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什么叫分句,使句子上下連貫的
一、簡明如何才能做到語言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內容.具體可從三方面人手①不說廢話，做到避重復，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經出現的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；盡量少用單音節詞，多用雙音節詞；對于因語序不當而導致的交代不明情況通過調整語序使之交待明確；有些是因為停頓不同而導致歧義；就用在適當位置加標點的方法加以解決.③要合理安排句子，挑選合適的句式等.二、連貫連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求.一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成.要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面.（1）話題統一敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統一.每個句子要圍繞統一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統一的話題，使段的話題與全文的話題一致.話題前后統一，是保持語言連貫的首要條件.話題往往就是主語，在連續表述中，最好不要輕易改變主語.（2）表述角度要一致.說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等.一個復句或意思聯系緊密的幾個句子，表述的角度應該前后一致.角度一致，語言才能連貫（3）思路要連續不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應該是連續不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理.事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等.按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫.一般說來，記敘文多以時間或空間為順序，說明文多以空間或程序為順序，議論文以事理為順序.句的安排、段的安排都應該考慮這些相關的順序.（4）語言銜接要緊密注意語言形式上的銜接與呼應，也是保持話語連貫的一個重要條件.要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法.a.恰當使用關聯詞語.關聯詞語可以連接復句中的分句，表示分句間的關系，也可以連接句子或段落.恰當使用關聯詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫.b.巧妙使用意思有聯系的詞語或句子.所謂意思有聯系的詞語或句子，包括序數詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同義詞語、代詞、同義句子等.恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢.c.適當使用過渡性語句或段落.從一個意思轉到另一個意思，一個事件轉到另一個事件，一個場面轉到另一個場面，等等，需要適當使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢.（5）、注意語言的節奏和聲調.語句節奏和聲調的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊.三、得體“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，做到語言得體，必須做到以下幾個方面.1、適合上下文，詞語使用準確，句式選用恰當（1）.正確使用謙敬詞語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話.尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方.只要掌握了謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解.（2）.恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密地表達對事物的感情態度.要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的.在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用.3 語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群.片段，都不是孤立的，都有一定的上下文.上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落.一個詞語使用是否準確，一個句式選用是否恰當，都與這上下文有密切聯系2、明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現象，或抒發感情，等等.因此，在說話或寫作之前，先要明確目的.語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式.能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢.3、看準對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方.因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”.有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她.有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體.如果說成“您多大年紀了”，就比較得體了4、適應場合，巧妙用語場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關系等內容.如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致。
需要高中語文語句連貫題及解析答案,最好稍微多一點
1、小明爬到床底下，偷偷躲了起來， ，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最后才發現了他 B.但后來還是讓媽媽給找到了 C.使媽媽找了好久，終于把他找到了 D.但媽媽畢竟發現了他 [辨析]在一定的語言環境中，保持陳述對象的一致性，是做到語言連貫的重要因素。從給定的語境上看，這道題的陳述對象（主語）是“小明”，要找到銜接恰當的語句，必須把握這一特點。
A、D兩項是以媽媽為陳述對象的，與給定的語句銜接欠佳，先排掉。再比較B、C,C項后一分句“終于把他找到了”的陳述對象是“媽媽”；而B項有“但”，能連接上句構成語意本身存在的轉折關系，這樣全句的陳述對象是“小明”，是最佳的答案。
2、填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是 對于愛好文科的考生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學習數學、物理、化學和生物呢？ A.從長遠觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。 B.如果我們缺乏戰略眼光，就可能作出錯誤的回答。
C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答是肯定的。 D.只要認真想一想中等教育培養的目標，我們就會說：不可以。
[辨析]簡明、連貫的語言要做到句與句間概念清楚、判斷準確、前后一致、關系明了。給定的語句含有兩個不同的問題，從語意上看：前一個問題的回答應該是否定的，后一個問題的回答應該是肯定的。
再看給定的選項：A、D是完全否定，C是完全肯定，顯然與原句中的關鍵詞“是否”“要不要”不照應，排除A、C、D三項，正確答案就只有B了。3、為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接。
崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。 A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。 [辨析]給出的語句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構成了一種凄冷沉寂的情調。
而A項的五彩斑斕。C項的夕陽落照，都是暖色調；D項“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語境不合。
只有B項無論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當的。這一道試題，除情調問題外，也有事理邏輯上的問題：A項說石壁“夾江高矗”，C、D兩項都說“對岸”，而原語境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”，如果真在“對岸”，如何看得清“字跡模糊”？4、填人空白處恰當的一組語句是 甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒， ，造化的神功又一次使人們驚異了。
乙：陽光融化了河冰，細雨潤澤了山色， ，造化的神功又一次使人們驚異了。 ①春風吹綠了柳枝 ②春風把柳枝吹綠③柳枝被春風吹綠 ④柳枝在春風中染綠 [辨析]甲句中用“冰”和“草”作主語，與選項中的“柳”是同類事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動句式的第③句，故甲處應選④。
乙句中用“陽光”和“細雨”作主語，“春風”與其為同類事物；再從句式來看，排除用“把”字句的②，最后選定①。5、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是 （1）每逢深秋時節， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
（2）遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。 ①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， ③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ [辨析]本題中的（1）句，“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩；若選②，兩個六字句相對，接下來是四個四字句。
不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第（1）句應該選②，這樣，A、B兩項就可以排除了。
（2）句“遠眺”與“近看”形成對稱，后面各跟三個四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達流暢自如。
選③顯然沒有選④更好。這樣，C項又可以排除了。
只有D項最符合題干的要求。6、去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。
江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 ①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼， A②③⑥B①④⑤C②③⑤D①④⑥ 文段第一句點明了“去年”，因此下面銜接的句子應該以“那兒”起頭為好，即選用②句，文段的后一句是“江岸后面”與“江面上”協調一致，故選用⑥句，選用③句“錢塘江邊”與“江面上”構成頂真，銜接緊密，因此該題選 A。
7、與下句銜接適當的一項是：自從五四以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。 A這些翻譯作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了。
語言表達連貫教案
語言表達連貫的方法與技巧.四川省平昌中學： 高考《考試說明》對本能力的基本要求是“語言表達簡明、連貫、得體”，“能力層級D”。
它是語文高考的重點和難點，自1989-----2002年，連續14年高考語文考查了這一考點。 “連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接能力。
保持語言連貫，需要兼顧話題統一、語序合理和恰當的語言表達形式這三個方面。 一.保持一致性 一個長的句子，或者一個句群，只有話題和陳述角度一致，中心才能明確，語意才能連貫。
1.陳述對象一致。主語是句子的發端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現暗換主語現象。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 可惜正月過去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，不肯出門，_______。 A.但終于被父親帶走了 B.但他父親終于把他帶走了 C.但他終于把他帶走了 D.但他終于和他父親一同走了 [點析]A。
因為這一句保持了陳述對象的一致，也保持了語氣的連貫。如果用B項就忽然換了主語；如果用C或D項就失去了“被動”性，在連貫性了都欠缺。
2.觀點與材料的統一。有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。
有的在結尾歸納或總結出論點、觀點。這里的“觀點”、“問題”也可以說是話題，話題必須統領后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語言表達要符合前面的話題，與其相一致。
反之亦然。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 我們的時代，是百花齊放的時代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。
______。我們的責任是不但讓讀者兼收并蓄，而且還可以各取所需。
A. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的 B. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同 C. 因為每種花都有生存的權利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英 D. 因為每種花都有生存的權利，那么每位讀者也有選擇的權利 [點析]B.這是一個議論語段，議論的中心是對于文化消費的“各取所需”，由此出發，就要確定表示中心論點的B項。 3.保持句式和音節的統一。
要選擇與上下文相協調的句式，整齊的句式和統一的結構，可以增加語勢，加強語言的連貫。音節和諧常常表現在兩個方面：一是句式整齊勻稱，音節協調；二是上下文押韻。
例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（ ） 埋伏和照應需要慘淡經營。埋伏處要輕輕一筆，若不經意；__________。
要使讀者看不到斧鑿痕跡，只覺得__________，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。
如果看出來這里是埋伏，那里是照應，_____________。 ①照應處要順理成章，水到渠成 ②照應處要水到渠成，順理成章 ③清清爽爽，間間單單 ④自自然然，完完整整 ⑤便是死癥 ⑥便太淺顯 A.①③⑥ B. ①④⑤ C.②③⑤ D. ②④⑥ [點析]B。
從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而④句能。從音節和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“癥”。
因此選B。 二.表達要合乎事理、語境 1.要合乎事理。
語言表達要符合事理，否則上下句在事理上出現“裂痕”，語言必然不通。前面說了兩面，后面承接一面，反之，前面說了一面，后面承接兩面；前面從好處說，突然從壞處說，反之，前面從壞處說，后面從好處說；沒有因果的說成因果；沒有遞進的說成遞進等等都會使句間失去連續性。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說明________________________。 A.任何人和事物都各有缺憾 B.任何人和事物都各有長處 C.任何人和事物都有千秋 D.對任何人和事物都各有所愛 [點析]A。
詩中強調的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說的，接以“缺憾”，在事理邏輯上沒有問題。B項，則是兩面對一面；C 項則是從“短處”突然轉到說“長處”；D項則是轉換了說話的角度——原詩是說事物本身的優劣長短，加“對”字后，變成了說“人”的情感態度了。
2.表達要合乎語境。對于寫景的復句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調、寫法的特點。
景物有遠近、動靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區別；氣氛有熱烈、凄涼之分；視角有高低、俯仰之異；感情或悲或喜；態度或褒或貶。這一切，在同一段文字里都應該保持和諧一致。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。 A.天氣陰沉，滿天厚厚的，低低的，灰色的濁云。
B.在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。 C.夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。
D.北風呼呼地叫著，枯草落葉漫天飛揚，樹枝都成光胳臂了。 [點析]A。
原文由上而下寫秦嶺，南塬和渭河平原的自然景色，情調是陰沉凄涼的。從意境和描述層次兩個方面考慮都選A。
B 項的“滿天彩云”，景和情都與原。
在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整,語
第一處根據后文“是全面深化改革特別是供給側結構性改革的重要內容，是轉變政府職能、推進雙創的重要抓”，這表明改革的主要內容，故可以填寫“‘放管服’改革”；第二處根據前句“效果明顯”，后文“‘放’要如何打通腸梗阻，‘管’要如何克服事中事后監管薄弱”，這表明面臨的問題，可以填寫為“也面臨諸多挑戰”；第三處根據后文“擼起袖子用心干，監管方式定可變得更高效、更精準、更富溫情”表明取得成功的前提條件，可以填寫為“只要開動腦筋”.答案：①“放管服”改革；②也面臨諸多挑戰；③只要開動腦筋.。