華閱文章網一、形容家庭經濟困難的成語
我詳說下吧。
貧困潦倒 （pín kùn liáo dǎo） 解釋： 生活貧困，精神失意頹喪。 赤貧如洗 （chì pín rú xǐ） 解釋：赤貧：窮得一無所有。
形容極其貧窮。 家貧如洗 （jiā pín rú xǐ） 解釋：家里窮得象水沖洗過一樣。
形容極度貧窮。 清貧如洗 （qīng pín rú xǐ） 解釋：窮得象用水洗過似的，什么都沒有。
形容十分貧窮。 家貧親老 （jiā pín qīn lǎo） 解釋：家里貧窮，父母年老。
舊時指家境困難，又不能離開年老父母出外謀生。 家道壁立 （jiā dào bì lì） 解釋：家道：家庭經濟情況；壁立：四立的墻壁。
形容家貧如洗，一無所有，貧困到極點 一無所有 （yī wú suǒ yǒu） 解釋：什么也沒有。指錢財，也指成績、知識。
不名一文 （bù míng yī wén） 解釋：名：占有。一個錢也沒有。
形容極其貧窮。 一貧似水 （yī pín sì shuǐ） 解釋：窮得象用水洗過似的，什么都沒有。
形容十分貧窮。 這些應該夠了吧？？。
二、描寫貧困山區的句子有哪些
1、學校提倡同學們踴躍為貧困山區的孩子們捐款捐物。
2、對于貧困山區的學生，或許考上大學才是他們的唯一出路。
3、貧困山區的各個村莊更應該風雨同舟，互相幫助，一起走出貧困的生活。
4、每人都應獻出一份愛心，幫助貧困山區的孩子上學。
5、當我想到有人踩著自行車來到山區，幫助貧困山區的人們時，讓我肅然起敬。
6、為了幫助貧困山區的孩子，我們特地組織了一次捐獻文具用品的活動。
7、有些學齡兒童因經濟困難不能入學，這種現象在貧困山區尤其突出。
8、在甘肅省貧困山區教中學也許不是你所希望的，但它卻改變了來自北京的楊磊的生活。
9、在“希望工程”之外，貧困山區的孩子們太需要一個“溫飽工程”了。
10、保定市蓮池區韓莊鄉鑫和花園社區得知貧困山區的人們缺衣少穿，號召社區居民為貧困山區的人們捐獻衣物。
11、孟詩楠大學畢業后，放棄父母為她安排好的令人傾羨的工作，卻執意要到貧困山區執教。
12、一個以園田化、產業化、集群化三大模式為主導，文、旅、農融合發展的“多彩新縣”呼之欲出，有望成為貧困山區高效生態農業樣板。
13、興田村由原查坪村與興田村合并而成，地處槐樹灣鄉的東北部，是一個高寒貧困山區與庫區為一體的偏僻山村。
14、年過四旬的已婚媽媽葉美玲，為了獲取不義之財，竟假冒熟人的女兒，謊稱是黃花閨女來到貧困山區騙老光棍錢財。
15、為保證山區“普初”教育的順利完成，寧夏友好愛心協會已為貧困山區的學校捐贈桌椅板凳1170套，書包及學生用品11300套，為貧困教師配發了自行車60輛。
16、這次政協會上，老楊格外關注的是教育，“政府要出臺政策扶持貧困山區的教育，給教育吃點偏飯”。
三、關于困難的語段
困難可以指很多方面。如果說一個人困難可以是經濟上的感情上的或者外貌等方面上的。經濟上的困難是錢不夠用；感情上的困難是感情遇到了困境，不順利的感情糾紛出現了。如果指外貌就是這個人長的沒人要了，不好找到對象。
困難是一塊石頭，對于強者，它是鋪路石。對于弱者，它是絆腳石。
困難是一塊磨石，把強者磨得更加堅強，把弱者磨得更加脆弱。
困難是懸崖上的獨木橋，強者把它當作捷徑，弱者把它當作絕境。
困難是火焰，強者視它為指路明燈，弱者見它逃之夭夭。
困難是狂風，強者是風中的帆，弱者是風中的沙。
困難是一個嚴厲的導師。
——貝 克
困難產生于克服困難的努力中。
——斯邁爾斯
憂患激發天才。
——霍勒斯
對你有幫助的東西，并不都是唾手可得的。
——弗格森
最困難之時，就是離成功不遠之日。
——拿破侖
如果人生的途程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。
——俾斯麥
凡事在成熟之前，都是有苦味的。
——賽勒斯
困難只是穿上工作服的機遇。（美國實業家 凱澤 H J）
水果不僅需要陽光，也需要涼夜。寒冷的雨水能使其成熟。人的性格陶冶不僅需要歡樂，也需要考驗和困難。（美國作家 布萊克 H）
困難會令人更加完善。
大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。
——歌 德
危難是生命的試金石。
——希羅科夫
只有在苦難中，才能認識自我。
——希爾蒂
患難困苦，是磨煉人格之最高學校。
——梁啟超
不認識痛苦，就不是一條好漢。
——雨 果
（不知道是否合適……）
四、描述家庭經濟困難的文章
貧富幾乎是與生俱來、無從選擇的。要是在孩子剛剛開始懂事時，成人社會就有意無意地加深他們的貧富意識，那么對窮孩子來說，強烈的貧富意識往往會使得原本就十分自卑的心理雪上加霜；而對富孩子來說，由此而生的盲目的優越感往往會導致他們成為自以為“高人一等”的小霸王。
有這樣一個故事。紐約的冬天十分寒冷，幾尺厚的積雪使部分單位和商家不得不暫時歇業。可是，公立小學卻依舊照常開課。剛全家移民的陳太太對校方的這種做法很不理解，打電話給學校提出停課的建議。校方答復：“接送孩子到學校上學，他們不僅能享受一整天的溫暖，還能在學校里享受到免費的營養午餐！”感動之余，陳太太靈機一動，想出一個兩全其美的法子，她又打了一個電話：“為什么不在有暴風雪時，讓家庭條件好的孩子們待在溫暖的家里，只接送那些貧窮人家的小孩兒去學校呢？”這一次，校方的回答令陳太太終身難忘——“施恩的最高境界應該是保持人的尊嚴。我們不能在幫助那些貧窮孩子的同時，卻踐踏了他們的自尊。”
貧富差距是社會客觀存在的現象。但不少人之所以貧困，并不是因為能力不足或努力不夠，在某種程度上是由于機會不均等造成的。因此，在人與人之間，尤其是在孩子與孩子之間，應該淡化貧富差別。
5月中旬的一天，在長春市某小學門前，等候已久的王大爺接到了小學二年級的孫子小曦。放學時分，數以百計的轎車、微型面包車擁堵在校門口，祖孫倆在車群中穿行，到對面的62路車站準備乘車回家。
“爺爺，為什么別的同學家有車，可咱家沒有？”小曦問。
“因為家里沒錢買！”王大爺無奈地回答。
“沒錢！你和爸爸工作時咋不努力多掙點兒錢呢？”小曦又問。
這回，爺爺半天無語。
“有錢就可以買新衣服，有錢就可以下飯店，有錢就可以車接車送……”東北師大附小的一位女老師認為，“大人對貧富差距習以為常，就以為孩子也是一樣的想法，這是不正確的。”
家境的貧富在很大程度上會影響學生的成長。家境差的可能考上學卻讀不起，家境好的同學差幾分，交上錢就是重點中學的自費生。對家境不好的孩子來說，幾萬元錢超過了他們家的全部積蓄。即便減免費用進了學校，還是會因為同學之間家境的貧富差距，使那些貧寒家庭的孩子產生心理壓力。看到身邊的同學總是吃麥當勞、肯德基，自己卻只能吃青湯白菜；別人逛商場、買名牌，自己卻只能穿幾套從家里帶來的衣服，再加上周圍的有色眼光，久而久之，難免自卑。家長和老師應給予足夠的開導和鼓勵，否則嚴重時會導致孩子對現實社會產生不滿情緒，對他人產生敵對心理。
讓孩子有正確的認識，作為家長首先得有一個正確的認識。聽說別的同學家里有錢，就告訴孩子說人家是貪占的，是靠不光彩渠道得來的，這會影響孩子的認識和判斷。要對孩子說，爸爸媽媽工作很努力，只不過班上某某同學的家長更努力、更優秀。只要我們努力了，付出了，貧窮一定是可以改變的。
富裕是我們可以追求的，作為學生，家境貧窮并不可恥。然而，以強凌弱卻是可恥的，同樣的道理，以富欺貧也是不道德的。學生正確面對家境的貧富很重要，面對這種貧富現象應該有一顆平常心，如果把貧窮轉化為奮斗的動力，更是一個明智的選擇。作為大人要告訴孩子，養育他們并不是一件容易的事，孩子們要學會用長遠的眼光去審視貧富差距及相關的事物，用平和的心態去面對，同時積極地完善自我，努力學習，爭取在不久的將來，在實現自我價值的同時，為社會和自己創造更多的財富！
五、描寫遇到困難不退縮的好句子
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
這句話是蒲松齡撰寫的自勉聯，意思是只要有決心，有毅力，事情終究會成功。“破釜沉舟”和“臥薪嘗膽”是歷史上努力堅持最終取得勝利的故事。
“破釜沉舟，百二秦關終屬楚”是指項羽把做飯用的鍋（古代稱釜）砸個粉碎，把附近的房屋放把火統統燒毀，表示他有進無退、一定要奪取勝利的決心。
“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”是指越王勾踐每天吃飯時都嘗嘗苦膽，最終打敗吳國的故事。
擴展資料：
歷史典故：
東漢時，耿龠是漢光武帝劉秀手下的一員名將。有一回，劉秀派他去攻打地方豪強張步，戰斗非常激烈。后來，耿龠的大腿被一支飛箭射中，他抽出佩劍把箭砍斷，又繼續戰斗，
終于把敵人打得大敗。漢光武帝表揚了耿龠。并且感慨地對他說：“將軍以前在南陽時提出攻打張步、平定山東一帶，
當初還覺得計劃太大，擔心難于實現。現在我才知道，有志氣的人，事情終歸是能成功的。”
參考資料來源：百度百科-有志者事竟成
轉載請注明出處華閱文章網 » 描寫學校經濟困難的詞句
