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英語語法學習方法
其實，語法是從閱讀學來的。
語法書當然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
我們學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數萬字的論文，往往只有數十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產物了。
其實，學習語法與學習生詞相似，都要in context地學。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結構都懂了，寫作時真的用得著嗎？用得對嗎？例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結構出錯，而是運用不當。
既然語法規則不能死記硬背，那么語法該怎么學？
從閱讀中領悟語法，再以語法書鞏固領悟而來的知識。
舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數十條運用the的規則，以及無數的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據冠詞法規第五條第三小節，這里應用the而非a，但由于前面出現了某字，符合了例外情況三，所以這里用the。”。看看吧，這么多規則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎？即便記下了，寫作的時候也未必用得出。
學好語法，語感比規則重要。
養成閱讀英文的習慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關系，便自然能領悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書。這時，語法書上的繁雜規則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么，也知道這些語法規則怎樣應用于實際的句子。
以上即為語法的最佳學習方法，望大家學習借鑒，少走彎路
英語語法怎么學好
首先你找來一本最基本的語法書（這本語法書應該很薄），通讀一二遍，掌握語法的大致架構，了解語法的語類、時態、語態、句子結構等，即對語法有一個整體的認識。
然后，你就可以開始進行英語學習了。在你學習英語的過程中，如果發現自己缺少某一部分的語法知識，你停下來，打開語法書查找相對應部分的規則并加以掌握，結合例句來學習所遇到的實際語法現象。
這樣你很快就能夠在學習英語的過程中學好語法，而這樣學到的語法才是你真正能夠運用的“活”語法。 我不贊同中國學生在學習英語時，單純去學習語法，并把語法當成英語學習的惟一任務和目的，那種學習是完全沒有必要的，也是沒有意義的。
學習語法必須做大量的語法練習。其中包括筆頭和口頭的練習。
只有做大量練習，才能真正把語法學“活”，即用語法來指導英語語言的使用。
高中英語語法怎樣學簡單
1.首先學明白句子成分--主謂賓定狀補，然后再開始大的語法章節.2..以句子分析語法，而不是單純地看語法書讀中文解釋.簡單挑重點看知識點后，重點放在分析例句和典型題上.3.需要一本良好的語法書作為指導，在此基礎上學習知識點和適當做題.4.做題時要注重歸納題型，找出知識點所在.同類題做一兩個即可，而不要只知道大量練習，多動腦思考，提高效率.5.語法本身還需要單詞的支持.如果學懂了語法知識，而因為單詞量不夠而無法分析應該應用什么語法，則應該在做題中把所有見到兩次以上的，阻礙做題的單詞挑出來，專門列一個清單，如圖所示，左側寫出單詞英文，右側對應其詞性和常見意思.這樣背過之后，掩蓋右側意思，看著左側單詞即可自考.這是快速提高單詞量的一個好方法.不需要背拼寫，只需排除閱讀障礙.以上是我假期當家教時總結出的教學和學習方法.也是我在實際中所采用和推薦的.望有所幫助！【公益慈善翻譯團】真誠為您解答.。
英語語法指的是什么？學了這么多年英語,語法是什么我都不知道-作
英語語法是英語專業的一門必修課程.語法是語言的組織規律，它是關于詞的形態變化和用詞造句的規則.學生在綜合英語課中雖然已學過一些英語語法的基礎知識，但缺乏系統性和完整性，本課程的目的就是幫助學生掌握比較系統和完整的傳統英語語法知識，并運用語法規律去指導語言實踐，提高運用英語的交際能力，本課程除了介紹英語語法的基本結構規律外，還強調理論聯系實際.配合足夠的口筆頭練習，加強語言的基本訓練.基本要求是；？1.要學求生對傳統英語語法的基本結構規律有一個比較完整明確的概念，把已學過的語言知識系統化.2.要求學生能較熟練地運用傳統英語語法的基本規則去分析講解各種語法現象，以便在今后的實踐中提高自己的業務水平與教學能力.1.名詞 名詞可以分為專有名詞（Proper Nouns）和普通名詞 （Common Nouns），專有名詞是某個（些）人，地方，機構等專有的名稱，如Beijing,China等.普通名詞是一類人或東西或是一個抽象概念的名詞，如：book,sadness等.普通名詞又可分為下面四類：1）個體名詞（Individual Nouns）：表示某類人或東西中的個體，如：gun.2）集體名詞（Collective Nouns）：表示若干個個體組成的集合體，如：family.3）物質名詞（Material Nouns）：表示無法分為個體的實物，如：air.4）抽象名詞（Abstract Nouns）：表示動作、狀態、品質、感情等抽象概念，如：work.個體名詞和集體名詞可以用數目來計算，稱為可數名詞（Countable Nouns），物質名詞和抽象名詞一般無法用數目計算，稱為不可數名詞（Uncountable Nouns）.歸納一下，名詞的分類可以下圖表示：_______________________________________ | |專有名詞 | | | 名 | | 個體名詞 | | | | | | 可數名詞 | | | | 集體名詞 | | | |普通名詞 | | | | 詞 | | 物質名詞 | | | | | | 不可數名詞| | | | 抽象名詞 | | 加油哦！好好學，英語是不成問題的！回答：。
對于如何上好英語語法課的幾點建議
隨著世界經濟一體化和各民族文化交融的發展，各個國家及民族之間的溝通和交流日趨頻繁，擁有與其他國家和民族交流的能力是新一代學生必須具備的一種基本能力.以交際為目的的教學理念占據英語教學的主導地位，卻忽略了語法教學的重要性，導致許多學生出現外語使用缺乏準確性、寫作和翻譯能力差等問題.因此，隨著外語教學改革的逐步進行，有關是否應該重視語法教學的爭議也越來越多. 語法教學一直是英語教學的基礎，學生對語法知識的掌握也一直是外語學習中的一個難題.我對學語法教學提出一些建議. 一、情景培養和專項訓練相結合 英語是一門外來語，英語的語法體系和漢語的語法體系截然不同，如果只是單純依靠創造語言情景，藉此為學生提供象母語學習一樣的條件，在寓教于樂中自然而然的掌握英語語法，那是不現實的.忽略語法的重要性和基礎性，片面追求模擬語境、提高試聽能力，使學生的語言能力浮于表面.在一些對英語語言學習興趣濃厚的學生中，往往存在口語流利，但語法句法使用不規范，省略語使用過于頻繁的問題.而對于那些在高中階段沒有打好語法基礎的學生來說，要他們開口說英語，就更難了. 在學校開辟英語角、組建英語興趣小組、利用多媒體技術進行試聽學習早已經不是新聞了，但是如果僅僅以交際為目的，進行純粹實驗性的外語學習，即便提供給學習者充足的可理解輸入和交際機會，多年之后他們仍無法系統習得很多形式結構，無法進行高水平的語言交流，語言的準確程度也差強人意.創造情景條件提高學生的英語運用水平固然是當下一種頗為流行的方式，但是在某一個固定場合、固定時間內，涉及到的語法知識必然是單一的、重復的，如果不能讓學生系統的學習，而只是一味機械的重復某一類語法或句法結構，必將導致學習者的語法系統混亂、出現知識結構斷層. 二、語法結構和文化背景相聯系 在外語教學中，因為母語語法習慣的干擾而產生的定式現象是最普遍的，還是習慣用中文的思維方式學習英文材料.因此，不僅要加強外語語法和目的語文化背景的聯系，還要重視目的語文化和母語文化之間的對比，采取比較教學法，進一步強化英語和漢語的語法知識結構.建議有條件的學校，可以增設英語語法課和漢語語法課，采用比較學的方法開展教學，使學生全面系統的掌握漢語文化體系和英語文化體系. 三、開放式教學和傳統教學相輔助 傳統教學法 “以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心“，這種教學思想固然突出了英語教學的目的性，起到有的放矢的效果，但是同時卻忽略了對學生主觀能動性的開發和培養.開放式教學給學生更多自主的空間，使學生能夠按照自己的興趣和特點進行選擇性的學習，在一定層面上有助于提高英語學習的效果.但是由于現階段我國教育體制的局限性，大部分的學生在高中階段接受的是以應試為目的學習模式，即使他們已經掌握了足夠的語法知識和詞匯信息，卻無法合理的運用這些知識.因此，必須將開放式教學和傳統教學相結合，取長補短，才能更好的實現英語教學的理想效果.開放式教學弱化了教與學的對立關系，傳統教學給與學生扎實的語法結構基礎，將二者有機融合才是教學改革的新出路. 時代在進步，教育理念在革新，我們的教學方法也應該隨之做出相應的改動.然而即使是注重文化交流、以交際為目的的今天，學好語法依然是非常重要的.語法是提高語言準確度的保證，是全面運用一種語言的基礎，因此任何排斥和忽略語法教學的教學法都是不可取的.只有將語法教學和語言的交際功能相結合，將語法教學明確化、系統化、實用化，才能實現英語教學的全面成功.。
