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一、修改病句怎么修
一是保留原句基本意思不變，尤其是成對出現的詞語。
(2)緊縮法 找出句子的主干，是否搭配得當、或搭配不當的毛病。
(3)分解法 理清枝葉（附在主，從整體把握、調整字詞順序，檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當，仔細考慮、賓上的附加成分）、換、刪去多余字詞，即增加字詞辨析及修改病句的基本方法、調，看看句意是否明確、關聯詞應格外留意。無論用那種方法，再看分句次序是否合理，憑借語感、錯用，二是多就少改。
修改。
(4)聚焦法 對于句中出現的修飾性詞語，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，先檢查有無濫用，修改病句都要遵循兩條原則，內容是否合理，首先得認真閱讀，就可以發現一些句子的毛病、更換字詞、刪，句意間關系與關聯詞語是否一致等：
修改病句的方法有增、謂：
辨析
(1)語感法 辨析句子正誤
二、帶關聯詞的句子
1、并列句（各分句間的關系是平行并列的）如：“這衣裳既漂亮，又大方.”常用的關聯詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……2、承接句（各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序）如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做.”常用的關聯詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……3、遞進句（分句間是進一層的關系）如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富.”常用的關聯詞語有：不但（不僅）……而且……、不但……還……、……更（還）……、……甚至……4、選擇句（各分句列出幾種情況，從中選出一種）如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子.”常用的關聯詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……5、轉折句（后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反）如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作.”常用的關聯詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……6、因果句（分句間是原因和結果的關系）如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看.”常用的關聯詞語有：因為（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因為……7 、假設句（一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果）如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了.”常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……8、條件句（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果）如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高.”常用的關聯詞語有：只要……就……、無論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……。
三、求關聯句子的一些關聯詞,越多越好
1.轉折關系
盡管……可是…… 雖然……但是…… …卻……、……然而……、……可是……
2.假設關系
如果……就……、要是……那么 無論……都…… 、不管…也……、倘若……就 、要是……就……
3.并列關系
一邊……一邊……、即使……也……、是……是……、既……又……
4.遞進關系
不但……而且……、不光……也……、不僅……還……
5.選擇關系
不是……就是…… 、是……還是…… 、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如…… 、寧可……也不……
6.因果關系
因為……所以……、之所以……是因為…… 、……因此……
7.承接關系
先……再……、首先……然后……、先……然后……接著……最后……
8.條件關系
只要……就……、只有……才……贊同
四、病句的幾種類型
一、語序不當 1 .望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當癥。
[ 例 1] 過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。 2 .望見修飾語長的句子，檢查是否患修飾語語序不當癥。
（ 1 ）多重狀語：正確的語序應是：表時間的名詞或短語 + 表處所的名詞或短語 + 表范圍、程度、語氣等的副詞 + 表情態的動詞或形容詞 + 表對象的介賓短語。 [ 例 2] ：（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對你）講過。
[ 例 3] ：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。 （ 2 ）多重定語：正確的語序應是：表示領屬的名詞、代詞或短語 + 數量短語 + 動詞、動詞短語 + 形容詞、形容詞短語 + 表性質的名詞。
[ 例 4] （我們的）（一位）（有經驗的）（優秀的）（數學）老師。 [ 例 5] ：里面陳列著各式各樣的列寧過去使用過的東西。
3 .望見句中有數量詞語，檢查是否患數量詞位置不當癥。 [ 例 6] 如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關心的問題。
4 .望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。 [ 例 7] 聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優秀詩人，是卓越的學者。
5 .檢查句子的廉潔是否符合習慣： [ 例 8] 愛荷華州長羅伯?雷從 100 多英里以外的首府逖?莫因和夫人開車趕來參加宴會。 6 .檢查句子是否合乎事理。
[ 例 9] 價廉物美，營養豐富，衛生方便，歡迎選購。 二、搭配不當 1 .望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞搭配不當癥。
不管氣候條件和地理環境都極端不利，運動員們仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。 2 .望見句中有數量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當癥。
蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集 50 萬朵的花粉。 3 .望見句中有并列短語，檢查是否患彼此失應癥。
春節期間，這個市的 210 輛消防車、300 多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。 4 .望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應癥。
我們能不能培養出“四有”新人，是關系我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。 5 .望見“是”字句，檢查是否患動賓搭配不當癥。
三槍集團的內衣產品，是 1994 年全國同行業率先突破十億大關的著名品牌。 三、成分殘缺或贅余 1 .望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。
對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視。 2 .望見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。
為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。 3 .望見句中有“否則”， 檢查是否患同義重復癥。
我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。 4 .望見有隱性詞語出現，檢查是否患同義重復癥。
其實這是過于多慮的想法 。 5 .望見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。
我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任做出表率，增強使用語言文字的規范意識。 6 .望見句中有虛詞出現，檢查是否患虛詞多余癥。
村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。 四、結構混亂望見賓語過長的句子，檢查是否患句式雜糅癥。
這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等 15 所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。 五、表意不明 1 .望見“數量詞 + 名詞”檢查是否患句意歧義癥。
局長囑咐幾個學校的領導，新學期工作一定要有新起色。 2 .望見有和 （ 或 ） 連接的成分，檢查是否患歧義癥。
他背著經理和總經理把這筆錢分別存到了兩家銀行。 3 .望有反問句、疑問句，檢查是否患表意相反癥。
為防止這類交通事故不再發生 ， 我們了加強交通安全的教育和管理。 附：多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問和每一個否定詞，都用“ -1 ”表示，最后將所有的“ -1 ”相乘，如果積為“ 1 ”則為肯定，否則為否定。
但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“ -1 ”處理；“無時無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“ -1 ”表示。 六、其它望見有“對”、“對于”、“關于”等介詞，檢查是否患虛詞使用不當癥。
世界各大報刊、關于這起震驚國際體壇的事件作了詳細報道。 基本步驟：一語感，二語法，三修辭，四邏輯。
單句：先查主干：一是搭配，二是殘、余。 后查主干：一是搭配，二是殘、余，三是順序（多重定、狀語句） 復句：先查句間關系，二查關聯詞語。
五、病句類型有哪幾種啊,急
病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤
的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的
錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
常見類型有：
一、語序不當
1 .句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當癥。
例： 過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。
2 、修飾語長的句子，檢查是否患修飾語語序不當癥。
(1 )多重狀語：
正確的語序應是：表時間的名詞或短語+ 表處所的名詞或短語+表范圍、程度、語氣等的副詞
+ 表情態的動詞或形容詞+ 表對象的介賓短語。
例：（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對你）講過。
(2 )多重定語：正確的語序應是：表示領屬的名詞、代詞或短語+ 數量短語+ 動詞、動詞短語
+形容詞、形容詞短語+表性質的名詞。
例：（我們的）（一位）（有經驗的）（優秀的）（數學）老師。
3 、句中有數量詞語，檢查是否患數量詞位置不當癥。
例：如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關心的問題。
4 、分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。
三、成分殘缺或贅余
1 、介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。
例：對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視。
2 、定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。
例：為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
3、句中有“否則”，檢查是否患同義重復癥。
例：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。
4 、有隱性詞語出現，檢查是否患同義重復癥。
例：其實這是過于多慮的想法。
5 、句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。
例：我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任做出表率，增強使用語言文字的規范意識。
6 、句中有虛詞出現，檢查是否患虛詞多余癥。
例：村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。
四、結構混亂望見賓語過長的句子，檢查是否患句式雜糅癥。
例：這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15 所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
五、表意不明
1 、“數量詞+ 名詞”檢查是否患句意歧義癥。
例：局長囑咐幾個學校的領導，新學期工作一定要有新起色。
2 、有和（ 或） 連接的成分，檢查是否患歧義癥。
例：他背著經理和總經理把這筆錢分別存到了兩家銀行。
3 、反問句、疑問句，檢查是否患表意相反癥。
例：為防止這類交通事故不再發生，我們了加強交通安全的教育和管理。
附：多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問和每一個否定詞，都用“ -1 ”表示，最后將所有的“ -1 ”相乘，如果積為“ 1 ”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“
防止”等，也作“ -1 ”處理；“無時無刻”是沒一分鐘的意思，也用“ -1 ”表示。
六、有“對”、“對于”、“關于”等介詞，檢查是否患虛詞使用不當癥。
例：世界各大報刊、關于這起震驚國際體壇的事件作了詳細報道。
基本步驟：一語感，二語法，三修辭，四邏輯。單句：先查
主干：一是搭配，二是殘、余。
后查主干：一是搭配，二是殘、余，三是順序（多重定、狀
語句）
復句：先查句間關系，二查關聯詞語
