華閱文章網一、人教版三年級下冊語文第六單元復習課如何導入
（三維） 1. 認識本組25個生字，會寫42個生字。
2. 有感情地朗讀課文、背誦相關的段落。 3. 以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文。
教學重點與難點 體會說明文的特點和描寫的方法。學會一些簡單的說明方法教學方法與手段 情境教學法、合作探究法多媒體課件 在學習時，我們不僅要理解文章的主要內容，更重要的還應該了解各段之間的聯系，懂得一點初步的辯證關系，掌握各課的語言特色及說明方法。
在教學時，嘗試運用“精講精練”策略來增強課文的趣味性，發揮學生學習的主動性。課 時 教 學 流 程教學活動 課堂變化處理及主要環節的效果學習目標：1.復習課文《太陽》及練習中的生字詞。
2.復習《月球之謎》，教育學生熱愛科學。3. 復習《我家跨上了“信息高速路”》，教育學生結合現代生活合理運用網絡。
新 第一課時一、談話導入發現問題，大膽懷疑，尋根問底，是創造的開端，也是創造型人才的重要品格。因此，在這個單元的學習活動中，我們要十分注意質疑問難。
一個富有好奇心的提問能夠引起我們的興趣，從而使我們學到許多新東西，從而培養我們從小學科學、愛科學的品質。二、回顧課文內容同學們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導讀）。
圍繞這個專題安排了哪些課文？（師板書：《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》）這四篇課文都是給我們講訴有關科學方面的知識。三、層層過關1.《太陽》《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球與人類的密切關系。
在學習時，我們不僅要理解文章的主要內容，更重要的還應該了解各段之間的聯系，懂得一點初步的辯證關系，掌握本課的語言特色及說明方法。在教學時，筆者嘗試運用“精講精練”策略來增強課文的趣味性，發揮學生學習的主動性。
2.復習《月球之謎》《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。
在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。
3.《我家跨上了“信息高速路”》《我家跨上了信息高速路》是一篇獨立閱讀課文，文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯網的一些有關知識。
這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯網，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學能力所及了。因此整節課的設計上分為兩大板塊，首先在充分預習的基礎上完成純語文認知目標。
第二課時學習目標：1.復習《果園機器人》2.復習并運用日積月累一、復習課文 《果園機器人》是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。
有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。 文章的敘述方式也很有特色。
文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。
這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。二、復習《語文園地六》我的發現 1. 自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。
（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同） 2. 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。 3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。
4. 拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累 一、讀讀認認 1. 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。 2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3. 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。 4. 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背 1. 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。 2. 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3. 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。課 時 達 標 檢 測 設 計 項目 檢測內容 檢測的目標點與用時預設：反饋、矯正方法預設與達標效果補充當堂達標測試 第六單元檢測題一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。
1.他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（ ） 2.月亮像玉盤一樣圓。
（ ） 3.他好像比我高一點（ ）二、照樣子在括號里寫上合適的詞語。 例：翠鳥（一動不動地）注視著水面。
。
二、人教版二年級下冊語文園地六口語交際求教案
第二課時 口語交際
一、再現情境
(1)引用書中的第一段話導入。
(2)小組討論：他該怎么做？為什么？
(3)集體交流。
教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
(1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
(2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
(1)陳述觀點。
(2)自由辯論。
(3)教師總裁、小結。
[設計意圖]
本環節的設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。
[教學反思]
本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動腦動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。
三、人教版二年級下冊語文園地六口語交際求教案
第二課時 口語交際一、再現情境（1）引用書中的第一段話導入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么？（3）集體交流。教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。
②不記。二、提出建議（1）按不同意見分成兩組。
相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。三、小小辯論會（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。（3）教師總裁、小結。
[設計意圖]本環節的設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優化。教師成了平等中首席。
小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。[教學反思]本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。
這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。
學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動腦動口。
注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。
實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。
這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。
但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。
這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。
四、三年級下冊語文園地六作文怎么寫
希望對你有所幫助：一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。
文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。
要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”
我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。
選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之于書，就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。
而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。
要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”
這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。
實際上，我們第學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。
寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后俄文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。
修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”
“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”
可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。
總之，“文章是改出來的。”一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
五、作文：寫一寫三年級下學期語文園地六作文,100字以上
主題：奇思妙想——未來的世界
要求：選擇自己最感興趣和最想寫的事物，根據生產和生活的需要，展開想象，寫一寫這件事物具有哪些新特點，給人們提供了哪些便利。
提示：1、認真閱讀習作中提到的種種示例，打開思路。
2、選擇自己最感興趣和最想寫的事物，根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有哪些新特點，給人們提供了哪些便利。
3、和同學交流，彼此啟發，把自己想好的寫下來。
4、寫好后，多讀幾遍，然后修改自己不滿意的地方。
范文一
可心”衣
現在的衣服，要么穿一段時間就變舊了，要么就是過時了，跟不上潮流，不喜歡了，總是不盡如人意又浪費錢財。所以我設計了一種“可心”服裝，顧名思義，讓所有人都稱心如意。
這種服裝在制作材料里融入了智能芯片，衣領上設計了很多裝飾用的紐扣，可別小看了它們，它們的用處可大了！紅色紐扣可以讓你任意調節衣服的色彩；黃色紐扣的功能是改變衣服的制作材料；藍色紐扣幫助你調試出服裝的款式，如果程序中的設計仍不能滿足你的要求，你只需要按兩次藍紐扣，領口的微型話筒就會接受到你說出的理想款式，智能芯片將根據需要自動調節出所需樣式，直至你滿意為止。
除了這些特殊功能，相信綠色、粉色紐扣的功能更讓你欣喜。它們可使衣服自動清洗、自動調節大小，看來不會再有人為洗衣服、頻繁更換衣服而煩惱，懶人們更是沾沾自喜了！
最值得一提的是，如果您外出旅行，帶上“可心”衣就足夠了，旅行包再也不必“大”而“多”，多省勁兒！
擁有一件，終生“無憂”， 這樣的衣服還能讓您滿意嗎？注意：因數量有限，預購從速啊！
簡評：
針對衣服的不如人意的缺點，設想了衣服應具有讓每個人都稱心如意的功能，解決了人們的煩惱，想法奇妙。分別介紹衣服的特殊功能，有詳有略，層次清楚。結尾結合廣告形式襯托出對發明的得意，新穎幽默。
六、小學三年級語文園地六的習作打下來
1.觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。
2.動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3.填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。
[編輯本段]【二】想象要合理、豐富
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那么，怎樣指導學生做到想象合理、豐富呢？
1.再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。
2.移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3.幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。
一句話，想象源于生活。學生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合“新大綱”的要求。
[編輯本段]【三】、想象要創新
七、三年級下冊語文園地六作文未來的汽車怎么寫
人教版三年級上冊第六單元習作
本次習作要求寫一寫自己去過的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣.要寫好本次作文，必須注意以下幾點：
一、明確題目的要求.這次習作要寫的是一個地方，要抓住這個地方的特點寫，把每個特點寫具體些，這樣才能吸引人.
二、一段話要圍繞一個意思來寫.寫一段話，在動筆之前，先要想好這一段話要表達的主要意思是什么？圍繞著這個主要意思應先講到些什么，先講什么，后講什么.這樣想好后寫下來，就能把這個意思表達清楚了.
三、按一定的順序描寫事物.
范文：
我去過的地方
我去過上海、北京、南京……可是最讓我難忘的還是海南.那里有蔚藍的天空，遼闊的海洋，還有一眼望不到邊的沙灘.這一切讓我記憶猶新.
那是一個風和日麗的早晨，我坐飛機來到了海南.剛到賓館，我就迫不及待地沖到海邊跑進海里，海浪一下子就涌了過來，把我全身都打濕了.海水濺到了我的嘴里感覺咸咸的、澀澀的.海水一浪高過一浪，好像遠方連綿的山群.金燦燦的陽光給碧藍的海水灑下了一片片耀眼的金箔！
我在沙灘上跑來跑去、抓小螃蟹、撿貝殼，快活極了！沙灘上的貝殼各式各樣，有的是園的像一個小菜碟，有個半圓形的貝殼把嘴巴張得大大的，像是在對旁邊的一個大貝殼說：“媽媽我愛你”.有的小貝殼依偎在母親的懷里好像正在熟睡，還有的小貝殼大概太淘氣了，被媽媽用嘴夾住不許他欺負小伙伴.那時正是夏天，我玩得滿頭大汗可一點都不覺得累，媽媽叫我我都不愿意走.
到了傍晚，陣陣涼爽的海風吹拂著我的面頰.海水也變得溫柔多了，她柔柔地輕吻著我的腳趾，把我留下的串串腳印抹平.
短短的三天很快過去了，我依依不舍地離開了海南.美麗的海南，我以后還要來看你.
八、急求（人教版）三年級語文下冊復習教案
朋友：給您下面的教案，我也是老師，希望對您有幫助。
語文第六冊復習教案（8課時）一、復習目標：1、復習鞏固漢語拼音，認識200個字，會寫300個字，辨析形近字，掌握本冊中多音字的正確讀音并能組詞，并能根據拼音寫出已學的漢字。2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。
復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。指導用鋼筆書寫正楷字。
3、復習掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。復習拼音使用字典，鞏固使用字典提高識字能力。
4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。
8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。9、鞏固聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過體會關鍵詞在文章表情達意中的作用的方法。
二、教學重難點：1、認識200個字，會寫300個字，辨析形近字，同音字，多音字等。2、鞏固聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過體會關鍵詞在文章表情達意中的作用的方法。
3、掌握初步的寫作方法。三、教學方法：創設情境、啟發引導、游戲、互動法、愉快學習法。
四、學生學習方法：合作學習，自主學習法。五、使用媒體：小黑板、多媒體課件。
六、教學時間：8課時。七、教學過程：第一課時（復習第一單元）（一）導入：小朋友們，上一周，我們已經學完了這個學期所有的新課。
從今天開始，今天，我們就來復習、檢查，看看大家是不是把這些知識都掌握了。如果發現自己還有不會的地方，就要及時補救。
所以，小朋友們在課堂上要更認真地學習，你們能做到嗎？今天，我們首先來復習第一單元的知識。今天的第一關是：生字大考驗！（二）復習第一單元要求會認的生字。
1、請小朋友們翻到課本158頁，同桌互相考生字。2、要求：不會讀的生字做上三角符號，課后補認。
3、出示小黑板，開火車認讀生字。4、復讀學生讀錯頻率較高的生字。
5、指名用讀錯頻率較高的生字進行組詞練習，幫助記憶。（三）復習課文，檢查背誦。
小朋友們，下面這一關要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！1、四人小組首先自由讀課文，互相幫助讀順。教師巡堂檢查。
。2、同桌練習背誦指定要背誦的課文段落，指名背誦。
3、填讀句子。小黑板：樹枝 ，鳥兒 ，蝴蝶 ，好像 。
最有趣的是， 。這些山林里的朋友， 。
（四）復習第一單元復習要求會寫的生字。 剛才我們復習了要求會認的字，還有一類生字就是要會寫的。
請小朋友們打開書161頁。1、同桌互相檢查認讀。
2、小黑板出示：開火車讀生字。3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。
對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4、堂上聽寫，集體訂正。
（五）復習語文園地一。1、自由讀一讀我的發現的五組詞語。
2、背誦《詠柳》《春日》，默寫。（六）練習（小黑板）。
峰（ ） 戴（ ） 銅（ ） 觀（ ） 吸（ ）鋒（ ） 載（ ） 洞（ ） 現（ ） 汲（ ）釣（ ） 瓣（ ） 涌（ ） 搖（ ） 盼（ ）鉤（ ） 辨（ ） 勇（ ） 遙（ ） 扮（ ）（ ）的清香 （ ）的歌聲 （ ）的微笑 （ ）勞動（ ）的石級 （ ）的絨毛 （ ）的草地 （ ）的墻壁（ ）的影子 （ ）的枝干 （ ）的朋友 （ ）的國旗一（ ）小狗 一（ ）少先隊員 一（ ）照相機 一（ ）小伙伴 一（ ）小紙團 一（ ）雜志社一（ ）攝影師 一（ ）花 一（ ）工作第2課時（復習第二單元）（一）導入：今天我們來復習第二單元的知識。首先讓我們來復習讀課文。
（二）復習讀課文，檢查背誦。四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。
（三）復習第二單元要求會寫的生字。1、請小朋友們翻到課本168頁，同桌互相考生字。
2、開火車認讀生字。3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。
對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
（四）復習第二單元復習要求會認的生字。1、請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。
要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2、開火車認讀生字。
3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（五）復習語文園地二。1、我的發現2、復習標點符號，讓學生說一說，我們都學過了哪些標點符號。
（指名讀句子。）（六）我會填。
小黑板出示：準（ ） 窮（ ） 峰（ ） 故（ ）推（ ） 究（ ） 蜂（ ） 姑（ ）雜（ ） 城（ ） 側（ ） 秦（ ）朵（ ） 誠（ ） 測（ ） 泰（ ）（七）造句練習。1、飛快地（ ） 極快地（ ） 輕輕地（ ） 匆匆地（ ） 好奇地（ ） 使勁地（ ） 靜靜地（ ） 高興地（ ） 拼命地（ ）2、高大的（ ） 婉轉的（ ） 平整的（ ） 突兀的（ ） 平凡的（ ） 婉轉地（ ） 巨大的（ ） 遙遠的（ ）尖尖的（ ） 紅紅的（ ）第3課時（復習第三單元）（一）復習第三單元要求會認的生字。
1、請小朋友們翻到。
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