華閱文章網18個有歧義的句子帶意思
1.臺大學生上網成癮如患絕癥。歧義在于“臺大學生”（1）臺灣大學的學生（2）臺灣的大學生
2.電監會設立六區域店里監管局。歧義：“六區域”（1）設立了六個管理各自區域的電力監管局（2）設立了一個統一管理六個區域的電力監管局
3.兩代教授，人格不同。歧義：“兩代”（1）兩位代理教授（2）兩個時代的教授
4.賀順順：我和小紅挺好的。歧義：“和”“好”。“好”的一個意思是狀況好，還有一個是友好、要好、關系好，而“好”作友好、要好講是，“和”既可以看作連詞，又可以看作介詞
5.被控私分國有資產，專家總經理成了被告人。歧義：“專家總經理”（1）專家和總經理（2）有專家身份的總經理
6.新生市場苦熬淡季。歧義：“新生”（1）新學生的市場（2）新產生的市場
7.朝鮮十年走近國際社會一步。歧義：“十年走近國際社會一步”（1）每十年就向國際社會走近一步（2）最近十年間向國際社會走近了一步
8.新汽車牌照。歧義：“新”（1）新的汽車（2）新的牌照
9.他走了一個小時。歧義：“走”（1）行走了一個小時（2）離開了一個小時
10.咬死了獵人的狗。歧義：（1）獵人的狗被咬死了（2）把獵人咬死了的那條狗
11.餃子包好了。歧義：“包好了”（1）指餃子制作好了（2）指用別的什么東西把餃子包裹起來
12.他原來住在這里。歧義：“原來”（1）指以前（2）指發現了真實情況
13.菜不熱了。歧義：“熱”（1）指菜涼了（2）指菜不加熱了
14.還欠款四萬元。歧義：“還”（1）讀huai(2)讀hai
15.北京人多。歧義：（1）北京/人多（2）北京人/多
16.兩個外語學院的學生。歧義：（1）兩個/外語學院的學生（2）兩個外語學院的/學生
17.魯迅的書。歧義：（1）這本書是魯迅寫的（2）這本書是魯迅的
18.中山公園松樹最多。歧義“最”（1）松樹最多的地方是中山公園（2）中山公園數量最多的東西是松樹
關于歧義的句子
①他才來，許多人還不認識。
②三個學校的校長參加座談。③幾個工廠的工人。
④學生的天職是讀好書。⑤他要粉蒸肉。
⑥這份報告我寫不好。⑦我哥哥姐姐的同學。
⑧你為什么打他？歧義語體現了語言含義的豐富性，但它同時又是一種病態語言，妨礙語言表達的準確性，影響人們交際活動的正常進行。（2）造成歧義的原因一.同讀音易造成歧義（1） 有的詞可輕讀，也可重讀。
不同讀法有時會使句子表示的意義不同。例如：我想起來了。
（“起來”讀qǐ lǎi 時，表示“我想起身了”；讀qi lai時，表示“我想到了”。）（2） 邏輯重音不但能表示強調，有時也可表示不同的意思。
例如：浠水商場有的是化妝用品。（邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）
（3） 多音詞在口語中不產生歧義，在書面語中因為沒有注音，有時便會出現歧義。例如：他在辦公室看材料。
（“看”讀kān 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”。）空房間做什么用？（“空”讀kōng 時，表示房間里沒有東西；讀kòng 時，表示把房間騰出來。）
二、 不同停頓易造成歧義在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結構往往不同。例如：這蘋果不大/好吃。
（蘋果味道好）這蘋果/不大好吃。（蘋果味道不好）我們五人/一組。
（我們這一組有五個人）我們/五人一組。（每五個人分為一組）三、 詞語限制模糊易造成歧義（1） 某些方位詞、時間詞因區界不嚴，容易產生歧義。
例如：他在永春旅社前一站下車。（A.未到旅社； B.過了旅社； C.旅社對面）（2） 相對意義之間有中間概念，容易出現歧義。
例如：這場足球我不贏。（雖然排除了“贏”意，但不一定就表示“輸”，因為還有“不輸不贏”，即和局。）
（3） 詞語選擇不當，使限制范圍出現漏洞，結果出現歧義。例如：A. 2002年元月1日前按時交貨。
B. 2002年元月1日前必須交貨。C. 2002年元月1日前全部交貨。
C無歧義，A、B在量方面缺少限制，會造成不同的理解，將引起合同糾紛。四、 詞語含義的多義性易造成歧義（1） 兼具有施動和受動意義的詞語，有時易產生歧義。
例如：小王租小周二間房子。（A.租房給小周；B.向小周租房）（2） 兼類詞易造成歧義。
例如：思維科學。（A.“科學”為名詞，關于思維方面的科學；B.“科學”為形容詞，思維方式很正確）例如：他爬過山沒有？（A.他爬過去這座山沒有？過，動詞B.他以前有沒有爬山？過，助詞）（3） 多義詞產生歧義。
在某種情況下，一個詞可作幾個義項理解，便會產生歧義。例如，我要炒白菜。
（“要”可以是：A.將要；B.需要）例如，如：他走了一個多鐘頭了。（“走”可理解為“行走”、“離開”。）
（4） 偏正短語有時也會產生歧義。例如：他的故事講不完。
（A.他講的故事；B.關于他的故事）如：他的小說看不完。（A.他收藏的小說多，看不完；B.他寫的小說多，看不完。）
兩個師范的學生來到錦江公園。（A.兩個學校；B.兩個學生）如：學校來了三個醫院的醫生。
（A.學校來的醫生只有三個，是一個醫院的；B.學校來的醫生共三個，來自三個醫院。）（2） 多個定語或狀語易產生搭配上的歧義。
例如：大紅皮箱拿來了。（A.大紅色的皮箱；B.又大又紅的皮箱）① 介詞短語做定語常產生歧義。
（介詞的管轄范圍不確定而產生歧義）如：對大家的批評。（A.大家的/批評；B.對/大家的批評）如：對老師的看法如何？（A.老師的看法；即看法是老師的；B.對老師 的 看法；即看法不是老師的）② 并列短語的搭配易產生歧義。
（連詞的管轄范圍不確定而產生歧義。）如：張連和黃惠的朋友。
（A.張連和黃惠的/朋友；B.張連/和黃惠的朋友。）例如：主要的領導和記者都來了。
（A.主要的領導 和 記者；B.主要的 領導和記者）（3） 動詞與名詞搭配，即可以構成動賓結構，也可構成偏正結構，因此易產生歧義。例如：愛護人民的軍隊。
（A.愛護 人民的軍隊——動賓結構；B.愛護人民的 軍隊——偏正結構）紅燒牛肉（A.一種廚事活動；B.菜名）（6）“動詞 名詞（的） 名詞”易造成歧義。（動詞的支配范圍不確定而產生歧義）例如：發現了敵人的哨兵（A.發現了敵人的 哨兵，即哨兵發現了敵人的；B.發現了 敵人的哨兵，即發現了哨兵）六、 指代與省略等易造成歧義（1）“的”字結構指代不清引起歧義。
例如：開刀的是他的父親。（A.父親是醫生，由他主刀；B.父親是病人，要開刀）（2）代詞指代不明產生歧義。
例如：媽媽要王玲和她的同學一起去。（A.***同學；B.王玲的同學）例如：當他把錢還給美兵時，他對他笑了笑。
（A. 他對美兵笑了笑；B.美兵對他笑了笑。）（3）省略造成的歧義。
例如：看到你那年才8歲。（A.我8歲；B.你8 歲）（4）施事者和受事者不清造成歧義。
例如：這個人連老張都不認識。（A.“這個人”為施事者，這個人不認識老張；B.“這個人”為受事者，老張不認識這個人。）
（5） 數量詞和有關詞匯不明產生歧義。如：一邊站著一位同學，守衛著校門。
（A.兩位同學守衛在校門的兩側；B.只有一位同學站在校門的一側。）。
