華閱文章網自行車鈴聲 上課鈴聲 敲門聲這些詞語寫一篇想象作文
一次世界大亂
聲音和人類是好朋友，人類離不開聲音，聲音也離不開人類。
有一天，自行車鈴聲、 上課鈴聲和敲門聲一起出去游玩了。從而導致世界大亂。
上班的人們騎著自行車，按車鈴卻發不出聲音。發生了許多的交通事故，弄得人心惶惶。學習里，同學們玩了一天又一天，卻遲遲不見上課。不僅浪費了時間，而且耽誤了學習。有一戶人家家里發生了火災，門外的人想敲門告訴他們，卻怎樣也敲不出聲音。導致這戶人家里的人一個也沒有逃出來。世界上一切亂了套。
聲音王國的國王知道了這件事，勃然大怒，馬上派士兵去捕捉自行車鈴聲、 上課鈴聲和敲門聲。
這時，他們三個正在郊外野餐呢。聲音王國的士兵用探測儀查出了自行車鈴聲、上課鈴聲、
敲門聲所在的位置，現在正坐在太陽能噴霧式飛車上來捕捉他們呢。自行車鈴聲的安全顯示器發出了紅燈警示。自行車鈴聲知道危險馬上就要來臨了，騎著電能木馬逃跑了。上課鈴聲和敲門聲吃得很飽，還在呼呼大睡。聲音王國的士兵用不到一分鐘的時間就追到了罪犯的所在地，并且很快地捉住了上課鈴聲和敲門聲。敲門聲還沒弄明白怎么回事，于是說：“我可是聲音王國的大臣你們憑什么捉我？小心我告訴國王，重重地懲罰你們。”士兵們沒多說，就把他們倆個帶到了國王面前。
國王跟他們說明了擅自離開崗位的嚴重性。上課鈴聲、 敲門聲聽了，羞愧的低下了頭。并說自己錯了，再也不這樣了。
這時，自行車鈴聲騎著電能木馬趕來了，他聽了別人的勸告，是來自首的。國王說：“既然你們認識到了自己的錯誤，我也就不追究了。趕快回到你們自己的崗位上去吧。”
由于自行車鈴聲、 上課鈴聲和敲門聲回到了自己的工作崗位上，世界恢復了平靜。聲音王國的臣民也吸取了教訓，再也不敢擅自離開崗位了。
聲音王國的臣民和人類又成了好朋友。咋樣啊？
自行車的鈴聲響起來作文
每每聽到自行車“叮叮”那清脆得如同泉水一般的鈴聲，總會想起，那七年飛揚而逝的歲月，我們都長大了，各自離開了彼此，但我幸福過，這就夠了。
淚還是會流，路還是要走，至少，我們微笑吧。 時光經歷了歲月的磨難，在積滿塵埃的背后，如潮水般的涌來，不停沖刷著我的腦海，耳邊只聽得自行車鈴聲的回響，我們之間的點點滴滴漸漸在我腦海里蕩漾開來。
曾記否，我央求著你背著大人們帶我騎著自行車出門去玩，那時的我還小，不太會騎自行車，于是你說你要教我，聞言，我滿心歡喜。 那是我第一次看到自行車，對于那個會響的鈴鈴鈴的東西十分感興趣，你在教我騎車的時候，我總是心不在焉，時不時地擺弄那個鈴。
于是我總也學不會，但你還是很有耐心地教我，一步步教我，“你看，你要學會控制這個車頭，我扶著它，你在車上試著慢慢騎……” 我不耐煩了，一把甩開你的手，卻一個不小心摔倒在地，劇痛侵襲著我的膝蓋，我不由得哭了起來。你趕忙過來扶我，還問我有沒有事。
那一刻，我看到了你眼中的焦急和關心，突然，心里暖暖的，膝蓋也沒有知覺了。 最終你用自行車載我回家，大人們看到我這副模樣，也就沒有罵我。
可是當我在房間里擦藥時，卻聽到了你媽媽在小聲呵斥你，我偷偷走到門邊，我聽到了你的熟悉的聲音。 “是我要帶她出去玩的，要不是我，她就不會摔倒了，都怪我” 這一句話就像利刃一般刺進我的心，明明都是我自己自作自受啊。
好不容易止住了因為疼痛而流下的淚水，又流了下來。 后來我問你，為什么要一個人攬起所有的責任，你只是微笑地對我說，因為我是你的哥哥啊。
所以我要保護你，不讓別人欺負你啊。 或許這對你來說只是兒時不經意的一句話，但于我而言卻比那些美妙的句子還要優美，比那些昂貴的金子更要珍貴。
但是為什么，我們長大了，我也漸漸學會自行車了，你卻不在我身邊了。每次聽到自行車鈴鈴的聲音，你的笑容總會浮現在我的眼前。
臨走時你跟我說你要去很遠很遠的地方讀書，無論我怎么哭怎么鬧就是換不回你，只能任由你離我越來越遠。 時至今日，不能忘的是你無一絲雜質的笑容，你不是我的親哥哥，卻一直把我當自己的妹妹一樣看待，一直關心，呵護著我。
如果當初你沒有離開，現在也應該長成一個挺拔帥氣的大男孩了吧，我還要跟你一起偷偷騎自行車出去玩呢。
用“自行車鈴聲,敲門聲,”寫一篇作文
本次“口語交際·習作”的編排分別從三個角度為學生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發揮想象進行說話或習作。回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。
（一）我是大自然中的一員
課前布置學生進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。如，觀察一棵樹，建議學生：
看一看。選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？
聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？
引導學生細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
課堂上，引導學生就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要激勵學生充分調動平時的生活積累，發揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。
（二）走進音響世界
教師事先錄好各種聲音，如，自行車鈴聲——“哎唷哎唷”的叫聲——敲門聲——倒茶聲——談話聲——再會聲……指導時，教師播放錄音兩三遍，然后問：
你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯系起來，發揮想象，來說一說。學生口頭講述后，教師有重點地進行講評，再讓學生進行習作。
教師事先也可錄好沒有一定順序的聲音，如，自來水的滴水聲、開足水龍頭發出的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、風聲、敲門聲……在眾多的聲音中，讓學生自由選擇幾種，編成故事。
教師要鼓勵學生充分展開想象，如，把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”，把自來水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”，把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產生的情節……
（三）豐富多彩的暑假生活
1.回憶暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲。
2.小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，自己有哪些感想或收獲。
3.分組匯報，匯報后師生共同評價。評價要點：是否將暑期生活中的感受和體會說清楚，表述的時候是否有重點等。
4.當堂進行習作，教師適時指導。
5.教師批改作文后，組織交流評議。
另外，暑假中，教師一般都布置暑期作文，因此，教學時，教師可以有目的地選取若干篇習作讓學生自己來朗讀交流，如，游覽風景名勝的，參加有意義的活動的。然后由教師、其他同學共同評價作文中是否將游覽、活動中的感受和體會表達清楚。在講評的基礎上，可讓學生學習其他同學的長處，再次寫作，從而將暑假中的點滴感受都珍藏起來。
根據下面幾個詞語,連起來想象一個故事,寫一篇想象作文. 自行車鈴
一次世界大亂
聲音和人類是好朋友，人類離不開聲音，聲音也離不開人類。
有一天，自行車鈴聲、 上課鈴聲和敲門聲一起出去游玩了。從而導致世界大亂。
上班的人們騎著自行車，按車鈴卻發不出聲音。發生了許多的交通事故，弄得人心惶惶。學習里，同學們玩了一天又一天，卻遲遲不見上課。不僅浪費了時間，而且耽誤了學習。有一戶人家家里發生了火災，門外的人想敲門告訴他們，卻怎樣也敲不出聲音。導致這戶人家里的人一個也沒有逃出來。世界上一切亂了套。
聲音王國的國王知道了這件事，勃然大怒，馬上派士兵去捕捉自行車鈴聲、 上課鈴聲和敲門聲。
這時，他們三個正在郊外野餐呢。聲音王國的士兵用探測儀查出了自行車鈴聲、上課鈴聲、
敲門聲所在的位置，現在正坐在太陽能噴霧式飛車上來捕捉他們呢。自行車鈴聲的安全顯示器發出了紅燈警示。自行車鈴聲知道危險馬上就要來臨了，騎著電能木馬逃跑了。上課鈴聲和敲門聲吃得很飽，還在呼呼大睡。聲音王國的士兵用不到一分鐘的時間就追到了罪犯的所在地，并且很快地捉住了上課鈴聲和敲門聲。敲門聲還沒弄明白怎么回事，于是說：“我可是聲音王國的大臣你們憑什么捉我？小心我告訴國王，重重地懲罰你們。”士兵們沒多說，就把他們倆個帶到了國王面前。
國王跟他們說明了擅自離開崗位的嚴重性。上課鈴聲、 敲門聲聽了，羞愧的低下了頭。并說自己錯了，再也不這樣了。
這時，自行車鈴聲騎著電能木馬趕來了，他聽了別人的勸告，是來自首的。國王說：“既然你們認識到了自己的錯誤，我也就不追究了。趕快回到你們自己的崗位上去吧。”
由于自行車鈴聲、 上課鈴聲和敲門聲回到了自己的工作崗位上，世界恢復了平靜。聲音王國的臣民也吸取了教訓，再也不敢擅自離開崗位了。
聲音王國的臣民和人類又成了好朋友。咋樣啊？