華閱文章網初中語文的病句類型有哪些
病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。
（"棉花的生產"應為"生產的棉花"） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。
（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。 4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。
（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"） 5、多層狀語語序不當。 例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
（應將"任意"調至"欺侮"之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"的后面） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。） 8、分句位置不當： 例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。） （二）搭配不當。
1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。
（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。
（應將"國家"改為"行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"） （三）成分殘缺贅余 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。
（應在"敢搏"后加"精神"） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。
（應在"時間"前加"盡管"一詞） 2、贅余 （1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語多余： 例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）
（3）賓語多余： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（"的地方"多余，應去掉） （4）附加成份多余： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。
（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）
2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。
還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）
2、范圍不清： 例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應說"各學科的專家和其他人才"） 3、強加因果： 例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。
（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。） 4、否定失當： 例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
（"無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"） 小結：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病并能夠改正就可以了。
初中病句類型有哪些
1、語序不當 （1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。
（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產的棉花”） （2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”） （3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。） 2、搭配不當 （1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。
（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。） （2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。
（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”） （3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余 （1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”） （2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”） （3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”） （4）其余這是過慮的想法。
（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”） 4、結構混亂 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個） （2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說） 5、表意不明 （1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確） （2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。
（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚） 6、不合邏輯 他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？二、修改病句的基本方法 1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
要熟悉改病句的常規方法。 2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。
修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。
這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。 3、從語法角度入手，抓住句子主干。
無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。
這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。 語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。
平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。 “離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。
應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。” 修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
三、選用、仿用、變換句式 一個意思，不僅可以用這一種句式來表達，也可以選用另一種句式來表達。如“我們把書看完了”也可以說成“書被我們看完了”；“商店里的東西很多”也可以說成“商店里的東西真不少”。
不過由于不同句式的不同語氣、情調、語體色彩，修辭作用也就不一樣。因此，說話作文要根據表情達意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現力的一種句式來表達。
句式有多種，如主動句式和被動句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規律，就能夠選擇最合適的句式，為表達思想內容服務。
1、肯定句變換為否定句 同樣一句話，既可用肯定句式表達，也可用否定句式表達，但后者比前者語意。
初中語文病句整理
常見的病句類型 一 搭配不當 搭配不當是常見語病，是中考考查的重點，幾乎每年中考都有此類語病題。
句子成分的搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如： ⒈主謂搭配不當 ① 春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。
（ “月光”不會發出聲響。） ② 我國鋼鐵的生產，過去不能自給。
（不能自給是“鋼鐵”而不是“生產”。） ⒉動賓搭配不當 ① 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（“養活”的只能是人，不能是“生活”。） ② 紀念“三八”節的到來，大家認真準備節目。
（“紀念”的只能是“三八”節而不是“到來”。） ⒊修飾語和中心語搭配不當 ① 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。
（并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。） ② 他在培育良種方面花了很大的心血。
（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”） ⒋關聯詞搭配不當 ① 我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（應將“也”改為“就”。）
② 只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）
二 成分殘缺 成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如： ⒈缺主語 ① 由于他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”） ② 通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。
應去掉“通過”或“對”。） ⒉缺謂語 ① 舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”） ② 他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（在“參與”前加上“承擔”） ⒊缺賓語 ① 我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”“集體化”都是動詞，句子應是“走上……的道路”） ② 只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（在“肯吃苦”后加上“的決心”） ⒋缺必要的限制語 ① 細菌是有害的。
（應加上“有些”） 三 重復多余 句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。 常見的情況有：第一，語法成分重復； 第二，語意堆砌。
例如： ① 籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復，應刪去“打”） ② 其實這是過慮的想法。
（語意堆砌 ，"慮"就是想，應刪去"的想法"。） ③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。
（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。 ④ 歡迎英雄凱旋歸來。
（“凱旋”就包含“歸來”，應刪去“歸來”。） 四 語序不當 語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。
常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。例如： ① 文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。） ② 我國棉花的生產，現在已經自給有余。
（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產的棉花”） ③ 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”） ④ 這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。
（語序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。） ⑤ 要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
五 句式雜糅 句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如： ① 我們向政府提意見是人民的責任。
（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。） ② 聽了他的報告，對我啟發教育很大。
（把“他的報告對我啟發教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。） 六 句意歧義 所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。
例如： ① 局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。 （其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。）
② 巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚） ③ 現全渠已勘測完畢144華里。
（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。） ④ 介紹菲律賓的一種權威著作。
（可以解釋為"介紹一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是后者，就應把"一種"提到句首。）
七 不合事理 不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事。
誰有150句典型初中病句
一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明 1.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
（搭配不當，“事件”不可以“批評教育”） 2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。（分類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”） 3.全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。
（語序不當，應為“聽取和討論”，有時間上的先后關系） 4.近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千余元。（語意不明，是“經濟損失和訴訟費”計“三千余元”還是單“訴訟費”“三千余元”） 二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當 1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
（應將“有效的”調至“方法”前） 2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。（應將“熱情地”調至“同他交談”前） 3.這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經委聯合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。
（“聯合”應調至“舉辦”前，讓位于時間狀語） 三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當 1.三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。（表意不明，是“三個學校”還是“三個學生會干部”） 2.國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。
（重復，“十幾萬元”本為約數，不可以再用“左右”） 3.開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。（語序不當，“一種”應在“行之有效”之前） 4.華能集團三電廠今年對鍋爐設備進行了改造，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。
（用詞不當，“減少”不可以用倍數） 5.中國第一個計算機集成制造系統工程研究中心建成后，國內外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。（用詞不當，“人次”是復量詞，不可以做主語） 6.早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。
（用詞不當，“人群”是集合名詞） 四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺 1.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（搭配不當，應為“從……中”） 2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。
第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（介詞使用不當，應為“對”） 3.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。
（主客體顛倒，應為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”） 4.為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？（濫用介詞造成主語殘缺，應刪去“對于”） 五、出現了關聯詞（連詞），可能是搭配不當、殘缺、語序不當 1.只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。（關聯詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”） 2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。
（關聯詞和副詞搭配不當，此處應用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應用不確指的“多么”） 3.他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。（關聯詞殘缺，應在“平常”前加“但是”） 4.由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。
（關聯詞位置不當，主語不一致，關聯詞應在主語之前，應將“不是”調至“質量”前） 5.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。（語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在后面，應為“不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書”） 6.用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。
（語序不當，應為“費解甚至誤解”） 六、出現了代詞，可能是語意不明、重復 1.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（語意不明，“他”到底指誰，指代不明） 2.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。
（語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”） 3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。（重復，“為此”就是“由于這次交通事故”） 4.我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。
（重復，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復） 七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當 1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。（賓語中心語殘缺，應加“的經驗”） 2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到。
初中修改病句的方法
辨析并修改病句 一、考綱要求： 辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。 病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。
三、知識點分解 病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將"無比"的調至"熱情"前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（"他"應移到"如果"的后面） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當： 例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。 1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"） （三）成分殘缺贅余 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞） 2、贅余 （1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。） （2）謂語多余： 例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。） （3）賓語多余： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
（"的地方"多余，應去掉） （4）附加成份多余： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是幸。
中考病句類型有哪些
語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯 辨析并修改病句 一、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。
三、知識點分解 病句類型：（一）語序不當 語序不當常見的情況有：1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）2、把實語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將"無比"的調至"熱情"前）3、把狀語放在定語的位置上：例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當：例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"）5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）6、關聯詞語位置不當：例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（"他"應移到"如果"的后面）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當：例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。1、主謂搭配不當：例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"）2、動賓搭配不當：例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）3、修飾語和中心語搭配不當：例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）4、主賓搭配不當：例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）5、關聯詞語搭配不當：例：既然你來了，我也該走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"） （三）成分殘缺贅余1、成分殘缺 （1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著） （3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"） （4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間） （5）關聯詞語殘缺：例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）2、贅余 （1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。） （2）謂語多余：例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。） （3）賓語多余：例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
（"的地方"多余，應去掉） （4）附加成份多余：例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"） （五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號） （六）不合邏輯：1、自相矛盾：例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中。
初中語文病句整理
例20：不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。（“仍是”改為“都是”或“總是”）
例21：只要充分發動群眾，才能解決問題。（“才”不能和“只要”搭配，應把“才”改為“就”）
（二）抓代詞
病句考題中出現代詞，往往有指代不明的毛病。
例22：她母親曾因為桂花拒絕與她為桂花選中的男人結婚而要對她進行報復。（根據文意，這句話中的第一、第三個“她”是指桂花，而第二個“她”則指桂
花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律）
例23：王老師經常為李成補課，李成總是努力學習，他這樣做是為了讓家長放心。（“他”是指王老師，還是李成？指代不明）
例24：從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠。（“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長段？）
（三）抓判斷詞“是”
病句考題中如出現判斷詞“是”，則應考慮主賓搭配是否恰當。
例25：今年，我校參加高考的人數是歷史上最多的一年。（主賓搭配不當）
例26：考場是設在一間古色古香的大廳里舉行的。（這句話是把“考場是設在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起）
例27：張長福今年22歲，是應屆畢業生。（究竟是初中、高中畢業，還是大學畢業？判斷不明確）
（四）抓一面與兩面
病句考題中如出現“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病。
例28：做好生產自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）
例29：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。（雙提單承）
例30：安定團結的**面是我國社會主義建設成敗的關鍵。（單提雙承）
由此可見，病句是有“征”可循的。以征尋因，依征定病，是我們正確辨析病句簡便而行之有效的方法。這也正如醫生給病人看病，“望聞問切”“望”在首，我們也不妨“拿來”試試！
常見病句類型例析
根據大綱的要求，語法是不列入考試范圍的，但從運用的角度考查則是必要的。語法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語法規律，實際還包含對考生邏輯、修辭等方面知識信息和能力的綜合考查。瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點。現結合2004年有關中考題就常見的病句類型簡析如下：
1、搭配不當 包括主謂、動賓或主賓搭配不當，附加成分和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：
雅安題：晚會以后，她那優美的舞姿、動聽的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當，“舞姿”不會回響，可在后加上“還浮現在我的腦中”。）
襄樊題：李校長工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當，“接待”的只能是人，不能是“來信”。）
長沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。（主賓搭配不當，可將“時候”改為“地方”或將“深秋”與“岳麓山”對調。）
溫州題：同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛的交換了意見”。）
佛山題：即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。（關聯詞搭配不當，將“即使”改為“雖然”。）
2、成分殘缺 常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語。例如：
溫州題：經過幾個月的培訓，使我掌握了使用多媒體的技術。（缺主語，應去掉“使”。此類題在中考中出現特多。）
連云港題：無法準確判斷上網者是否未成年人。（缺謂語，在“是否”后加上“是”。）
濟南題：我們要盡快提高全民族的科學文化。（缺賓語，在句末加上“水平”。）
3、重復多余 句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分。多為語意堆砌。如肇慶題：……淪為一個毫無作為一事無成的庸人。（“毫無作為”和“一事無成” 語意重復，應刪去其一。）
初中病句修改題目
①北京奧運會組委會日前召開新聞發布會，宣布從今年4月15日起，舉辦奧運會第一屆歌曲征集活動。
②征集活動將連續舉行5屆，每屆評出10首歌曲作為北京奧運會主題歌候選歌曲。③這些候選歌曲經過各界群眾廣泛傳唱.最終確定一首充分體現中國文化特色和奧林匹克精神的歌曲，作為2008年奧運會主題歌。
以下是借用的，請原諒！1.中國人民正在努力為建設一個社會主義現代化的社會主義強國。2.她是一位優秀的有20多年經驗的國家隊的籃球女教練。
3.聞一多先生，是卓越的學者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優秀詩人。4.只靠關卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態度。
5.紅壤是我國亞熱帶植物的主要產區。6.在這次初三畢業生家長會上，家長們就學生的升學問題和老師一起交換了廣泛意見。
7.我們對他的缺點，不但不應該袒護，而且應該提出嚴厲的批評。8.從這些事實中，充分的說明了企業經濟體制改革的必要性。
9.我完全同意你的意見，只是有些地方還需要進一步商榷。答案：1.中國人民正在為建設一個社會主義現代化的社會主義強國而努力。
2.她是一位有20多年經驗的國家隊的籃球優秀女教練。3.聞一多先生，是卓越的學者，是大勇的革命烈士，是熱情澎湃的優秀詩人。
4.只靠關卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題，是一種極不負責的工作態度。5.紅壤是我國亞熱帶植物的主要產區的土壤。
6.在這次初三畢業生家長會上，家長們就學生的升學問題和老師一起廣泛交換了意見。7.我們對他的缺點，不但不應該袒護，而且應該進行嚴厲的批評。
8.這些事實，充分地說明了企業經濟體制改革的必要性。9.我基本同意你的意見，只是有些地方還需要進一步商榷。
從下列句子中選出沒有語病的一項（ ）（3分）A.目前正在舉行的“十佳歌手評選大賽”引起了社會各界的廣泛關注，但透過表面的轟動效應，人們對這場比賽的實質產生了質疑。B.這種鼓吹金錢萬能的說法，簡直就是不刊之論。
C.魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的反動論點駁得淋漓盡致。D.在他面前，你絕不會因為他是名人而自卑，而會真正從心里感到你與他是平等的。
答案：A.目前正在舉行的“十佳歌手評選大賽”引起了社會各界的廣泛關注，但透過表面的轟動效應，人們對這場比賽的實質產生了質疑。（質疑，意思是“提出疑問，請人解答”，用在此，與動詞“產生”不搭配。
應換為“懷疑”）B.這種鼓吹金錢萬能的說法，簡直就是不刊之論。（不刊之論，意思是“指正確的、不可修改的言論。”
用在此，造成表意錯誤）C.魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的反動論點駁得淋漓盡致。（淋漓盡致的意思是“形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。”
用在此，顯然不妥。應換為“體無完膚”。
這樣才能表達出批駁的結果。）D.在他面前，你絕不會因為他是名人而自卑，而會真正從心里感到你與他是平等的。
正確的是d 5.修改下列病句（在原文上改）判斷語句是否有病，首先我們必須了解病句的病因種類，病因種類大致分為六大類：（1）語序不當，這當中包括名詞前面的附加語次序、動詞前面的附加語次序、虛詞的位置。（2）搭配不當，這當中包括主謂搭配不當、動詞與它的賓語搭配不當、修飾語與它后面的中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。
（3）成分殘缺或贅余，這當中包括殘缺（缺主語、缺謂語、缺賓語等）與贅余（重復、堆砌、可有可無、應刪去“的”）。（4）句式雜糅，這當中包括舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。
（5）表意不明，這主要是歧義句。（6）不合邏輯，這當中包括自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置。
對過去犯過錯誤的干部，要認真改正錯誤，努力工作。在同學們看了電影《焦裕祿》后，受到了深刻的教育。
一篇議論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的主要標準。安定團結的**面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
她告訴我說：近幾年來，她無時無刻不忘收集、整理民間故事與民歌。在廿世紀八十年代的今天，有誰能否認地球不是繞著太陽轉的嗎？貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。
由于他在學習上有偏科現象，因而對有的學科不感興趣。無論是創作歌詞和譜曲，都要付出艱辛的勞動。
無論你說得再好聽，我們也不會相信的。不管你來還是不來，這次班會活動都要舉行。
只要經常復習，就能取得好成績。再難的事情也學得會，只有你認真下苦功夫學。
只有人還在，陣地才永遠不會丟。這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
某工廠以技術進步為動力，不斷致力于新產品、新技術、新工藝、新材料的研制開發。我市每千戶人家的錄相機擁有量，從5年前的50臺，到今年的200臺，增加了4倍。
這種儀器，從國外進口要花十萬元，國產貨只要五萬元，不但價格便宜了一倍，而且質量也超過進口貨。我早就聽說過對于孫悟空大鬧天宮的故事了。
秋天不冷不熱，確是對人們工作、生活最適宜的季節。漢字改革的種種好處，對于每一個同文字打交道的人都是深有體。
