華閱文章網孤獨之旅心理描寫的句子
心理描寫：杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞，而且連兩個人之間的交流，也越來越少，“越來越單調”，“越來越干巴巴的了”.這看似一種默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏的生活的表現，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力. 2.杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼.這樣的恐懼表現在兩方面：一是對自然環境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”.大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈.賞析： 這篇詩化小說的環境、情節、主題、人物等的表現都離不開詩化的語言. ⑴ 孤獨而詩意的環境： ① 圍繞著“孤獨與成長”這一主題的環境的描寫可概括為幾方面？ 明確：自然環境、暴風雨和鴨子的細節描寫——反映折射出主人公的內心變化. ② 請分別找出相應的最典型的語句、語段，并分析它們與人物和主題的關系是什么？ 學生自由從文中尋找并發言. ① 鴨群（扇面形水流） ——心理刻畫、襯托作用、孤獨感、折射出少年的成長身影. 連鴨子離開了熟悉的環境，尚且感覺孤獨害怕，離不開主人，何況人呢？鴨子的描寫能使杜小康的孤獨感受顯得更為真切和具體，能幫助我們更好地理解小主人公的內心世界. ② 蘆蕩——內心變化. ③ 暴風雨——搏擊中堅強. 對自然環境的陌生與恐懼；前途的迷茫與恐懼：前方的未知，能否回到油麻地小學讀書？ ⑵ 詩意化的人物對白： 過渡：我們剛才討論了環境，那么小說非常重要的人物刻畫呢？ ① 小說主人公的對白一共有幾句？作者為什么要僅僅只設置四句對話？ 明確：沒人說話，和父親又無話可說，更凸顯出所處于的孤獨環境. 小說的詩意化，小說情節的敘事性被大大削弱了，而增強了小說的抒情性 ② 從主人公杜小康前后的四句話中，你又發現了什么？ 明確：杜小康的心理變化過程：“不堪孤獨之苦——承受孤獨之艱——享受孤獨之味”這一心理過程也是詩意化的成長過程.他們都是通過的環境和細節來折射的. ③ 我們不妨重點來討論第四句話：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 提問：這句話有什么特點？ 明確：簡短、急促；都是感嘆句，還有獨詞句. 提問：如果把這四個感嘆句，顛倒一下位置，好不好？“爸！蛋！鴨下蛋了！鴨蛋！” 明確：不好.因為，原句的順序更能表現杜小康發現鴨蛋的驚喜和神態. 總結：可見，小說用語言刻畫人物，不在多，而在精. ④ 提問：小說的結尾用父親的“下蛋了，下蛋了……”意味著什么？ ⑤ 過渡：通過我們前面的討論分析，想必大家對這篇文章的主題應該有了更深層次的認識. 提問：誰能再談談你現在對“在孤獨中成長”的進一步認識？ 總結： ① 曹文軒《論孤獨》中曾高度肯定“孤獨”對于個人成長的作用：“它是一種正常并且健康的心態——如果程度得當的話.它標志著一種人格的成熟.它使人少了許多盲目.它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜.” ② 成長的過程是充滿了曲折與困難的.成長不是一個結果，而是一個過程.杜小康由小男孩成長為男子漢，是在與這暴風雨挫折較量中，在“挽救家道”的孤獨的征程中蛻變的. ③ 幾乎任何一個人的成長都需要“孤獨”的“催化劑”，它是成長的一場洗禮.所以，孤獨不僅是人生成長中的一種必然，也是人生成長中的一種必需. 3、詩意地棲居： 北大才子余杰曾說：“孤獨就象籬笆，有了籬笆，才有自己的園地.” 總結：年少即詩人，孤獨即詩人.丑小鴨也許就是你，就是我，就是世界上的任何一個人.就讓我們用詩意的眼光去欣賞我們的生活，去面對成長中的孤獨和苦難，讓自己詩意地成長、詩意地蛻變，直至詩意地棲居在大地上！紀念篫v92014-11-29。
孤獨之旅環境描寫的句子
1、、“四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。”
這是一個過渡段，這里的環境描寫有一個關鍵性，標志性的提示：杜家父子所處的環境已經空曠，預示著后面尚未知的一切事情都無可依靠，能靠的只有他們自己。2、“時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。”
“一片浮云”這是天空的寂寞，也是杜家父子心中的沉靜。“浩浩蕩蕩”以大襯小，襯出杜家父子一天從早到晚都只能面對大海一樣浩蕩的蘆葦，“一縷炊煙”描繪的是兩人的簡單得無法再簡單的生活，單單只有一縷啊！這三樣景色，就是一個大人，一個小孩長期以來的生存狀態的表現。
“不再忽然地”是兩人在這樣環境中的漸趨的習慣。孤獨于他們而言，已經不再陌生了。
《孤獨之旅》8個環境描寫的句子加賞析有哪些
1.寂靜的夜里，難以入眠。
有一種情不自禁的感覺在撩撥著我的心弦。 2.疲憊的身軀，冰冷的指尖，肆意敲打著猙獰嶙峋的人生，書寫的是滿腹的辛酸淚痕。
3.在這個夜深人靜時刻，誰能了理解我的寂寞，在這個夜深人靜時刻，誰能撫慰我寂寞的心？ 4.多少次，我在無人的深夜，在空曠的野外，淚流滿面。 5.放眼望去，燈光朦朧。
仰望天空，零星點點。我苦笑，如此微弱的光芒怎抵得過黑夜的覆沒？ 6.誰在午夜時分，被蟲吟驚醒，像丟了魂一樣無神，黯然神傷。
7.烏云遮蔽天空，獨站屋檐仰首。灰色席卷人間，雨夜悲涼入骨。
8.從不敢奢望一個永遠，只求一次傾心相遇。從不敢想愛會天長地久，只求紅塵中那驚艷的一瞥。
賞析：這些句子運用了比喻、擬人等修辭手法，將作者的孤獨表現的淋漓盡致，生動形象的展示了作者對生活的無助。
孤獨之旅孤獨句子
“四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。”
這是一個過渡段，這里的環境描寫有一個關鍵性，標志性的提示：杜家父子所處的環境已經空曠，預示著后面尚未知的一切事情都無可依靠，能靠的只有他們自己。2、“時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。”
“一片浮云”這是天空的寂寞，也是杜家父子心中的沉靜。“浩浩蕩蕩”以大襯小，襯出杜家父子一天從早到晚都只能面對大海一樣浩蕩的蘆葦，“一縷炊煙”描繪的是兩人的簡單得無法再簡單的生活，單單只有一縷啊！這三樣景色，就是一個大人，一個小孩長期以來的生存狀態的表現。
“不再忽然地”是兩人在這樣環境中的漸趨的習慣。
孤獨之旅有關 蘆葦蕩的句子
杜小康。
.將一些蘆葦踩倒，躺了下來 動作描寫，寫出杜小康的心理。他能夠安心地在這蘆蕩中睡覺，說明他已經適應了這個環境，學會了孤獨。
他為自己克服了恐懼心理走出了孤獨而感到激動。1.人物杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。
他本是一個富裕人家的孩子，忽然家庭條件“一落千丈”，只好失學跟父親去放鴨，這對他是怎樣的打擊呀！由此他的“孤獨之旅”開始了。在他的旅程中，首先是進入“陌生的天空和陌生的水面”，感到恐懼和無助，“還要走多遠？前方是什么樣子？”這些問題時刻壓迫著他幼小的心靈。
到了蘆蕩，“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時”，“他害怕了”，夜里“遲遲不能入睡”，大自然使他感到人的渺小與卑微。恐懼過后孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調，無比寂寞。
即使和父親，也“不知道再說些其他什么話”，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。后來他和父親習慣了孤獨，既然不能“回避”，也只能習慣了，這也是無可奈何的事。
于是他面對浩浩蕩蕩的蘆葦，也就“不再”感到“恐慌”了。在一個暴風雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當杜小康大人一樣地戰勝了風暴，攏住走散的鴨子時，“他哭了起來，但并不是悲哀。
他說不明白自己為什么想哭。”其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。
因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。當他驚喜地發現鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長的自豪和驕傲。
2.環境描寫小說的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。（1）鴨群。
有關鴨子的描寫在小說中占有一定的篇幅。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。
鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌；鴨子們“覺得自己已成了無家的漂游者”更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，“杜小康注定了要在這里接受磨難。
而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子”。可以說鴨子是杜小康成長的借助。
當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住了“磨難”，“長大”了，“堅強”了。“鴨們也長大了，長成了真正的鴨”，鴨子和杜小康都經歷了自己的成長，在生活的“陽光”下變得茁壯。
（2）蘆蕩蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。
恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
（3）風雨蘆蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。
杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。
3.語言這篇小說的語言也很值得品味。平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。
寫景狀物準確、細致，如“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段，描寫得周到入微；對環境、人物描寫生動、形象，且富有深層意義，如“鴨們也長大了”一段，實際上映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。體現這些語言特點的例子在課文中還有許多。
