西加起來不少了，我想這趟又花不少錢了！每個人在成長的道路上，必須經歷種種考驗。有的為自己的學業不理想而苦惱，有的為自己的痘痘發愁，有的為得不到父母的理解而感到委屈……我想，這應該就是成長的煩惱.成長的煩惱成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。
有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。
對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。
有時，他們東一句“你已經長大了！”西一句“你不再是小孩了！” 聽得我頭都疼了。現在的我無論做什么事，自己都要先認好“羅盤針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。
回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經蕩然無存了。
我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當“向導”。
可現在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。
小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長大了后，我就變成大人了，與小時候不同了。
就好比現在的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經有了自己的主見。陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。
通過我這成長的旅途，我才真正。
中學生在作文中引用詩句,有哪些好的詩句可以引用
推薦參考：
怎么在文中運用詩句呢？相信你讀了下面幾個例子，就會明白：
例1:
春天，似乎一切變得生機勃勃，充滿了活力.你看，那隨風擺動的柳枝，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.”美！那春雨下正在快樂成長的小草，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.”酷！那正在競相開放的花兒，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春.”妙！你正在欣賞這一番美景時，或許會來一些像牛毛、像花針、像細絲，更像孩子一般淘氣的毛毛細雨，“江南二月多芳草，春在蒙蒙細雨中.”奇！還有那輕輕的、涼絲絲的風，也和春雨登上了古運河畔這個舞臺.“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風.”爽！春天，沒有了孩子是不可以的，看，那些小朋友們在快活地奔跑著，想要捉住那只蝴蝶，卻怎么也找不到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋.”趣！再看那邊，有幾位還在放風箏“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶.”樂！
例2:
拙政園最美的莫過于蓮池.“江南可采蓮，蓮葉何田田”，歷來對荷花的吟詠不計其數，拙政園的三處荷池，各自曲盡其妙，空闊而不空疏的園林景致，都依荷池而筑.大片清亮的荷葉屈伸錯落，紅的、白的荷花，含苞未放的，嬌艷欲滴的，錯落有致，猶如少女般在一片綠的海洋中亭亭玉立，婀娜多姿.再也找不到比周邦彥的“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”更生動妥帖的刻畫了.置身荷花池中，看著蜻蜓飛舞，讓我不由得想起了楊萬里《小池》中的經典詞句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭.”每一步都是一個新風景，都是拙政園“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”的寫照.
例3:
快樂 ，我對你總是有一種無限的想念，像白云懷念藍天，像青草迷戀大地，像樹木扎根一樣深刻.曾幾何時的那般淘氣幼稚至今還縈繞在我的腦海中……“陽春二三月，草與水同色.”我穿上鮮艷的衣裳悠然地漫步在花草林間，看著春吐芬芳，感受那“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的景色；夏天，我穿著印花背心和小短褲奔跑在小樹林間、駐足在喧鬧的池塘邊，看“樹木叢生，百草豐茂”、感受那“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的完美氣氛；秋天，古運河平添了一份沉著、穩重，我踏步在金黃的田野中，看那火紅的楓葉“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，聽那落葉歸根的動人故事，感受那“秋風蕭瑟，洪波涌起”的壯美；冬天，我留戀在銀裝素裹中，看天地共色，感受那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀.春是翠綠的、夏是火紅的、秋是金黃的、冬是雪白的，我的童年也是五彩的.
上面三個例段，將所學的詩句恰當地運用到段落中，用詩句來展現作者的感觀，這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象.
有詩云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如能引經據典，旁征博引，定能助你成就精彩文章.
作文中引用什么詩詞比較好啊
在追求中認清自我價值
傲然挺立于飛沙走石的沙漠之中的胡楊，創造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇跡，它們追求的是與沙漠抗爭的堅強與不屈，卻從不向往微風吹拂、細雨飄落的江南水鄉。在不屈信念的追求中，它們保持了最真的自我，認清了自我價值的真正所在。
人生亦如此。人應該有所追求，但不是盲目地追求。保持一顆清醒的頭腦，認清自我，才能更好地實現人生的價值。
偉大的愛國詩人屈原，在人生中能保持最真實的追求。他沒有在爾虞我詐的官場中同流合污，而是發出了“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的感慨；他沒有在污濁的官場中“隨其流而揚其波，哺其糟而啜其醴”，寧愿投身汨羅，也不愿污其追求。他在人生的追求中，從不忘自我的真正價值，在現實的考驗面前，他留給我們的是流芳百世的美名。
人生的追求應該是多種多樣的，就像婀娜多姿的楊柳向往多姿多彩的春天，鳥兒向往藍天白云一樣，應永遠記住自己最真實的身份，認清自我價值，而不可以超越這個極限，去做不自量力的事。
浪漫主義大詩人李白，留給我們無窮的財富和智慧。他沒有因為仕途失意而忘卻自我的價值。他那“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫與豪放，是他內心品質的真正寫照。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的安靜與閑適淡遠，帶給我們無窮的享受。他們在自己的追求中，找到了適合自己的人生價值，并沒有在失意中迷失自我。
找到適合自己的價值取向，才能更好地體味人生的情趣，而不應該盲目地追求，不應該忘卻自己的真實身份。
我們在蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪情當中感受雄渾壯志。在追求中認清自我價值是一種智慧，一種人生的選擇。
人們都說，人生的追求不應該是一樣的，要不然，每個人都會失去自我，失去人生本應有的豐富多彩。
人生的漫漫征程需要我們用奮斗去闖蕩，在人生的追求當中，清醒地認識自我的價值，才能在人生旅途創造生命的輝煌！
點評
這位考生對所給寓言的寓意把握準確，所擬題目“在追求中認清自我價值”，正是全文的中心論點。文章由自然界的胡楊及“人生亦如此”提出觀點后，采用的是層進式結構，以屈原、李白、陶淵明、蘇軾等人為實例，事理結合，層層深入地闡明了論點，例證豐富，說理透徹，令人信服。另外，詩句的引用，比喻等修辭手法的運用，使文句優美流暢。
引用詩句的作文段落
心靈凈化處
東莞小桔燈作文學校 初一 劉源
校園的中心，傳來一陣淡淡的書香，虛無飄渺，卻又沁人心脾。
放學了。不覺間，腳步細碎，我又來到了這里。圖書館迎風傲立，這蘊藏著無價之寶的圣地，為人們支撐起這心靈的凈土。
我走了進去，那股冉冉的檀香，透過書的扉頁，透過書柜的夾層，透過我的皮膚，傳到我的每一根血脈和神經。那棕紅色油漆的裝修，使圖書館整體與這兒的書香相呼應，使人很想沏杯熱茶，坐下來，展開豐富的遐想。
想，那遙遠的東方，有一個中國……
迷霧散去，遠處樓閣之上，站著一個書生，眺望著遠方的江水，輕吟著自己的詩歌。好一個蘇東坡，好一首念奴嬌，好一句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”！只有那遠方的流水，依舊湍急，亙古不息。
流水，流水，李清照乘著小舟，迷醉的她誤入藕處時驚起一灘鷗鷺。“撲棱棱”地飛呀飛，飛到一個美麗的、風雨過后的早晨，卷簾人說“海棠依舊”，她搖頭笑著道：“應是綠肥紅瘦”。美麗的海棠，飄啊飄，飄到北宋末期，此時的李清照，只有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的傷懷與凄美。
走進圖書館深處，翻開一本書，我接受精神的洗禮。
鴉片戰爭的軍火焚燒在中原的大地上，日本侵略者開始對神圣的中土進行大肆的侵占和屠殺，九一八，九一八，無助的人沒了家。命運如何，結局如何，罪惡是否洗去，只有那一句“中華人民共和國正式成立”才知道。
反抗！站起來就不是東亞病夫！為了家園和祖國，不惜一切！
這樣，我徹底進行了一次心靈的凈化。而校園的中心，那心靈凈化處，檀香，生生世世，經久不衰。
急需一些寫作文時常引用的詩詞和句子詩詞就不用舉例了吧句子就是美
1。
桃源仙境圖一片翠綠一片蔭，幽幽秀竹村。河流沙灘和農田，蘆葦蕩、白果樹、桃花園。
夜深人靜不寂聊，四面聽海潮。夢中誰來縈心懷？只有千古名勝瑯琊臺。
2。竹石圖長空夜半寒星墜，可憐慈母淚。
慈母淚作傾盆雨，一任衰草落葉沒石竹。夢里飛身過江東，醒來一場空。
踏遍青山何處尋？唯見長空萬里飄殘云。2。
梅花三弄一弄梅花花未開，兩小無嫌猜二弄梅花花正紅，同窗共讀留下多少情？三弄梅花花已落，獨自享寂寞。轉眼又是楊柳青，何不打開家門迎春風？4。
三下江南一下江南到蘇杭，人間變天堂。二下江南到桂林，好山好水還有夢中人。
三下江南到昆明，花開萬山紅。一切盡在不言中，自古以來無官一身輕。
四三、南歌子兩首1。泊里常念遇見君，不再去流浪。
一生相約莫相忘：留在故鄉，留在青山上。揮毫太瀟灑，潑墨最豪放。
百鳥飛出蘆葦蕩：聲聲傳情，齊為我歌唱。 3。
和靖詩意圖細細讀新篇，字字非等閑。天公對此已無言，句句驚天，廣為天下傳。
《詩詞三百首》，心血二十年。 書海從此起波瀾，勢不可擋，一洗舊文壇。
四四、點絳唇兩首1。 春怨一枝迎春，送走寒冬萬里云。
一片丹心，為誰苦追尋？問聲郎君：誰是夢中人？點絳唇，垂下云鬢，著我綠羅裙。2。
西窗剪燭圖字字傷心，筆下處處留淚痕。句句銷魂，容顏盡愁損。
一語未盡，窗外西風緊。是可忍，孰不可忍？嘆紅塵滾滾。
四五、少年游·張家界可憐天下父母心，為誰淚沾巾？山川有情，日月留痕，白雪染雙鬢。無邊亂葉舞紛紛，大雨落黃昏。
歸心似箭，長路漫漫，夢中聽鄉音。四六、青玉案·殷兆森明月千里來相送，錯把心事牽動。
休將白發對明鏡，思潮如海，洶涌澎湃。 風平浪不靜。
風風雨雨同一夢，生生死死誰與共？無情歲月最無情：漫漫長夜，一人獨座，嘆息到天明。 四七、踏莎行·簪花仕女圖送走寂寞，迎來繁榮。
為誰爭艷為誰紅？朵朵飽含相思淚，朵朵伴我去漂零。 送走寒夜，迎來黎明。
陣陣花香飄滿城。絲絲縷縷都是愛，枝枝葉葉總關情。
四八、小重山*買魚沽酒圖移風店里有好酒，酒香沖散了：淡淡愁。 河水靜靜向南流，水中月，脈脈送溫柔。
牧童隨我走，任月色吞沒：老黃牛。條條小路皆通幽，幽靜處：鮮花壓枝頭。
四九、武陵春·玉門關欲作新詩辭舊年，提筆已忘言。天寒地寒心亦寒，獨坐寒燈前。
但愿好夢能長圓，人間有笑談。 笑談不聞人不見：夜色深，月光殘。
五O、祝英臺近·夏木垂蔭圖別君時，雨正濃。雨濃情更濃。
幾經沉浮，患難見真情。帶走：三盡書卷，兩袖清風。
帶不走：一世英名。再相逢，十里芳郊綠遍，十里桃花紅。
東海踏浪，飲酒夏河城。乘醉：燃起篝火，唱起漁歌。
共祝愿：天下太平。五一、行香子四首1。
綠蔭長話圖一杯苦酒，醉在心頭。念伊人，獨上高樓。
愿長相守，不再淚流。縱：伴著風，伴著雨，又何求？歲月帶走，多少問候？手牽手，與誰同游？如夢如幻，問君知否？似：一段云，一段霧，一段愁。
3。 靜聽松風圖瀟灑此生，壯烈此舉。
多少年？餐風露宿。多少問候？多少祝福？對：天無言，地無聲，人無語。
天下英雄，屈指可數。問祖生，誰將天補？中流擊楫，聞雞起舞。
任：哀如弦，愁如絲，恨如縷。 3。
后庭花玉樹后庭，含淚相送。說不盡：情深意重。
淚水灑遍，天涯芳徑，念：多少恩？多少愛？多少夢？思念鄉井，思念親朋，思念著，葉綠花紅。 多少歲月？獨自漂零。
嘆：多少風？多少雨？多少情？4、春山游驥圖人人說道，牧童尚小。 那是我，獨享最好。
多夢季節，知音非少。看：鳥兒唱，魚兒游，馬兒跑。
春光依舊，紅顏已老。只可惜，舊情未了。
朝思夜盼，問君知否？有：片片云，淡淡風，青青草。 天上白云過，人間情難舍。
多少年，不曾忘卻。多少風雨多少愛，燃燒著，情與火。
寫景作文,引用‘綠’的句子、詞、詩,按順序寫
一提到“綠”字，我不禁想起了北宋宰相王安石《泊船瓜洲》中的名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。
以前一直以為“綠”就是一個表示顏色的形容詞，什么“綠樹村邊合，青山郭外斜”、“知否知否，應是綠肥紅瘦”、“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”等等，直到讀了這首詩，才發現原來“綠”字可以做動詞，而且用的如此活潑生動：春回大地，暖風吹拂，放眼望去，大地仿佛一夜之間被春風吹綠，“春風又綠江南岸”，明媚春光令人眼前一亮，我仿佛能夠感受到詩人那種驚喜的心情。
據說王安石寫這篇詩歌的時候，最初是用“春風又到江南岸”，對“到”和“綠”字選擇未決，后來登高遠望，滿目新綠，生機勃勃，他受到啟發，才定為“綠”字，也正是這一個“綠”字，頓時令詩句增色，意境升華，成為千古絕唱。古人對文章的推敲和用字的提煉是何等的注意啊，而我們讀詩歌的時候，也要格外注意這些關鍵的“字眼”“詩眼”，才能更好地體會到詩歌的意境和作者的創作方法。
我不寫作文好多年了，勉強湊了幾句，希望對你有幫助，如字數不夠，你再借題發揮點吧，呵呵
