華閱文章網六年級上冊語文第七單元作文
在一個陽光普照的下午。
有群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。小鴨子們跟隨著鴨媽媽穿行在馬路中央。
一些行人，司機們都目不轉睛地看著這群憨態的小鴨子，有說有笑。突然幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。
鴨媽媽發現自己的孩子不見時，立刻來到下水道口邊。幾只小鴨，正“嘎嘎—”地悲慘地叫著，好像再說：“媽媽——救我！”鴨媽媽聽見后，焦急萬分，并排著翅膀，“嘎嘎—”地大叫著。
就在這十萬火急的時刻，鴨媽媽迅速作出了反應，她四處張望，找到巡警們，立刻奔向那兒。鴨媽媽望著巡警們，奮力地排著翅膀，并大聲地叫著：“嘎——嘎——”仿佛在說：“救救我的孩子們呀，快呀！”鴨媽媽努力求助著，又奔向下水道。
幾位聰明的巡警似乎看出了什么苗頭，便跟著鴨媽媽跑去，到了下水道邊，才發現有幾只小鴨掉到了下水道。巡警們也急了，怕小鴨被沖走，二話不說，立刻展開營救行動。
以為巡警馬上去通知總部，另外兩位迅速來到現場，安慰著鴨媽媽。終于，巡警們來了，他們拿起撈魚網，把即將要被大水沖走的小鴨子一個一個撈了上來。
鴨媽媽見孩子們個個平安無事，開心極了。然后，領著小鴨子向巡警們。
致謝，躬了個腰，“嘎嘎”地叫了兩聲，好像在說：“謝謝”！道完謝后，便大搖大擺地向前走著，路過的車輛給它們讓出一條路，并目送著它們越走越遠，漸漸地消失在小路邊。，謝謝！。
人民教育出版6年級上第7單元描寫場景的句子有哪些
意想不到的事情發生了-------一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連勝名叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默注視著盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們。。。。。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
《最后一頭戰象》中描寫嘎羧與村寨告別的場面。
還有很多，希望對你有幫助。祝你成功。
六年級上冊語文七單元的優美作文
舉報違規檢舉侵權投訴|2010-12-04 10:07 提問者采納 先寫這次活動我們是怎么開展的，因為我們老師先是叫我們去學校的圖書閱覽室界有關詩歌的書，然后摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了會，所以就主要寫了活動的收獲。
這是我的活動總結： 為了很好地進行本次綜合習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個界的影響力是巨大的。
所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。 通過這一次綜合習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。
我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯系生活實際 3.想象畫面 4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。 這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。
在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。 在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集的資料。
我一打開“google”輸入“”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的的作品。我被陸游《？》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到的《》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。
看到李清照的《》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中…… 通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。 我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。
我知道了詩歌如何分類。按題材分，有、、；按形式分，可分為、；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、…… 我知道了從古至今詩人輩出。
春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像李白這樣的人，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有風的、李清照，他們共同造就了輝煌的；另外還有“”——、、、，他們使元曲達到了高峰；郭沫若、等人的杰出作品影響深遠。 我還揣摩著如賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。
讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的西高東低的知識來理解“恰似”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀的《》和王維的《》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了的《》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。 …… “與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。
我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。我從詩中學到了語文 中國文化，尤以詩最為精辟，堪稱之精粹。
從《詩經》到如今的現代詩，中國詩經歷了幾千年的風雨，。 “，為霜，”，樸素的詩句道出了樸素的感情。
“乘以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷。“，”，曹操鏗鏘有力地說出了他的暮年志向。
“，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。 詩在唐朝達到了頂峰，內容也更加多元化。
“”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰為表予心”，身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，李太白一首《》，將他不愿與權貴的志氣。“，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。
王維的“遙知兄弟登高處，遍插少一人”，的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優美詩句都在訴說著的發展。
來到宋朝，詩以詞的形式繼續發展。 蘇軾的“老夫聊發少年狂”，開啟了的。
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