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人教版語文五年級下冊25課好詞好句快快快快快快
人教版語文五年級下冊25課好詞好句：
好詞：花團錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋，應接不暇，家家戶戶，莞爾一笑，耐人尋味，山**上，人人為我，我為人人，天性。
好句：
1、走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前面都是花團錦簇、姹紫嫣紅。
2、許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應接不暇。
3、我覺得這種境界是頗耐人尋味的。
4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。
小學語文五年級下冊的25課中解釋句子
1.人人為我，我為人人。
我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。
“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。
“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。
雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
2.變化是有的，但是美麗并沒有改變。時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。
許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。
這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。3.我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。
作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。
五年級上冊語文的第25課全詩是什么意思
《七律·長征》教學設計三北大附小 潘東輝學習目標1.認識“礴”等3個生字。
會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩句意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情。3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備1.課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和**主席的相關資料。2.準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。第一課時↘通過查找相關資料，初步感知詩歌內容長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。走泥丸：《漢書蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。
一九三五年九月紅軍長征經此。↘誦讀品悟，領略詩境1.聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
2.自由朗讀課文，注意讀準字音。↘初步滲透與本詩歌相關的知識指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮紅軍 / 不怕 / 遠征難，萬水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細浪，烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，三軍 / 過后 / 盡 / 開顏。練習有感情地朗讀背誦↘播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦↘討論在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志， 培養樂觀向上的情感態度。
《七律·長征》教學設計二北大附小 郭瓊↘談話激趣，導入新課①出示**主席的相關圖片。導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？②學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一--**。就讓我們通過對這組課文 學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！↘放手閱讀，整體感知①自學生字詞。
a.請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b.請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c.全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。讀準下列詞語：逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）解釋詞語：逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。學生可能質疑的詞語：五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。②了解相關背景。
過渡：你都知道哪些有關長征的事？學生介紹有關長征的歷史事實。出示紅軍長征路線圖。
③感知詩歌內容。過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。
在這短短的一年時間里，紅軍戰士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，**率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。
回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。↘細讀鑒賞，領略詩境①教師范讀，學生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？②小組研讀。
出示研讀提示：在學習小組內給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一 講自己欣賞的理由。③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）
紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會長征途中的艱難險阻。）師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受。
五年級下冊語文課文第25課找好句寫點評
1，少時不識月，呼作白玉盤： 李白：唐朝。
詩名：《古朗月行》 小時不識月， 呼作白玉盤。 又疑瑤臺鏡， 飛在青云端 解釋：小時侯，年少無知，誤將月亮當作又圓又亮的白玉作的盤子！ 2，明月幾時有，把酒問青天： 蘇軾 宋 詩名：水調歌頭 明月幾時有？把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間！ 解釋：明月什么時候出現的？（我）端著酒杯問青天。不知道天上的神仙宮闕里，現在是什么年代了。
（傳說神仙世界里只過幾天，地下已是幾千年，故此設問。）我想乘著風回到天上（好象自己本來就是從天上下到人間來的，所以說“歸去”），只怕玉石砌成的美麗月宮，在高空中經受不住寒冷（傳說月中宮殿叫廣寒宮）。
在浮想聯翩中，對月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風，置身天上，哪里象在人間！ 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！ 3，床前明月光，疑是地上霜： 李白 詩名：靜夜思 解釋：映照在井欄上的月光，起初以為是一層層的白霜。
仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉。 ps. 床是井欄的意思，不是臥室的床 4，野曠天低樹，江青月近人： 孟浩然 唐 詩名：宿建德江 移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江青月近人 解釋：這首詩寫了江邊夜景，表現了詩人的旅愁。 起句“移舟泊煙渚”，“移舟”即移動小船；“泊”指停泊夜宿；“煙渚”，煙霧朦朧的小洲。
這一句點了題，介紹了詩人觀賞景物的立足點。次句“日暮客愁新”，“日暮”即黃昏時分，“客愁新”是指詩人客居他鄉，增添了憂愁。
這句寫了詩人欣賞景物的心情。 第三句寫江邊的遠景。
“野曠天低樹”，詩人站在船頭，極目遠眺，曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低。第四句寫江中的近景。
“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的詩人。這特殊的景象，只有立足于船上才能領略到。
在這十分成功的對比描寫中，表現了詩人含而不露的淡淡哀愁。 此詩前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。
全詩淡而有味，耐人咀嚼。 5，月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠： 張繼 詩名：楓橋夜泊 解釋：這首詩的題目就很精練。
“楓”是季節；“橋”是地點；“夜”是時間；“泊”是時間。四個字，該介紹的都介紹了，“吝嗇”到了極點。
然后首句直接進行景物描寫。“月落烏啼”，有聲有色有情。
在古詩詞中，凡用“月”“烏”者不外乎“凄愁悲苦”四字，太陰西墜，烏鵲哀鳴，張繼的哀怨之氣與郁悶之氣貫注其中，不解人意的霜氣偏偏充盈天地，為這濃秋之夜和張繼心中灑下絲絲涼意。視覺、聽覺、觸覺三管齊下，恰如其分地現出了他的心境。
同樣的景色在不同心境的人心中有不同的感覺。同樣是秋夜對月獨處孤舟，李白蘇軾二人定是要“舉杯邀明月”、“把酒問青天”了。
但換了失意的人，不過是“獨步漫長宵，風過花零，遙望月空鳴”而已。因此，作者在第二句中用一個“愁”字點出全詩主旨，一切描述都是為了突出這個“愁”字。
寒水微波粼粼，江中漁火點點，再加上秋風的低吟，一片片枯敗楓葉劃過張繼心頭落在水面，恰恰勾起了他對故鄉的思念，對前途的迷茫，他的心中僅剩下一種感情--愁。秋風送寒，獨臥小舟，輾轉反側無法入睡，這“對愁眠”甚至有幾分“煢煢孑立，形影相吊”的孤苦伶仃了。
一個落第書生形象躍然紙上。 6，峨眉山月半輪秋，影入平姜江水流： 李白 詩名：峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽， 思君不見下渝州 解釋：此詩是李白初離蜀地時所作，表現了對故鄉山水與友人的依戀之情。首二句寫月，以“峨眉山”修飾“月”，則月成為峨眉山獨占之月，可見愛月緣于鄉情，而將高懸于秋夜天穹之月同時引入平羌江水之流，則江、天、山、月互映，詩境頓生。
平羌江，即今青衣江。后二句承江水寫舟行，由清溪向三峽，明月相隨，而思君不見，懷人之情頓生，未點月而月恒在，寫懷人而月為媒。
通篇寫月，實亦寫人，峨眉山月，亦即峨眉山人。此外，四句中嵌入五地名，卻流暢自如，略無斧鑿牽強之跡。
1：因為這這是他從沒想過的 2：這個你知道吧？ 25課 3不能，因為觀察是有目標的看，觀賞是無目的的看。 4排比的順序 5，第五段的看……俱樂部，第四段的有的排……會合。
這樣行嗎？。
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