華閱文章網鄧稼先的經典語錄
不要讓人家把我們落得太遠 我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。
假 如生命終結后可以再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業。 鄧稼先臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠……” 一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平。
未來工作是一項崇高的事業，做好這件事，我這一生就過得很有意義，就是為它死了也值得。 研制核武器是中國人民的利益所在。
國外對我們封鎖，專家也撤走了，現在只有靠我們自己了。我們要甘心當一輩子無名英雄，還要吃苦擔風險。
但是，我們的工作，能振我國威，振我軍威！我們為這個事業獻身是值得的！。
《鄧稼先》中描寫鄧稼先品格的句子（所有）.
1.學習鄧稼先的感人事跡，培養學生的民族自豪感和為祖國的繁榮、民族強盛而獻身的精神。
2.學習通過對比表現人物的方法。3.理清作者思路，了解文章結構特點，探究文章在記敘基礎上議論、抒情的特點。
4.理解體會“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當之無愧”等詞語在評價人物中的作用。教學重點1.了解鄧稼先生平，學習他偉大的抱負和精忠報國的偉大精神。
2.本文通過對比刻畫人物的寫法，記敘基礎上議論、抒情的方法。教學難點1.本文通過對比表現人物的方法。
2.在記敘基礎上議論、抒情的特點。課前準備1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。
2.借助注釋，資料，理解《吊古戰場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。
教學設想1.本文篇幅較長，課上時間有限，不能組織學生通讀全文，要求學生課前必須熟讀課文（也可給專門時間朗讀）2.文中兩個古文小段，學生理解有一定難度，尤其是《吊古戰場文》，課前要求學生借助注釋及工具書讀懂它。3.課前搜集鄧稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學生查找，如此，既能豐富學生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物有個比較全面地了解。
4.至于對“為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？”問題，筆者認為難度很大，本文所確立的難點已不少，故不作討論。如學生提出，教師可臨場適時點播、誘導。
（注：鄧稼先是“兩彈元勛”，按常理文章應把重點放在他對“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫有很多復雜原因，其主要原因是：（1）作者是大科學家，寫的也是大科學家，他們的著眼點往往是科學精神，科學態度及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體描寫上。
（2）作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫此文飽含著作者對老朋友的不盡思念；同時，寫鄧稼先的人生道路又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章多從自己與鄧稼先交往這個角度寫，這樣勢必就不能著重介紹事件具體細節。
（3）作者雖與鄧稼先交往甚密，有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20余年，國度不同，當時中美關系又很緊張，鄧從事的又是國家機密工作，他對鄧稼先工作的具體情況不可能了解，掌握的材料不會很多——文中提到“1971年8月我在北京看到稼先時，避免問他工作地點。他自己只是說‘在外地工作’。”
確是實情。另外從資料看，楊鄧所選擇的人生道路是截然不同的：楊學成后執意留在美國，連其父都很氣憤，最后不認這個兒子，所幸后來他獲得了諾貝爾物理學獎；鄧在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定返回故土，報效祖國。
從此點看，寫鄧楊的底氣是不足的，他心里有愧。還有71年楊訪華時，他只知道鄧參與了“兩彈”研究工作，鄧是設計領導他并不知情。
不客氣說，71年楊回美前在上海大廈吃飯時收到鄧稼先的字條時“不得不去洗手間整容。”不僅僅是民族情，朋友情吧？也該有悔、有愧……（4）這是一篇短文，不宜鋪開來寫也是一方面原因吧。）
《鄧稼先》句子解析 1、“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。” 這句話在本部分的末尾，顯得突出，醒目。
作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。 2、“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人截然不同——甚至可以說他們走向了兩個極端。”
這句話的前半句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處，接著后半句用“可是”一轉，運用對比的手法和表遞進關系的句子，概括指出了他們在性格和為人上的截然不同，為下文寫奧本海默的鋒芒畢露、不尊重人及鄧稼先最不要引人注目、忠厚樸實、品行純正張本。 3、“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”
“鄧稼先是中國**的理想黨員。” 這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。
讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。 4、“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。”
這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡煉，蘊含豐富。 5、“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。
這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！” 這一段話緊承上段“鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。
沒有彷徨，沒有矛盾。”而來，作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。
鄧稼先把獻身祖。
鄧稼先名言
鄧稼先名言：
1、我早就知道有這樣一天，只是，沒想到它來的這么快。——鄧稼先
2、未來工作是一項崇高的事業，做好這件事，我這一生就過得很有意義，就是為它死了也值得。——鄧稼先
3、從今以后，我要去辦一件大事，辦成了，一生也值得。為了它，死了也值得。——鄧稼先
4、真空有什么？天底下的路都是從無到有走出來的。——鄧稼先
5、我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。假如生命終結后可以再生，那么我仍然選擇中國，選擇核事業。——鄧稼先
6、一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平。——鄧稼先
鄧稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。
鄧稼先是中國核武器研制與發展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領導了許多學者和技術人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛武器引領到了世界先進水平。
擴展資料
1、主要成就
鄧稼先是中國核武器理論研究工作的奠基者之一。是中國核武器研制與發展的主要組織者、領導者，被稱為“兩彈元勛”。在原子彈、氫彈研究中，鄧稼先領導開展了爆轟物理、流體力學、狀態方程、中子輸運等基礎理論研究，完成了原子彈的理論方案，并參與指導核試驗的爆轟模擬試驗。
鄧稼先自1958年開始組織領導開展爆轟物理、流體力學、狀態方程、中子輸運等基礎理論研究，對原子彈的物理過程進行大量模擬計算和分析，從而邁開了中國獨立研究設計核武器的第一步，領導完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導核試驗前的爆轟模擬試驗。
2、人物評價
鄧稼先是中國知識分子的優秀代表，為了他的祖國中國的強盛，為了中國國防科研事業的發展，他甘當無名英雄，默默無聞地奮斗了數十年。他常常在關鍵時刻，不顧個人安危，出現在最危險的崗位上，充分體現了他崇高無私的奉獻精神。
鄧稼先在中國核武器的研制方面做出了卓越的貢獻，卻鮮為人知，直到他死后，人們才知道了他的事跡。 他是最具有農民樸實氣質的科學家。鄧稼先敏銳的眼光使中國的核武器發展繼續快步推進了十年，終于趕在全面禁止核試驗之前，達到了實驗室模擬水平。
參考資料來源：百度百科-鄧稼先
