華閱文章網我是一名新上任的小學教師,對于班級管理方面沒有一點經驗,有沒有
多看多想，有愛心和責任心最重要。
小學生班干部比較積極，但是容易驕傲。把握不住°，最好多選幾個干部，調動全班積極性，先指派幾個管紀律的，然后觀察一段時間，至少一個月，實行半年一輪的班干部輪換制比較好，但是不同學校有不同習慣。
你慢慢來，會游泳理論的人，不算會游泳，半年最艱苦的磨合期，還有三年的過渡期呢，只要有心，你會滴水石穿。 全國著名特級教師于永正老師給初當老師女兒的20條建議 一、教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。
鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級小朋友尤甚），你不要發脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數學生會安靜下來。
此刻，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表揚好的人，表揚要具體，指出哪一排哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。 如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴厲的目光“盯”住他。
無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措辭文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人的學習。
必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，你叫李勇，你叫王強。”不要指責，更不能挖苦。
這一招兒肯定有效。 千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。
否則，你很難把課上下去。 二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。
走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。
盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。
目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事-----比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。
這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。
但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。 這樣的表揚會更有效： “第二組同學坐得最端正。”
-----如果班級里某一個角落出現“騷動”。 “李勇的眼睛一直看著老師。”
-----如果李勇的同學走了神，或者在做小動作。 “小強同學善于思考”。
-------如果小強的同桌讀書心不在焉。 要把問題消滅在“萌芽”狀態。
必要時，把個別學生的座位調動一下。最好把個別自覺性差的同學調到離老師近的位置。
對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。 最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。
但最好不要在上課時請他到辦公室去。課間休息時，把他請到辦公室去。
懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。
寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。
三、要盡快記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。 直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。
把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。 四、要注意教學形式、手段的變化。
低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優秀的學生當回老師了。
每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。
如果讓全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。 板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題“鯨”，則特意把這個字寫得斗大。
如此，學生一定會發出會心的微笑。這也是變化。
第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學生看圖片；學習《桂林山水》看看課件……這些，都叫“變化”，沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。
五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。 如果你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。
表揚要有實指性，忌空泛。“你做作業總是那么細心，很少有錯誤。”
“你回答問題不但對，而且口齒清楚。”-----這樣說就具體了。
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。
六、搞點小激勵。 教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不論哪個同學在哪方面表現好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。
下課時，表揚表現特別好的組。 這個辦法對維持課堂紀律很有效。
七、培養學生的思考能力。 不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經濟”。
要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。
可。
班級管理問題啊,有經驗的教教我
其實剛剛一開始的時候 不應該當的老實的面說老實的錯的
老實會覺得沒面子 你可以時候去和老實私下說 老師 那次真的是7把鑰匙 好幾個同學都知道的
老師會問剛剛怎么不說
其實這個也是一個鍛煉你的機會的 凡是 在長輩面前 人多不要反駁
人少了再私下說效果要好的多
你可以試試去找老師 先道歉 然后說 當時因為自己一時氣急 當面頂撞 是自己不對
鑰匙你不要是弄是7 就是7 除非哪個老實實在是。. 老實是教育人的不和學生斗氣的
你和老師好好說下 可以先和批評你的 老師交流下
不行再和班主任反應下這個問題
誰有管理班級的經驗？告訴我
你的班有多大？50+30=80人？八十人的差班？你們的教室有多大，才能容納得下80個活蹦亂跳的學生？我也是老師，我知道現在各地都在提倡小班化教學，像你們這樣的大班，怎么教學？要是我是你們班級的學生，我也會變成差生——因為在這樣的班級里是沒有辦法學習的。這不怪你這個班主任，更不能怪學生，只怪你們學校的混蛋領導！
排座位，在學生視力允許的情況下，原則上前低后高。
其次，注意性格搭配。安排那些喜歡說話的和性格孤僻的同桌，安排性格比較外向的女生和撒潑的男生同桌，這樣可以一物降一物。
讓那些富裕子弟坐在一起，他們才不會欺負家境貧寒的學生
男生原則上不要和女生坐在一起，但特喜歡講話的學生不妨讓他和一個長相比較丑的異性同桌。
對于喜歡上課說話的學生，原則上靠排座位一般收效甚微。可以采取其他方法。
比如，發揮特長法。大凡需要講話的地方、需要動嘴的地方都讓他上場。你可以安排他大聲閱讀英語，大聲閱讀語文、大聲閱讀數學，大聲閱讀物理等等，總之讓他一有時間就大聲地讀，切記：一定要大聲地讀。
你可以安排他到校門口執勤，每當老師進出，他必須按照規定大聲向老師問好。
總之，對學生的教育是一門藝術，老師應該在關心學生的基礎上，創造性地根據學生的特長因勢利導。對于喜歡講話的學生不是堵住他的嘴，而是充分發揮他愛動嘴的特點，想盡一切辦法要他時時刻刻動嘴，只到他不愿再動嘴，一想到動嘴就渾身起雞皮疙瘩為止。
班級管理經驗對任課教師的影響
班級管理是一項繁瑣而重要的工作，作為學校的管理者要充分認識到這一點，要想盡辦法為班主任減負，為班主任的班級管理工作創造良好的環境。在此提到讓任課教師參與班級管理，我個人認為應先從完善學校的制度做起，在全校推行“全員班主任制”，為任課教師參與班級管理創造條件。
1、 完善學校工作制度，要求人人參與管理。
任何一項集體參與的工作要想做好并取得成功，僅靠個人的自覺是不易辦到的，必須要有嚴格的制度加以約束和限制。因此，作為學校的管理者要想讓任課教師參與班級管理，必須先在制度上給予明確和要求。首先在制度上要明確任課教師的責任，即任課教師不僅有授課的責任還有管理育人的責任。其次要有明確的制度要求任課教師參與班級管理，讓教師們知道參與管理是學校制度，應嚴格遵守。第三還要轉變任課教師思想，讓任課教師知道一個班級要想健康發展，僅靠班主任是不行的，必須做到人人參與，人人管理，才能使班級欣欣向榮。
2、 明確班級分工制度，做到人人有事可管。
有的學校領導和班主任在班級管理方面的確是做了許多努力，但是他們在深刻、充分地挖掘學生、教室、制度、情感等元素時卻忽略了一種重要的資源，那就是該班的其他任課教師。而任課教師呢，在班主任的“大包大攬”下想要參與班級管理卻無從下手，這也就限制和阻礙了任課教師參與班級管理，因此讓教師參與班級管理不能只停留在嘴上，對于班級管理工作要適當的給任課教師分配一定的任務，如負責班級的衛生管理，收費管理，后進生的轉化等。這樣不但任課教師有事可做，也減輕了班主任的負擔，同時也讓任課教師得到了鍛煉，增強了任課教師和班主任和學生的感情。
3、 完善學校評價機制，施行雙向鼓勵措施。
學校的評價制度是對所有教師工作的一個衡量標準，公正性、公平性是這一制度順利實施的基礎。讓任課教師參與班級管理，要把任課教師所擔負的班級管理工作作為考評的重要一項，讓任課教師所擔負的工作的工作量和工作成績在考評得分上予以體現。同時，任課教師參與班級管理也要作為學校評優評模、兌現獎勵的重要依據，這樣，施行雙向鼓勵的措施，以調動任課教師參與班級管理的積極性。
我是實習老師,可我不知道怎樣去管理班級,情有經驗的老師給點建
如果有任命的班長就好辦。班級里，一般有兩個學生“頭”，一是班長，二是肯定有個比較調皮的學生“頭”。抓住這兩個人就行。和班長一般日常的活交給班長，大多數學生會聽話的。跟調皮的但有點影響的那個談心，為你所用（只要你能發現他的優點，對他接受贊賞基本就沒問題）讓他在底下鎮住頑皮的，基本班級管理就沒問題了。該布置什么就布置什么就好。
沒有任命班長，可以搞同學推選或競選，這樣出來的班長一般有威信，你和班長多溝通就好了。
跟高水平的管理，需要在基本管理的基礎上，看你的人格魅力和悟性。
有沒有班級管理方面的經驗談
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
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