華閱文章網如何把握詞語和句子的深刻含義
句 含義的把握 句子含義和句子作用的區別： 句子含義一般只涉及句子的內容方面. 句子的作用一般要從兩方面回答：一是結 構上的作用，一是內容上的作用. 構上的作用 是內容上的作用 我叫劉麗珍出生于70年代.我是家中長女，出生前長輩們都希望我是男孩，所以我一出生便連累媽媽受到冷遇.自然也就沒有哪位長輩會想著為我起一個像樣的名字.“麗珍”這個名字是媽媽起的.小時候每每有人問起我叫什么，只要媽媽在旁邊，她就會熱情地為我補充“我家麗珍是‘美麗’的‘麗’、‘珍貴’的‘珍’呢！” 后來我曾抱怨我的名字太普通.可是隨著年齡的增長，我越來越體會到我名字的另外一層含義.那就是：無論我美麗與否，也不管我是失意落魄還是風光發達，對媽媽而言，我永遠是她美麗而珍貴的寶貝. 所以，我看待這個名字，就如同看待媽媽賜予的身體發膚，是萬萬不可輕侮和丟棄的. 我叫劉麗珍出生于70年代.我是家中長女，出生前長輩們都希望我是男孩，所以我一出生便連累媽媽受到冷遇.自然也就沒有哪位長輩會想著為我起一個象樣的名字.“麗珍”這個名字是媽媽起的.小時候每每有人問起我叫什么，只要媽媽在旁邊，她就會熱情地為我補充“我家麗珍是‘美麗’的‘麗’、‘珍貴’的‘珍’呢！” 后來我曾抱怨我的名字太普通.可是隨著年齡的增長，我越來越體會到我名字的另外一層含義.那就是：無論我美麗與否，也不管我是失意落魄還是風光發達，對媽媽而言，我永遠是她美麗而珍貴的寶貝. 所以，我看待這個名字，就如同看待媽媽賜予的身體發膚，是萬萬不可輕侮和丟棄的. 典型 描寫開頭 關鍵詞 議論結尾 句 抒情 —— 背景 介紹“關鍵詞、句含義”類題目的一般解答思路和方法 “麗珍” 字面義 淺 表 美麗珍貴 語境義 我是媽媽的寶貝扣主題 媽媽愛我 深 里 愛惜自己，不 我對媽媽的“輕侮” 輕視侮辱 讓自己蒙羞. 感恩回報. 想向別人炫耀女 媽媽對我的“熱情” 積極主動 兒名字的含義. 珍視、關愛 她就會熱情的為我補充“我家麗珍是 ‘美麗’的‘麗’，‘珍貴’的‘珍’ 呢！”語言描寫，母親急于向別人說明女兒名字的含義；為女兒的的名字自豪，對女兒充滿愛意；體現真摯了的母愛. 字面義語境義扣主題我看待這個名字，如同看待媽媽賜予的身體發膚，是萬萬不可輕侮和丟棄的.議論抒情 ，直抒胸臆，珍惜自己的名字；珍惜自 不 自 的名字蒙 更不會放珍惜自己，不讓自己的名字蒙羞，更不會放棄這個名字；體現了女兒對母愛的深刻理解，感恩回報. 字面義語境義扣主題 關鍵詞、句含義 關鍵詞、句含義字面義語境義扣主題 關鍵詞、句含義字面義語境義扣主題 字面意思分析要 注意手法運用修辭（比喻、擬人等常用修辭）表達方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫）表現手法（象征、托物言志、夸張諷刺等） 2008年河北省中考記敘文閱讀（有刪減） 小扇輕搖的時光 放暑假了，母親一直盼望我回鄉下住幾天.她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都要種一些，專等我回家來吃. 天氣炎熱，我懶在空調間里怕出來，回家的行程一拖再拖.母親沉不住氣了，打來電話 ……再沒有懶下去的理由了.于是帶著兒子回到了生我養我的小村莊. 母親知道我回來，早早地把瓜摘下來，放在井里面冰著--那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜. 我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看.母親興奮地說：“地里面結得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃.”我笑笑，有些口是心非地說：“好.”兒子卻大叫起來：“不行不行.外婆，你家太熱了！” 晚飯后，母親把那臺大電扇搬到我屋里，有些內疚地說：“明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了.” 我笑笑，執意要坐在外面納涼.母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意.她趕忙搬了躺椅到外面.我仰面躺下，望著天空，手上拿一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖著.蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放.月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院.恍惚間，月下有個小女孩兒，手拿小扇兒，追撲流螢.依稀的，都是兒時的光景啊. 母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光.母親在那些舊時光里沉醉. 月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過去了…… 這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回呢？我要在這兒多住幾天，好好把握這小扇輕搖的時光. 關鍵詞、句含義字面義語境義扣主題20.你對文中加線句子的含義是怎樣理解的？ 簡 句 線 效22.請簡要分析下面句子加線詞語的表達效果. 我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看. 關鍵詞、句含義字面義語境義扣主題22.請簡要分析下面句子加線詞語的表達效果. 我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看.參考答案：“貪婪”、“啃” 是“我”吃瓜時的情態描寫，生動形象地表現“我”母親準備的瓜果的喜愛；“心滿意足”突出了母親內心的滿足和喜悅.母親把為女兒做事，滿足女兒看做自己的幸福.生動表現出母愛的無私、偉大. 關鍵詞、句含義字面義語境義扣主題20.你對文中加線句子的含義是怎樣理解的？ 我笑笑，執意要坐在外面納涼.母親先是一 愣，繼而臉上寫滿笑意.她趕忙搬了躺椅到外面. 我仰面躺下，…。
十分深刻的句子
看看這個 銀英里的楊的語錄 感覺符合你的要求~有做得到的事，也有做不得的事。
天底下最危險的莫過于僵化的固定觀念。『若是你就有信心……』------自古以來，有多少人為了這耀人的名譽，而舍身去做那些不可能的事啊！而那些在旁吹捧慫恿的人卻可以不負責任。
要事情都照預定來進行，那是很少能做得到的。但話說回來，事前沒有做預定的話，事情可又進行不了了。
會被人稱贊可只有在打勝仗的期間。再一直打下去的話，總有一天會輸的，到時會受到何種回報呢？如果事不關己的話，我倒有興趣想看看。
軍事的勝利就像麻藥一樣。這種甘美麻藥，似乎使得潛伏人們血液中的那種好戰幻覺，一下子爆發了。
我并不是輕蔑權力或武力。不，其實我是在害怕。
一旦權力或武力到了手，幾乎會使所有的人都變得丑惡，這種例子我知道的太多了。而我也沒有自信自己絕不會改變。
責任感也好，才能也好，都是有限度的。不論別人的期望多高，或如何強迫，不可能的事情永遠也不可能。
真是……當人類只想到要追求勝利的時候，就會變得極其卑劣！對人類而言，沒有完全或絕對的事。命運就好像是一個又老又丑的魔女一般，她恣意地為所欲為。
命運本身要是也有人性的話，它也會抗議上帝竟然安排它如此作弄人吧。但這是不可能的。
其實命運不過是偶然地積習了無數人個人的意識所產生的結果，并非一種超越的存在。……人類的能力雖然有限，但是自己也可以盡量發揮潛能向命運挑戰。
只要是人，誰都有謀求自身安全的權利。以我而言，如果責任更輕一點的話，我或許也會選擇有利的一面，更何況他人。
人類的歷史上，沒有所謂的『絕對的善與絕對的惡』之戰爭，有的只是主觀的善與主觀的善之間的爭斗、正義的信念與正義的信念彼此相克罷了。在單方面的侵略戰爭中，發動侵略的一方都認為自己才是正義的一方，戰爭因而永無休止。
只要人類相信神及正義，世界將永無寧日。信念不過是強烈的愿望而已，毫無客觀的根據可言。
信念愈強，視野愈小，也愈無法正確的判斷和分析。大體來說，信念是一個可恥的名詞，只要刊載在字典上就夠了，并不用嘴說說的。
有戰爭就必須要獲勝。那么勝利的意義又在那里呢？讓敵人造成許多傷亡，給敵人的社會帶來損傷，使敵人的家庭離散。
方向雖然不同，向量卻一樣。------結果，兩方面都不是我所能選擇的。
有了地位、有了人人稱羨的一切，但是這種功名金字塔越是接近頂端，立足點越窄小，危險性也就越大。人會死，星星也有壽命。
連宇宙這種東西也不知什么時候會停擺。不可能只有國家能永久存在。
如果國家一定要有巨大的犧牲才能存活下去的話，那么這個國家還是馬上滅亡的好，誰還會在乎它？在人類的能力當中，軍事才能是屬于非常奇特的種類。在不同的時代或環境下，它對社會而言毫無存在價值。
在和平的時代里，也有人懷才不遇、遺憾而終；他們不像學者或藝術家，在身后還有作品可以遺芳后世；也沒有人會再談論他們。結果就是一切。
在歷史長流里，一個人渺小如滄海一粟，在通往未來的無數條路上只能選擇其一，向現實妥協，與現實產生互動關系，形成無數個小宇宙，命運弄人之玄妙實教人驚嘆。在所有的狀況下，忍耐和沈默不見得是美德。
在不該忍耐的時候忍耐，應該講話的時候緘默，徒然助長敵人更得寸進尺，并認定自己的利己主義可以橫掃千軍，所向無敵。如同過份寵愛幼兒、一任權力者驕縱無度，最后勢將不得善終。
人類各種行為中，最為卑鄙無恥的是什么？------權力的擁有者和諂媚權貴的人藏身于安全的場所，歌詠戰爭的偉大，用愛國心和犧牲精神的名目，強制將與自己無關的人送往戰場，這種行徑最是無恥！人類的歷史倘能持續下去，所謂的過去便會累積起來。歷史并非僅僅是過去的記錄而已，更是文明延續至今的證明。
現在的文明是由過去的歷史所累積起來的。凡是人類，均無法忍受自己是邪惡的認知。
唯有在確信自己的正確性的時候，才可能變成是最為緊張、最為殘酷、最沒有慈悲心腸的人。自古以來，正義只存在于人們憤怒可及之地。
同樣的，成功也只存在于人類的能力范圍之內。盡了力而還做不好就不要勉強；伸手不能及之處，不管再怎么擔心也構不著，不如就委托給想作的人去做，這才是明智之舉。
『必須』這種思考法不是我所喜歡的，盡管不是所有的事情都能如心所愿，但是我希望盡可能地走上自主和自發的路。事實上，人生的每一個足跡都覆蓋著后悔的塵土……任何事情如果以規律來加以強制執行的話，就算是正確的，也是我所難以接受的。
因為信念的理由而殺人，其實比為金錢而殺人更下等。因為金錢具有萬人共通的價值，但是信念的價值則僅限于本人才有用。
戰爭百分之九十的起因，是一些愚蠢得令后世人會為之一愣的理由，其馀的百分之十，則是一些愚蠢的連現代人都會為之一愣的理由。宇宙是一個劇場，而歷史是一部沒有作者的劇曲。
使『為什么』這個最重要的問題核心呈現模棱兩可的狀態，然后用感情來代入，這就是所謂的煽動。自古以來，基于宗教的憎惡所引起的戰爭，之所以會招徠最激烈、最不可容赦的戰禍，都是因為其戰意是起于情感，而不是基于理念。
《窮人》中含義深刻的句子
文章特點（一）環境描寫細致生動 課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內兩種環境的對比來具體描述的.“屋外寒風呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內卻寧靜而舒適.桑娜不時傾聽風暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來.從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫.通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養孤兒的心愿構成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈.（二）心理描寫細致入微 心理描寫細致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質，是本課的一個顯著特點.尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態.當她發現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什么呢？……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！”她為什么會這樣想呢？因為家境本來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經很重了，現在再加兩個孩子，能養活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的.可是她又想：“嗯，揍我一頓也好！”可見她更堅定了收養孤兒的決心.是什么原因形成桑娜矛盾復雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實情況下一種真實心理的寫照.它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭中，增添了她克己待人的光輝形象！（三）細節描寫細膩傳神 第三段細節描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內心活動.如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎么行！”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”？他知道應該救孩子啊！可是孩子太多，又擔心收養不起.但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！別等他們醒來.”可“桑娜坐著一動不動”，為什么？因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了.我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節，分析人物的語言、神情和動作細節，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關心、互相幫助的好品質.（四）語言描寫樸實無華 全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色.文章開始的環境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現了環境的“險惡”和桑娜“擔心”的程度.寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的.”作者沒有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛.在表現她對鄰居的關心時寫道：“寡婦的日子真困難啊！進去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出.再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養孤兒的決心.又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚！。
給我幾句含義深刻的句子`
倚天照海花無數，流水高山心自知。
。 ●幸福是生生不息同時又難以觸及的遠一個美麗的人在黑暗中行走。
那種孤獨的感覺。即使在深切的熱愛里面，我們也是孤獨。
繁華落盡，如夢無痕 ●有時候一個人選擇了行走不是因為寂寞，僅僅是因為聽到了心底的聲音 ●世間這樣荒蕪，寂靜深不可測量 如果你不在我身邊，我這樣想念你 ●生命是魚，生活是水。 而靈魂是魚聽到的大海的聲音，即使它游不過去。
千里迢迢的路途，翻山越嶺，飄洋過海，依舊有沉重的現實要去面對和承受。所有的感情都會逐漸的平靜和淡忘。
●當一個女子在看天空的時候，她并不想尋找什么。她只是寂寞。
●想起一些人。他們就像在我的世界里盛開過的煙花，被逼迫竄到高空痛楚盛放，然后消失。
仿佛彼此邂逅的意義，只在于交會的光華瞬間，剩下來的，那不過是一些慘淡的事。一些不重要的事情。
于是輕輕想起他和她來，內心溫暖。 ●我們并不彼此相愛，愛的是對方身上折射出來的另一個自我。
劇烈而不真實的反光。以為自己有多榮耀。
●我喜歡寂寞的人，因為他們善良 ●誰比誰清醒，所以誰比誰殘酷~ ●暗藍暗藍的顏色充滿了孤獨的負罪 ●我們的家是一個島嶼，我們的靈魂，在城市里，也始終是一個島嶼，這樣孤獨，這樣的蒼翠和繁盛。 ●我們所做過的一切，都是埔捉的風。
手里注定一無所有。沒有什么東西能夠因為不舍而獲得憐憫，所以我們放手 ●我想 ，有些事情是可以遺忘的，有些事情是可以懷念的。
有些事情能夠心甘情愿，有些事情一直無能為力，我愛你，這是我的劫難。 ●未來會如何我不知道，做好自己應該做的事，人是應該沒有慚愧的，即使可以有痛苦。
每一個有直覺的人，都放不掉他的惶恐。 ●醉笑陪君三萬場，不訴離傷 ●如果我能夠安然的在夜晚戴著黑色帽子出現在陌生人面前，而不感覺任何拘束，那么我也是長大了，我想。
不相信愛情，卻相信世界某一處有一個人，一直等在那里，只是不知道何時何地會出現，總是快樂而孤獨的等著他，也許這樣就可以過了一生 ●傷口是別人給予的恥辱，自己堅持的幻覺 ●某天如果我覺得不再愛你了，我就不會再感覺寂寞 ●我不相信愛情，但我可以接受它。 ●很多人不需要再見 因為只是路過而已 遺忘是我們給彼此最好的紀念 ●你笑的時候全世界陪你一起笑，你哭的時候全世界卻只有你一個人在哭 ●生命是一座恢弘華麗的城堡，輕輕一觸，如灰塵般潰散 ●有些人繼續活著。
有些人已經離開。世上沒有誰真正關心誰的生死。
●生命本身就是一次告別，生命只是一場空虛的輪回！ ●繁華落，林深處。試問飛花何處歸，但見飛花葬流水。
怎忍花終葬深水。轉回頭，看來時路，伊人何處，自問心葬何處。
●該笑的時候沒有快樂，該哭泣的時候沒有眼淚，該相信的時候沒有諾言。 ●我微笑。
在任何我難過或者快樂的時候，我只剩下微笑。 ●我總是以為自己是會對流失的時間和往事習慣的。
不管在哪里，碰到誰。以什么樣的方式結束。
●感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。
愛，或者不愛，只能自行了斷。 ●很多人不需要再見，因為只是路過而已。
遺忘就是我們給彼此最好的紀念。 ●我們可以盲目，但不可以絕望。
●仿佛彼此邂逅的意義，只在于交匯的光華瞬間。 ●因為有過一剎那，感受到的深沉和寵愛，就可以用一輩子的時間送你離開。
●因為等到天亮，我們的美夢就要醒來，發現我們依然自由自在，也依然孤單。 因為彼此都無法再有任何責任。
因為我們都飛不過滄海。 。
【怎樣指導學生理解含義深刻的句子】
從中年級開始，理解含義深刻的句子就成為小學語文教學中的一項重要任務，也是最為艱巨的任務之一.往往是教師講得口干舌燥，學生卻還是答得不盡人意.有的教師干脆讓學生把每篇課文中含義深刻的句子的意思全背下來，但在考試時又很少能碰上原題，費時費力卻收效甚微.其實教給學生方法，以不變應萬變才能收到事半功倍的效果.我粗略的總結了一下，小學階段理解含義深刻的句子常用的方法有以下幾種：一、聯系上下文理解句子含義聯系上下文是理解句子含義最常用的一種方法.含義深刻的句子一般是在事件或情節的推進中呈現在讀者面前的，引起讀者思考，引發讀者感悟.因此我們必須引導學生聯系上下文細細品讀，句子含義便會迎刃而解.例如五年級下冊語文第3課《白楊》中有這樣一句話：“白楊樹從來就這么直.哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干.不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖.”只要引導學生認真讀上文就能知道渾黃一體的戈壁灘上，只能看到挺拔的白楊樹.又能通過讀下文“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來.”就容易理解爸爸是想讓孩子們像白楊樹一樣堅強、能吃苦，愿意扎根邊疆，成為保衛邊疆、建設邊疆的小戰士.四年級下冊《萬年牢》中結尾有這樣一句話“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人.無論做什么事都要講究認真，講究實在.父親的教導使我一生受益.”學生只要聯系前文就會知道父親的教導是做事實在，做人實在，做生意實在.二、抓住關鍵字詞體會句子含義抓住關鍵字詞，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脈”，理解起來就簡單了.例如六年級下冊《跨越百年的美麗》文中有這樣一句話“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣.他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析.化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣.她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕.”教師只要引導學生抓住“可能”就能體會到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，這種對科學執著的精神.抓住“一噸”、“一鍋一鍋”和“終日”就能體會出她堅持不懈的精神.三、聯系生活實際揣摩句子含義學生的生活經歷和體驗是學生學習語文的資源庫.有些句子在教師無法用言語闡明時，學生卻可以用自己的體驗告訴老師.例如《落花生》一文中“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人.”這句話.學生就可以結合生活實際說出清潔工人不講體面卻對人有好處.一些小偷，雖穿得體面但對別人沒有好處.四、聯系時代背景挖掘句子含義有些文章和學生生活聯系不太緊密，特別是一些創作年代離學生較遠的文章.學生由于不熟悉時代背景，因此理解起句子含義來也無從下手.這時，教師應引導他們先弄清文章的寫作背景.例如六年級《我的伯父魯迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”學生只要知道了魯迅生活的年代社會黑暗、充滿了剝削、壓迫，甚至是“白色恐怖”，理解起來也就不難了.還有《少年閏土》一文中“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空.”結合魯迅生活的年代，有錢人家的少爺，住的是高墻大院，孤陋寡聞，猶如井底之蛙，學生自然就理解了.五、聯系寫作目的理解句子含義每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或愛，或喜或憂.而這種情感也貫穿于文本的字里行間.如《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，象飯館里的堂倌一樣.因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺.······鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周.”在這句話中，作者雖然稱鵝為老爺，說它架子十足，但并不是對鵝的討厭，而是一種幽默詼諧的喜歡.六、展開豐富想象感悟句子含義在一些寫景的文章中，有些句子難以理解.這時教師要引導學生發揮想象，在頭腦中形成畫面，便容易理解.六年級上冊《山雨》中有這樣一句話“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵.飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏著一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩.”教師可以引導學生想象雨落到巖石上的聲音，落到樹葉與綠草上的聲音，想象雨絲拂過每一寸土地時的聲響，便可理解這句話的美妙之處.七、鏈接選文的相關資料拓展句子含義了解作者，了解他寫作的初衷、寫作的背景，會有助于我們理解這些語言文字背后的訊息.例如四年級下冊《生命生命》中有這樣一句話“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值.于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力.”如果我們鏈接作者杏林子的生平資料，就不難理解這樣一位飽受病魔摧殘的女子，是在用自己所遭受的身體苦難來體驗生命的禮贊，是在用手中的筆來謳歌生命的美好.只有她才能從“飛蛾絕境求生”、“瓜苗困境生長”、“靜聽心跳”這樣平凡的小事中。
【寫出一個意義深刻的句子,并說說其中的道理.】
自己看不見也要提燈籠走路有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？” 那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可保護自己的安全，也等于幫助自己.” 在慢慢的人生道路上，自己（走路）是多么孤寂與危險，旦夕禍福，沒有人知道你從何處來，又往何處去.假如能學學提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己.時時幫助和關懷別人，別人也就幫得到你，所謂“為善至樂”就是這個意思吧.。
