華閱文章網一、愛的教育的優美語句
“激勵，賞識，參與，期待” 八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。
一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽； 愛是神奇，可以點石成金。
25 歲那年我終于圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業--神圣而偉大的教育事業。
我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用 “心” 執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。
我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。
犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任
可見當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的 “荒唐” ，寬容他們的 “過失” ，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。
面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在進行創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。
班主任工作八法” ，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華
嚴在當嚴處，愛在細微中。
“師愛” 是 “師德” 的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。
二、愛的教育 10個好詞10個好句1個好段
人生就像旅行，目的地就是死亡。所以重要的是沿途的風景和看風景的心情~！
“ 愛是無私的，愛是奉獻的！ ”
沒有愛就沒有教育”，“
教學跟著。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育
把愛獻給教育的人
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少愛，其實愛的意義已經融入生命，就如父母的愛。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活、以及怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。
三、愛的教育的句子和仿寫（100字）
一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發現一個光著身蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活都不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，呈站立姿勢，雙手高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的男人！女人正是站在男人肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石流中惟一的幸存者！
動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。生死攸關的時候，他們總是義無反顧的舍棄自我，把生的希望留給后代。這種盲人父母舍己救子女的壯舉是對母愛力量的絕佳詮釋。
愛如山，如山的偉大，如山的崇高，如山的厚重……母愛是原點情感，理解了母親的愛，我們才能愛人愛己，才能讓愛迸發出光輝，照亮我們未來的路。
四、《愛的教育》好詞好句我要
“激勵，賞識，參與，期待” 八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。
一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。 是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。
愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽； 愛是神奇，可以點石成金。 25 歲那年我終于圓了教師夢。
當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業--神圣而偉大的教育事業。 我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。
只要我們用 “心” 執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。
我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。 犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任 可見當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的 “荒唐” ，寬容他們的 “過失” ，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。
面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在進行創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。
班主任工作八法” ，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華 嚴在當嚴處，愛在細微中。 “師愛” 是 “師德” 的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。
愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。
五、《愛的教育》好句好段摘抄和讀后感
《愛的教育》，我是一口氣讀完的。
雖然我沒有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍。《愛的教育》吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感，它讓我感動的同時，也引發了我對于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個疑問，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。
一個四年級的小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、以及對祖國的愛！使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。
可是我們的生活不能缺少愛，其實愛的意義已經融入生命，就如父母的愛。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。
這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”
愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。
這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活、以及怎樣去愛。
在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。 《愛的教育》中，把愛比成很多東西。
我想，“愛是什么？”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程…… 所以我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人 摘抄：， 他那和顏悅色、慈祥溫和的目光常常使我們慚愧得落淚。 2， 可當我一見到迪勒西那英俊的面孔、滿臉的笑容和興高采烈的神情，以及彬彬有禮、對答如流的表現，我的煩惱和嫉妒頓時煙消云散，我為自己的想法感到羞愧。
3，愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。 4，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育 5，陸地上的人喜歡究根問底，虛度很多光陰。冬天憂慮夏天的遲來，夏天擔心冬天的將至。
所以你們不停到處去尋求一個遙不可及，四季如夏的地方——我并不羨慕。 6，不知道從什么時候開始，在什么東西上面都有個日期，秋刀魚會過期，肉罐頭會過期，連保鮮紙都會過期。
我開始懷疑，在這個世界上，還有什么東西是不會過期的。 7，什么是權力？當一個人犯了罪，法官依法判他死刑。
這不叫權力，這叫正義。而當一個人同樣犯了罪，皇帝可以判他死也可以不判他死，于是赦免了他，這就叫做權力。
8，你知不知道有一種鳥沒有腳的？他一生只能在天上飛來飛去，飛累了就在風里睡覺，一輩子只落地一次，那就是他死的時候。 9，這世上沒有什么能不失去，可能有些人不信這些。
所以他們失去了，他們要不停找回來，找一輩子。 10，傷心，是一種最堪咀嚼的滋味。
如果不經過這份疼痛—度日如年般的經過，不可能玩味其他人生的欣喜。 11，有很多人之所以口若懸河，只是因為他們沒有能力保持沉默。
12，一寸光陰匿跡，一絲惆悵消停，都能埋葬被腐蝕的心靈 13， 可能問不可能，你住在什么地方？不可能回答說，在那無能為力的夢境。 14，我們仿佛是在異鄉的屋檐下因為躲雨偶然相遇，雨停了，我們又會各走各的路。
'人生不過像一場雨那么短暫，我們要彼此珍惜，并讓對方感覺到愛中的自由自在。15從小尊敬軍旗的人，長大了就是擁護軍旗的。
16我要叫你知道，這個世界上有一個人會一直等你，無論是在什么時候，無論你在什么地方，反正總會有這樣一個人。 17說好一輩子就。
六、愛的教育閱讀后的好詞好句
答：一、愛的教育好詞
熾熱 、囑咐、厲害、消耗 、治理、
慷慨大方 、蓬亂 、善良 、遺憾 、皺紋、
孤身一人、片刻 、危機、驕傲、憔悴、
顫抖、激怒 、蒼白 、侮辱 、卑微、可恥、
操心、包裹、祝福 、胳膊 、無奈、倔強、
憐憫、斜視 、惡狠狠、輕蔑、富裕、
伯爵、勤奮、盛大 、焦慮不安、
神經錯亂 、悲痛欲絕、疾風暴雨、
縮短 、靈魂 、高尚 、治理、促進、
氣喘吁吁、病魔纏身 、無能為力
二、愛的教育好句
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
2、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時光的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
3、以前以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
4、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份留意。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
5、褪色的記憶。
6、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
7、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份留意；山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
9、憂郁的情緒蒸發了。褪色的記憶。硝煙又在和平的家中燃燒。
10、港子很深，路很窄，感覺走不到頭。
七、愛的教育里面的 愛心語句
愛的教育（感恩篇）》：
01. 將來你也要為國出征，你是我的骨肉，我希望見到你平安凱旋歸來。但是如果你做了卑劣無恥的行徑，而沒有一心把自己交給國家，那麼現在的你從學校回來時，我這個迎接你的爸爸—到時就不會像今天這般待你了，而是會看不起你，因為你白受國家栽培，白受學校教育，你只會令爸爸傷心而已。（p.160）
02. 我以前對你的斥責，請你忘了吧！我也已忘了你的過失，無論如何你總是我的弟弟啊！我只記得小時候我抱過你，與你相親相愛在爸媽的呵護下，親眼看你日漸成長，不求回報地和你作伴，除此之外，我什麼都忘了 （p.236）
03. 所以，你在朋友之中對於勞動階層的孩子，應該特別謙讓友愛，對他們父母平日所付出的勞力與犧牲，更應該表示尊敬，不要只著眼於財產和階級的高下。若以財產和階級的高下區分人的話，那你就是白受教育了。要愛甘倫、潘克錫、柯禮提、「小石匠」、和所有與你共度歡喜憂傷的同學死黨們，將來不管命運怎麼變化，你也絕對不要忘了少年時代的友誼。（p.279）
“愛好比一個環，把一顆顆心聯系在一起。”
“有一個夢比山更高，有一顆心比海更闊，有一雙手比水更柔，有一串針腳比沙礫還細，有一份叮囑比生命還長，有一個故事比歲月還久。。因為，你在我心里，媽媽！就像是多少年前的那個午后，我在你的雙眸里看見幼小的自己。”
選幾句吧！
八、鞍山市教師公約
一、熱愛教育，獻身教育，愛崗敬業，教書育人。
二、熱愛學生，尊重學生，循循善誘，誨人不倦。
三、嚴謹治學，鉆研業務，實事求是，精益求精。
四、學習理論，遵循規律，潛心教改，勇于創新。
五、以身作則，為人師表，淡泊明志，廉潔自律。
六、衣著整潔，舉止端莊，語言文明，禮貌待人。
七、關心集體，團結互助，服從領導，尊重同事。
八、遵紀守法，尊老愛幼，熱心公益，講究公德。
鞍山市教育委員會
九、關于教育的佳段
教育是一門智慧之學。
智慧就是對所有人生經驗與理性思考的整合。智慧不等于知識，一個人知識再多，學富五車，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。
教育其實很簡單，無非就是要做兩件事：一是告訴孩子該做什么，二是告訴孩子不該做什么。就是這兩點，東西方有很大的差別。
西方教育側重前者，東方教育側重后者。 教育是一項需要大智慧的事業。
葉瀾教授說，智慧不是簡單的、一般的邏輯思維能力。在實踐中的智慧是透視實踐、改造經驗、提升自我的能力，它往往表現為怎樣處理鮮活的、具體復雜情景和過程中的各種情況，在這個過程中不斷形成新的理解、新的思想。
具有了這種創造智慧，才能達到一種通達灑脫的境界。要達到這樣的教育境界，需要教師有很高的綜合素質，需要教師在教育、教學實踐中培育自己的創造精神。
教育智慧體現的是一種品質、狀態和境界。從大的方面，教育智慧是一種獨特的教育認知和教育境界，同時又是一種獨特的與一定的教育境界高度協調一致的教育方式和方法。
它既是道，又是術。既是理性的，又是感性的。
既是形而上的，又是形而下的。它表現為真正意義上的尊重學生、關注個性，追求人生的幸福境界，又表現為一種舉重若輕的氣度和化難為易的本領。
想起幾年前的一節語文課，曾有一位教師教學宋朝詩人曾鞏的《三衢道中》這首詩。當教師講到“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”一句時，班上一位男同學竟然忘乎所以地學著黃鸝鳴叫了一聲。
頓時，全班同學屏息，50多雙眼睛盯著老師，看老師如何處置這位同學。這位教師冷靜片刻，便微微一笑，巧妙地說：“該同學情不自禁地學起黃鸝的叫聲，這不正是受到詩中描寫的環境和作者思想感情的感染嗎……大家從這一聲‘鳴叫’中一定能體味到作者置身于這樣的環境中是一種什么樣的心情。”
此時，教室里的氣氛緩和了下來，而且這首詩的重點、難點也自然而輕松地得到了解決，那位同學也很高興地坐好聽起課來。 這位教師是具有教育智慧的教師。
這位老師的教育智慧就表現在面對“意外”情況，能夠冷靜理智地控制自己的感情，抑制情緒的激動，冷靜地對待學生，保持心理上的平衡，從而主動積極地找到了解決問題的方法。 我在教《范進中舉》一文時，開始設計的教學構思是想讓學生通過范進中舉前后的變化及人們對他態度不同的對比來認識文章的主題。
而在具體實施時，一位同學提出：“范進、孔乙己都是深受科舉制度毒害的下層知識分子，他們在本質上是不是相同呢？”我當時覺得這個問題提得好，他把連篇課文的人物形象聯系起來認識，便于揭露封建科舉制度的罪惡。于是，我立即改變了原來的教學構思，引導學生對比孔乙己與范進的異同，從而較好地把握了文章的主題，同時也明確了寫作上的不同之處。
學完之后，學生們普遍反映印象深刻。教師的教育智慧就是要善于捕捉學生那些稍縱即逝的智慧火花，從而調動學生學習的積極性。
教學活動是一種實踐活動。教師的主導作用、教學智慧就在于他能夠洞察學生的心靈，捕捉學生情緒的微妙變化，及時果斷地加以調控，使這一實踐活動始終不離教學目標。
教學過程中的自我調控力主要表現在以下兩方面：一是講授過程的控制。教學中，教師傳授知識是憑借講解、板書、教具等方式向學生發送信息，學生則是利用自身的感官來接受信息。
教學信息經學生大腦處理后，以各自的表情、語言、動作將教學效果反饋給教師。教師在講授的同時，必須充分利用自己的感官來捕捉學生反饋的信息，隨時調整講授的速度及方式，以使信息渠道始終保持通暢。
二是教學主觀性的控制。在教學中，教師要做到有目的、有組織、有計劃地開展教學活動。
例如有位教師在總結《春蠶到死絲方盡》這篇課文時，有個學生對文章的題目提出了質疑：課文是篇說明文，介紹的是蠶的成長過程，文題與課文內容對不上號。這一反饋信息，當時幾乎使課堂教學失控。
在這種情況下，這位教師沒有簡單地下結論，而是因勢利導，啟發學生從文題的基本義和引申義等方面展開合理想象。經過討論，大家一致認識到文章的標題概括了課文的主要內容：“春蠶”—說明對象；“到死”—說明春蠶生長過程；“絲方盡”—介紹吐絲過程和春蠶的獻身精神。
文題既有科學性又有文學性，十分恰當。教師采取這種方式，及時果斷調控，不僅使課堂趨于平衡，而且激發了學生的思維，進而加深了學生對課文內容的理解。
細致入微的觀察力是教師課堂教育智慧的表現。學生的所思所想，大都通過一定的言語、表情、動作表現出來。
一句小聲的嘀咕，也許是學生思想疙瘩的流露；一個困惑的眼神，可能說明了他們學習中的疑難。學生的舉手投足，一笑一顰，無不反映出他們的內心世界。
這些信號，教師要迅速地捕捉住，并據此做出不同的判斷，隨時調整自己的教學方法、教學容量和教學步驟。方法單調了，可以放靈活些；容量太大了，可以精簡一些；步驟復雜了，可以簡化一些。
這就是教育機智。我國古代偉大的教育家孔子說過，教學生要“視其所以，觀其所由，察其所安”。
這樣才能“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也”。
這就。
轉載請注明出處華閱文章網 » 熱愛教育獻身教育的詞句
