華閱文章網二年級必讀課外書好詞好句
分別為您奉上，請參考： 一、好詞：冬雪 立冬 初冬 暮冬 深冬 晚冬 殘冬 寒冬冬天 冬季 冬月 冬日 冬時 冬令 冬至 東末嚴冬 隆冬 小寒 大寒 小雪 大雪冰雪 雪花 朔風 入九 數九天寒地凍 寒氣襲人 寒風刺骨 寒風濃號 寒風呼嘯 寒冬臘月風雪交加 漫天大雪 冰天雪地 鵝毛大雪千里冰封 北風呼嘯滴水成冰 雪花飛舞 玉樹銀花 天寒地凍 天凍地裂 三九嚴寒數九寒天 粉妝玉砌 大雪紛飛 雪花亂舞 白雪暟暟 呵氣成霜萬木凋零 臘梅怒放 松柏傲寒 草枯葉黃的冬天 銀裝素裹的冬天 二、 好句： 1、凜冽的寒風卷著鵝毛大雪鋪天蓋地而來，頓時，長白山銀裝素裹，滿頭皆白。
2、一陣輕風，雪花靜悄悄地灑滿大地，給田野覆蓋了一層薄薄的銀毯。 3、冬天的太陽怕冷似的躲進重重的濃霧，瑟瑟縮縮不敢露出臉來。
4、冬天，天空中下起來鵝毛大雪，到處是一片白色，唯有松樹還是那樣鮮綠，點點雪片飄落在上面，好像是朵朵白花。5、淘氣的北風吹著口哨來了，想吹落雪大衣，想吹跑雪被子。
6、天壁陰霾霾的，一片瓦灰色，象要飛雪的樣子。7、凜冽的北風發出凄歷的尖叫，枯草落葉滿天飛揚，天地之間黃塵蒙蒙，混沌一片。
8、一場大雪，路邊的樹木綴滿銀花，建筑物象瓊樓玉宇似的閃著耀眼的銀輝。9、筆直的水泥路上已經蓋上了一條長長的白地毯，那么純潔，那么晶瑩，看起來真叫人不忍心把腳踩上去。
10、冬天，雪花象晶瑩透明的小精靈，調皮的翻著跟斗飄落在山腰上，落在大地上。
有關二年級課外閱讀書名有哪些
二年級課外閱讀書名有： 1、中華五千年：作者曾尚諾。
從遠古傳說時期至明清時期，中華民族歷經了近五千年的滄桑巨變，涌現出了無數的英雄人物，匯集了無數的精彩故事。這些英雄人物和精彩故事譜寫了中華民族的輝煌歷史，鑄就了可歌可泣的燦爛文化。
2、沒頭腦和不高興：《沒頭腦和不高興》是浙江少年兒童出版社出版與國產動畫片同名的少兒圖書。《中國幽默兒童文學創作·任溶溶系列：沒頭腦和不高興（注音版）》深受讀者歡迎。
影響幾代人成長。為適應市場及讀者需求，特為低齡兒童打造注音讀本。
3、告訴我為什么：《告訴我為什么》是武茂所著一部少兒讀物，由中國少年兒童出版社出版。本書內容有：日月星辰；氣象萬千；錦繡大地；江河湖海等。
4、中國歷史故事：《中國歷史故事集》是2009年2月1日中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是林漢達。這是一部連續的歷史故事集，從周朝東遷一直講到晉朝統一全國為止，是一部優秀的歷史讀物。
5、爺爺一定有辦法：《爺爺一定有辦法》是2013年4月明天出版社出版的圖書，作者是（加）吉爾曼，由宋佩進翻譯成中文。本書寫的是一個充滿智慧的老爺爺用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、紐扣……它原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重復而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。
擴展資料： 除了上述書籍之外，《玩具歷險記》也是二年級的課外閱讀書籍，本書講述了拉非是一頭絨毛玩具水牛，珍珠魚是一只藍色的絨毛玩具珍珠魚，塑料其實是一個紅色的橡膠球。這三個玩具的主人，是一位不滿七歲、剛剛上學的小姑娘。
三個好朋友生活在一起，相親相愛，又“爭風吃醋”。作者向讀者展示了三個好朋友這些引人發笑、感人的歷險故事。
參考資料：爺爺一定有辦法-百度百科。
二年級的經典書目有哪些
我了解到一家叫親近母語的公司，在這方面做的非常的好。
親近母語在分級閱讀研究領域有很資深的經驗，18年分級閱讀研究與教學，致力于兒童母語教育研究。親近母語旗下中文分級閱讀品牌——小步讀書，依托強大的師資力量與教育資源，為3-12歲兒童提供專業化、定制化、個性化的閱讀解決方案，讓孩子從心里接納閱讀，熱愛閱讀，養成孩子深度閱讀習慣，提升閱讀力。
如果你想給孩子報個閱讀提升班，可以選擇小步讀書，閱讀提升有方法，孩子成長看的見。我之前推薦給我同事，她家女兒學了以后，不光閱讀能力提升了，語文成績也從倒數第三上升到了現在的年級前五。
為此，同事還專門請我吃飯，表示感謝。這真的是一門非常有價值的課程，有需求的家長真的可以讓孩子去學學。
關于讀書的優美段落
書，一個多么簡單而又平凡的眼啊！但是，它卻在我心目中占著特高的地位。
在我記憶的長河中，總有“書的故事”在我的腦海里漣漪著，我與書結下了不解之緣，每當捧起一本本包著書皮的書時，心里又不禁想起了往事……書，對于我又是多么重要的啊！如果我認定生命排第一，那么，書肯定是僅次于生命一—排名老二了。我曾經為書哭過，為書傷心過，那也許就是我對書的依戀。
每當看著一本本書“退休”時，我會感到無比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把書小心翼翼地藏進書柜里，我不忍心挖出自己的肉呢？不僅如此，我還為書“賣過命”呢？說起來倒也難以相信，不過，那絕對不是謊言，而是出自肺腑的真心話。
小學二年級的時候，哥哥為我習了一本書，我非常喜歡它。但是由于我的知識還不夠淵博，看起來非常費勁——總得查字典。
一天，我坐在一個很淺的小池的岸邊，夕陽無限美好，但我無心欣賞，雙手還是捧著那本書看著，可當我留心注意查字典時，那本珍愛的書就在我不經意的時候，“偷偷溜走了”，“啪”的一聲掉在那池里。一剎那間，我就像一只失了魂的動物，一下子把頭扎進池里，想去搶救那本落了水的課本，書是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發生了，我不公游泳啊！我身體又不高，難以踏著地。
我摟住書在池里掙扎著。也許就是天意，大兄就在這時出現了，我得救了。
但是，回家后又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛里充滿了無限痛苦與憂愁，但是，那并不是因為那一頓打，而是對那本書的不幸遭遇而感到憂愁。
書都浸爛了，翻開書面，眼見的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會取笑我的行為，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也會情不自禁。
書，我一生的夢想就是擁有全世界的書。我是連做夢都想，但也許這是難以實現的愿望。
不過，我不感到絕望，因為，在度過每個春夏秋冬中，是書，它培養了我的情操，陪伴著我成長、生活，因此，我無比欣慰。但是提醒一點：那全都是健康的，有意義的書！我和書的故事從我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺：“她與我有緣。”
以后的日子里，我便千方百計地接近她，試圖了解她，時間不長，漸漸發覺，我已深深地愛上了她。 也許是厭倦了苦燥無味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來，從她那泛著清香的扉頁中，走向一個陌生而又新鮮的世界。
不為“書中自有黃金屋”，不求“書中自有顏如玉”，不為功利，不為分數，不為文憑，不為學歷，只為心中那份渴望，只為心中那片怡人的“綠地”。 她的知識是那樣的廣闊無垠，她的話語是那樣的富有哲理；她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口…… 當我因失敗而痛苦迷惘時，她總這樣對我說：“真正的光明并不是永遠沒有黑暗的時間，只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了；當你要戰勝外來敵人時，首先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。”
當我因小小的成功而手舞足蹈時，她總這樣對我說：“天外有天，人外有人，強中更有強中手，真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。” 當我因“微微的困惑”而不能自拔時，她總這樣對我說：“人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。
流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。”
當我畏首畏尾躊躇不前時，她會送來這樣的詩句：“自信人生二百年，會當水擊三千里”；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”…… 是啊！這就是她，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風，只要和她在一起，她就會在熱浪之中營造一片清涼，在嚴寒之中托出一份溫暖。 她就是書，這就是我和書的故事。
我與書的故事現在回起來，第一本與我有緣相見的書已經開始模糊、淡化了。雖然這幾年，經我手的書數也數不清，但始終沒有少時《三百六十夜》那種的韻味。
與“書”之前篇一年級--只有兩本破爛的不成樣的，不知名的書陪伴；二年級--各式各樣的小畫書和《當代小學生》之類；三年級--第一次讀完了自認為是長篇的《復仇女神》，對女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地；四年級--讀了多期《故事會》、一套《唐詩900首》，及其《西游記》、《東游記》和《北游記》。五年級--16卷《機器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡·愛》和《穆斯林的葬禮》。
五年級暑假--把以往讀的書又重新讀了一遍。爸爸的書架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。
這個暑假，我讀的書很多，因為我讀書的速度很快。還有的，就是我對讀書有著濃厚的舉，手只一要有一本書，我就非在一天內看完。
我與“書”之中篇上初中了。
如何有效指導二年級小學生課外閱讀
新課程倡導閱讀積累，加強課外閱讀就是一條有效途徑。
課外閱讀是指學生正在課外的種種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的方式，是課堂閱讀的繼續和擴展，是閱讀能力熬煉必不可少的重要組成部分。
新課程準則明確請求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享用閱讀的樂趣”，“背誦優良詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。而只要建立全面發展的大教育觀，著重加強課外閱讀指示，由課內向課外延伸，才能使孩子的閱讀量得以積累和擴展，閱讀能力得以鍛煉和進步，從而行成終身受益的良好閱讀習慣。
那目前，小學一、二年級的課外閱讀能否得到了應有的尊重呢？我在實際教學過程中，對一二年級學生的課外閱讀教學有一些感受和積累。 一、激發閱讀喜歡欲望。
喜歡是最好的老師。教育家烏申斯基指出：“沒有任何喜歡的學習，進行的學習會抹殺學生控制學問的意愿。”
只要有了喜歡，才華從內心深處對課外閱讀孕育發生主動需求。 （1）推選好書引趣 在有差別的不同歷史時期、有差別的社會生活背景下，孩子的閱讀喜歡會有差別的改變。
如今的孩子很少會再沉溺于雄主王子的故事中，而對《哈利.波特》、《調皮包馬小跳》一類新神怪、另類人物等讀物感喜歡。《哈利.波特》正在全球刊行超出2億冊，使千百萬少年兒童“我為書狂”。
兒童文學理論家王泉根覺得，這是基于該書作家J.K.羅琳對兒童閱讀心理的精準控制。該書設置懸念，環環相扣，整部作品充分緊張、刺激、驚險的閱讀氣氛，促使小讀者一路津津有味地讀下走，愛不釋手。
《哈利.波特》給我們的啟示是小學生的課外閱讀是一種自主的、非強制的活動，喜歡是第一位的。因此，課外讀物的挑選、推選，都要充分考慮孩子的喜歡和年齡特 。
小學一、二年級的孩子社交能力和言語能力都有了一定的發展，設想力強，求知欲興旺。他們可以有條不紊地將本人的想法或聽來的故事講給別人聽。
他們的閱讀傾向大多為：①篇幅短小，內容完好的故事。②喜歡幻想題材，期待善有善報、惡有惡報，滑稽、意外的故事結局。
③能了解簡略的列傳和歷史故事。④對讀物中提到的規則感喜歡。
⑤喜歡先容自然、動物的兒童讀物。⑥喜歡先容差別生活外形和自然環境的兒童讀物。
⑦喜歡文字活潑，內容改變大，情節坎坷，充分熱鬧、興奮氣氛的讀物。⑧喜歡大聲朗讀。
⑨喜歡用戲劇演出的方式來表達他看到過的簡略故事。⑩喜歡用問答的方式來談論故事的內容以及人物活動細節。
有人說一本好書足以扶植孩子終身的閱讀喜歡呢。根據這幾條準繩推選好書，準沒錯！羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得本人心中有陽光。”
所以正在推選給孩子好書的時分，教師本人不要忘了先了解一下內容哦！ （2）建立楷模誘趣 孩子從小就有仰慕英豪，崇拜偉人，追逐名人的心理特點。俗話說：楷模的榜樣是無窮的。
經常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦念書的故事，在無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是由于他們“讀萬卷書，行萬里路”，強大的閱讀原動力正在耳濡目染中就此孕育發生。而孩子身邊的真人真事更有類似“原子能”的巨大效能。
假如正在班級里做一下觀察，大家會發覺，一般擅長寫作、口語表達流暢、見解獨特的學生都有盲目閱讀、大量閱讀的習慣，家庭閱讀氛圍好；而學習后進生則大多不愛念書，以致不念書，家長對其課外閱讀也不重看。這一鮮明的相比會使每個孩子都知道閱讀的重要，都是向班中的閱讀佼佼者看齊、學習、效仿的。
良好的閱讀氣氛一旦行成，閱讀喜歡就會如勢不可擋的山洪一般爆出。 （3）開展活動激趣 低年級的孩子活潑可愛、天真好動，愛講故事，擁護“高帽子”，愛演出。
結合他們的這些年齡特點，教師們可以經常進行類似唱童謠、猜謎語、演故事、說笑話、賽詩會等豐富多彩的語文活動。正是在這樣有趣的活動中，一方面幫助孩子打開課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、要領，搭建展示閱讀才華的舞臺，同時還進一步了解課外閱讀的針對目的和有效方法。
二、營建閱讀氣氛 生活在一個讀書氛圍濃的家庭里，父母的高雅言談舉止都會影響著孩子。在這樣文雅的家庭氛圍里長大的學生，學生的言談舉止也會不由自主地文雅起來。
要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，念書氣氛的營建非常重要。家庭讀書氛圍的營造很重要。
因為家長是孩子的第一任教師。學生所在班級營造濃厚的讀書氛圍是給學生搭建的一個重要平臺。
也是教給更多學生和家長的一個地方。 （1） 建立班級圖書角 在班級中建立圖書角，是一個很老土的要領了，但對現今時代來說，它仍不失為一個有效閱讀的做法。
“書非借不可讀也”，很多家長反響，給孩子買了很多書，可他就是不愛看。而一旦讓每個孩子從家中帶來一兩本課外書建立一個“角”后，情況就迥然差別了。
各種不同的書籍不但開闊了孩子的眼界，同時也拓展了孩子的閱讀范疇，那種瞧別人的書的愉悅感更促使孩子連續地走在閱讀、和同學一起閱讀、再借閱再閱讀的方式。讓學生在這種方式中，感到讀書的快樂。
（2）保證課外閱讀時間 。
適合小學二三年級學生看的課外書有哪些？最好對作文有所幫助的,謝
怎樣讓孩子愛上閱讀呢？其實特別簡單——看看別人的推薦，把書買來給孩子放書柜里他就會看（當然不會）了！想讓孩子愛上閱讀有許多工作需要做。
第一點，選孩子愛看的書，而不是咱們家長愛看的書。這點非常重要，有時候看一些推書榜，總少不了三國演義、悲慘世界之類的，好書是好書，但不是每個孩子都喜歡的。
如果不知道給孩子買什么書好，領孩子去書店轉一圈，孩子喜歡哪本買哪本，不管它有多貴，也不管它是字多圖少還是圖多字少，先把孩子的閱讀興趣調動起來，剩下的，從長計議。第二點，多點趣味，讓看書的形式多樣化。
角色扮演、分角色朗讀，家長多花點時間陪孩子閱讀，即能培養孩子閱讀習慣，還能增進親子關系。第三點，固定時間，固定地點，讓孩子習慣閱讀。
很多家長說，家里地方不大，沒辦法給孩子專門的圖書角，那么，有個固定的小沙發，或者固定的小地毯，都可以的。每天睡前，飯后，周末等等，第四點，閱讀計劃走一個。
對孩子讀書的行為規劃一下，比如，一次閱讀多少頁，大概多長時間閱讀完一本。另外，培養孩子閱讀習慣需要對孩子進行即時鼓勵，讀后再讓孩子復述一下，等等，這會讓孩子更愛讀書。
每個孩子都喜歡來自成人的肯定與鼓勵。這些是我家孩子喜歡看的書，比較推薦的，《胡小鬧日記》系列：每個孩子都需要讀一套校園成長小說。
這套書超有趣，而且對孩子的成長很有好處，我家孩子收獲很大，不但變得獨立了，還越來越有想法。這套書講的都是孩子成長中的關鍵問題，比如自信問題、學習問題、依賴與獨立問題、壞習慣好習慣問題等，用有趣的故事講述這些成長的大道理，孩子愛聽，而且能記到心里去。
讀完感覺比之前懂事了兩倍。《皮皮魯傳》：這套書是我小時候就喜歡看的，給孩子也買了，孩子也蠻感興趣的，雖說年代有點久了，但這種能流傳下來的作品，還是挺值得孩子讀的。
DK百科系列：不管男孩女孩，家里必備百科書。而DK的百科書可以說是百科書里的王者，圖書真實，美得不要不要的，適合孩子，引導孩子認識用美的眼光認識這個世界。
二年級小學生適合讀哪些課外書籍
二年級上學期適合讀《寶葫蘆的秘密》、《格林童話》、《笠翁對韻》、《小學生必備古詩70首》；下學期適合讀《小王子》、《中國古代寓言故事》、《一千零一夜》、《365夜故事》。總體上也可以讀一些《小布偶奇遇記》、《洋蔥頭歷險記》、《大林和小林》等等。
課外指學校上課以外的時間，課外書顧名思義指用學校上課以外的時間閱讀的書籍。
博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以 博采眾長，正如 魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”
博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用 快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。
在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做 讀書筆記。
二年級下冊學啥經典
一、教材分析 1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界. 每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺. 2.本冊共有32篇課文.為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》. 略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求. 3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”. 4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀.教師可作靈活處理.教材最后是兩個生字表.生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個.生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個.要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明. 除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字. 二、學習目標 1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音. 2.認識400個字，會寫300個字.要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思.需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中.有主動識字的愿望，在生活中自主識字.養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美. 3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力. 4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段.在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀. 5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句. 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法.養成愛護圖書的習慣. 7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣. 8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句. 9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容.能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞.說話時態度自然大方，有禮貌.有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見. 10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來.在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語.根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號.學習寫日記. 11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受. 三、教材的重點和難點 ： 學習400個生字（其中要求寫的300個）.繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形.寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚.學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文 四、使用本冊教材要注意的問題 1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系. 本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體.教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備. 2.識字和寫字教學應該注意的問題. 本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量.與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣. 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區.第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求.漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異.第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準. 對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量. 3.閱讀教學應該注意的問題. 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導.通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來.此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會. 4.口語交際教學應注意的問題. 有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作.在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激。
“閱讀中外經典,享受讀書快樂”學生課外閱讀檔案 怎么寫
"給你個范文，你自己選一下吧因為沒有看到學生課外閱讀檔案格式。
閱讀中外經典，享受讀書樂趣 （一）首先我們聽了七節閱讀課，分別是對比閱讀課，讀書匯報交流課，閱讀指導課，讀物推薦課，誦讀課，散文閱讀課，閱讀遷移課。給我印象最深的是對比閱讀《秋天的思念》，讀物推薦課《大林和小林》，誦讀課《秋韻、冬雪》 濟寧市實驗小學盧小渙老師上的四年級對比閱讀《秋天的思念》。
盧老師拿出最有特點的兩篇文章郁達夫的《故都的秋》和老舍先生的《濟南的秋天》來，這是語文經典讀本的一組內容，對比閱讀讓學生在深入閱讀中找到兩篇課文的相同處和不同處。這兩篇文章都描寫中國北方秋天的景色。
當然作者描寫的內容也有較大的區別這些都是顯而易見的，學生通過初讀就能讀懂的，所以盧老師就把重點放在體會老舍先生的郁達夫的文字特點有什么不同。讓學生通過不同形式的讀在《故都的秋》中通過秋槐體會出落寞，秋蟬體會出衰弱，秋雨體會出灰沉沉，秋棗體會出淡綠橙黃。
通過《濟南的秋天》中體會北國的秋來得輕，來得靜，來得悲涼。這些都是通過老師引領學生反復誦讀的過程中體會到的。
老師經常用一些景色美讀的也很美，你已經走進課文了這樣的贊賞方式來表揚他們，使得學生在上課時能夠全心投入。 泰安市實驗學校的牛月媛老師上的三年級讀物推薦課《大林和小林》。
老師在介紹自己時讓學生猜謎語來記住自己的姓，并且為下面的課做了鋪墊。出示書的封面，通過圖片來認識大林和小林。
看完后讓學生自己編故事。老師先自然地引導著讓學生來看看作品。
先讓學生聽老師講故事開頭聽聽故事為什么取名為《大林和小林》，老師在讀時揣摩人物語言上的變化讀的非常生動，不時引起學生的哄堂大笑，表明學生能夠真正的聽進故事內容了，接著老師出示這本書的開頭部分，大林和小林名字的來歷，老師那生情并茂的朗讀不僅把學生帶入了情境聽得如癡如醉，也讓所有聽課的老師吸引住了。老師的讀不可忽視，給我的啟發很大。
然后老師創設情景出示了大林和小林的一段有代表性的對話，通過學生分角色朗讀讓學生來理解大林是什么的人？小林又是什么樣的人？來讓學生理解性格決定態度這一深刻含義。可見，老師選擇這部分內容真是頗費心機的。
播放文中大怪物的聲音，讓學生來猜是什么的響聲。 然后老師只講了故事中學生覺得最有趣的事“開運動會”的部分，讓學生來表演，最后頒獎。
引導學生體會出童話的特點是想像奇特，語言形像，情節離奇。 講完本故事中開運動會的事后，老師引導學生課外閱讀《大林和小林》這本書.因為是初次聽這類課，讓我豁然開朗，如果這樣給學生推薦課外書，何愁學生不主動去閱讀呢？ 濟南市歷城區實驗小學的韓艷紅老師上的三年級的誦讀課《秋韻、冬雪》。
這組教材共出示了四首古詩詞老師先來古詩對對碰游戲，玩得不亦樂乎。引起同學們對這一節課的期望。
在老師的引領下同學們學了前三首，老師分別用了打節奏，朗誦，吟誦的方式來讀古詩學古詩。第四首詩學生運用課內學到的方法來自學，效果非常好！沒有過多的解釋，沒有詩意的描述，古詩詞插圖，學生邊看邊讀，學會古詩，也理解了詩的意境。
在打節奏讀時老師用到了用手拍打和用腳跺的方式，學生的積極性特別高。 （二）最值得期待的是人民文學副主編、當代著名作家肖復興老師的學術報告。
肖老師在開場白里，語重心長地說： 一、對于閱讀三、四年級是最重要的一個階段，三年級開始學寫作文了，因為他們有了發表言論的渠道，在家家長管，在學校老師管。四年級已經可以寫一篇完整的作文了，是漸漸步入正式寫好的作文的一個年級，所以也很重要。
如何教孩子寫作文？ 1、手把手的教，不盲于寫。第一次接觸一個新作文很陌生，會寫但寫的很干巴，寫得不生動。
這就要讓孩子先發言再分享再寫。強調說比寫重要，同時說也比寫簡單。
2、小學作文不能瞎編，在生活中觀察，觀察到才重要，觀察不到編出來的都是別人的，作文不是比誰用好詞多，而是能把想表達的表達出來。形像生動并不是好詞多就形像生動。
從小養成觀察后再寫作文的習慣就不愁寫作文。 3、肖老師推薦一本當時他教兒子肖鐵的書《我教兒子寫作文》。
值得中年級的家長和老師讀一讀。 二、他肯定了小學語文老師的重要性，并強調了小學語文老師的責任。
1、幫助和培養孩子的閱讀興趣，做到讀書開心和有益。 2、幫助和培養孩子養成良好的閱讀習慣。
3、幫助和培養孩子有一個好的閱讀方法。 然后肖老師從三個方面講了自己的看法。
（一）一個的閱讀對一個的成長很關鍵。 在這里肖老師重點說在小的時候能夠認真讀完的書產生的作用是持久的。
他舉了個例子小時侯讀的《小鎮上來了馬戲團》離自己的生活遠，描寫的生動形像。留下的印像深刻。
他認為像現在孩子們看的《烏龍院》等動漫書不該看，小時應該多讀一些經典書，要潛移默化的積累。 （二）閱讀經典的意義。
1、讀占第一位，閱讀能力好就做閱讀題好。 2、閱讀和寫作是天生的姊妹。
3、語文是一切學科的基礎。 4、由于我們生活在商業化的社會，人與人是利益化的，。
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