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句子與句子之間的關系有幾種
1、總分關系
總分關系就是構段方式中的一種，是指自然段中有一句話上對全段內容的總結說明，其它幾句分別從不同方面展開。總分關系構成的自然段，在形式上可以是先總說，后分說；也可以是先分說，再總說；還可以是先總說、再分說，最后小結。
2、并列關系
這種自然段中的句子通常是從幾個方面來介紹某種事物的。
3、因果關系
這種自然段是用“因為”、“所以”、“由于”、“以至”之類的關連詞語銜接，議論性段落常用此式。
4、轉折關系
這種句子一般由兩層意思構成，后層意思轉到與前層相對或相反的意思上，行文常用“但”、“但是”、“可是”、“卻”、“然而”、“只是”、“不過”等關連詞語銜接。 [
5、承接關系
以時間為坐標軸，來講述前后順序的一種關聯詞應用規則。關聯詞前后說明連續動作或者連續發生的事情，分句前后有先后順序，不能將分句順序進行顛倒。
6、遞進關系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進一層，分句間的關系是遞進的。
文章中句子之間的關系有哪些
1、假設關系
句子同時從正反兩面提出假設，作出推斷。常用：如果……就……；要是……那么。。；即便…。也……；即使……也……；倘若……就……；要是……就……；倘若。。便。。等關聯詞。
2、并列關系
句子常是從不同的方面來論述主體。常用的關聯詞有：一邊……一邊……；一會兒…… 一會兒……；既……又……；又。 。又。 。；一面。。.一面。；有……有……。
3、因果關系
句子的前后是用“因為”、“所以”、“由于”、“以至”、"之所以”之類的關連詞語連接起來。
4、轉折關系
文章中的這種句子通常由雙層意思構成，后層意思與前層意思相反，行文常用“雖然……但是……；盡管……還是……；…… 卻……；……然而……；……但是……；雖然。 。卻；既然。。也。。等關連詞語銜接。
5、承接關系
這種句子通常有先后順序，常見關聯詞有：一……就……；首先……然后……；……于是……；……才……；……接著……；……于是……。
6、遞進關系
這種句子分為兩層，而且，后一層比前一層有更深刻的意義。常用的關聯詞有：不但……而且……；不光……也……；不僅……還…；不但不……反而……。
句子關系
1.并列 ……又……又…… ……一面……一面…… ……有時……有時…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又…… 2.承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接著…… 3.遞進 ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……不但不……反而…… ……連……也…… ……何況…… ……甚至…… 4.選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不…… ……還是…… 5.轉折 不是。
而是。
。盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而…… 6.假設 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 7.條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也…… 8.因果 因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……。
具體的句子關系統計
一重復句主要有八種類型： （1.并列復句，兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。
主要關聯詞語是：既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……。如： ①它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。
②我們不是要空話，而是要行動。 ③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。
（2.承接復句，兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續發生的動作，或者接連發生的幾件事情。分句之間有先后順序。
常用關聯詞語有：就，便，才，又，于是，然后，接著，首先（起初）……然后……，從而。如： ①他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。
②起初他們問我個人的情況，然后又問到有關革命形勢的一些問題和鎮頭市敵駐軍的動靜。 ③吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。
（3.遞進復句，后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。常用的關聯詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。
如： ①這種橋不但形式優美，而且結構堅固。 ②橋的設計完全合乎原理，施工技術頸是巧妙絕倫。
③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？ （4.選擇復句，兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。
常用的關聯詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。如： ①作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。
②我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀！ ③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。 （5.轉折復句，后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。
分句之間構成轉折關系。常用的關聯詞有：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。
如： ①他小小年紀，膽量可不小啊。 ②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。
③我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進去。 （6.假設復句，前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。
兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。常見的關聯詞語是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。
如： ①如果老王不能前去，那就讓我去吧。 ②即使天塌下來，這件事也得繼續做完。
③誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 （7.因果復句，前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。
說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。常用關聯詞有：因為（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因為……。
推論因果一個分句提出一個依據或前提，后一分句由此推出結論，結論是主觀判定的，不一定是事實。常用關聯詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。
如： ①我們主張積極的思想斗爭，因為它是達到黨內和革命團體內的團結使之利于戰斗的武器。 ②哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？ ③幾房本家大約已經搬走了，所以很寂靜。
④由于病魔纏身，兩次體檢未通過，他只好第二次踏進補習班的門檻。 （8.條件復句，前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。
常見關聯詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。如： ①衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。
②只有具備了“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識，才能昂首闊步于成功的大道之上。 ③我們除非預先作了準備，這次行動絕無成功的可能。
④不管人員是不是齊整，我們都得趕往陣地。 （9.解說復句，一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。
一般不常用關聯詞語。如： ①紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高地站著紡。
②一種是教條主義，一種是經驗主義，兩種都是主觀主義。 （10.目的復句，一個分句表示實現或避免某種目的，一個分句表示為此而采取的行為。
常用關聯詞語有：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。如： ①我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。
②這段時間校衛要好好檢查校園設施，以免出現安全事故。 ③答題之前，我們應仔細思考，省得過后又來修改。
怎么判斷句子之間的邏輯關系
1。
判斷句子之間的邏輯關系 新GRE填空考察的就是整體邏輯語言的能力，考生的任務就是找出句子成分間的邏輯關系，并選擇一個合理且必然的選項。 句子成分間的邏輯關系對解題起著至關重要的作用，它們常常由一些明顯的關鍵詞提示。
最重要的幾種邏輯關系 因果關系：because, in that, for, therefore, thus, accordingly, consequently, hence, given, so…that, so…as to, when…then, as long as, in order to…… 轉折關系：albeit, but, although, despite, however, in spite of, nevertheless, notwithstanding, while, whatever, regardless, even though, even if, yet…… 對比關系：in contrast, on the contrary, far from, on the other hand, rather than, instead of, not…but, paradoxically, ironically, surprisingly, unexpectedly……另外還有時間的不同體現相反的關系等等 2。 尋找句子內部的重復線索 新GRE填空題的句子常出現陌生的專業術語，晦澀的思想觀點等，但對解題并不構成真正的障礙。
因為題目本身往往提供了足夠的內容的重復線索幫助你找到正確的答案。
怎樣分析句子之間的關系
根據教學大綱的要求，分析課文時要講清楚自然段中句子與句子之聞的關系，一幫助 褚O廠學生理解自然段的敘述層次，概括出自然段的段意.自然段中句與句的關系是多種多樣的，小學階段應主要掌握以下幾種.1.總分關系.它由總述的句子和分述的句子組成，總述句一般都能概括表達自然段的意思，也稱中心句.中心句寫在自然段的開頭，叫總起句，寫在段末，叫總結句.例如《.成尼斯的小艇》第四自然段中的第一句先概述“船夫的駕駛技術特別好”，然后分別從在速度極快時、在擁擠時、在極險極窄的地方這三個方面具體敘述船夫是怎樣駕駛船的，進一步說明“船夫的駕駛技術特別好”.這一段的結構形式是先總述，然后具體分述.又如《凡卡》一課中的第八自然段，作者先從凡卡怎樣挨打、挨餓、睡在過道里這三個方面具體描寫了他的悲慘遭遇，然后寫凡卡的呼喚：“我再也受不住了！……帶我離開這兒吧……”這一段的結構是先分述，后總結.2.并列關系.有的自然段在寫景、狀物或描寫人物時，常采用并列展開的形式連句成段.。
