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一、五年級下冊字詞句段篇里關于西門豹治鄴里的內容
西門豹罷官
西門豹初任鄴（ye）地的縣官時，終日勤勉，為官清廉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報告后，政績突出的他本應受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。
西門豹心里明白自已被罷官的原因，便向魏文侯請求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經驗，現在我已經開竅了，請允許我再干一年，如治理不當，甘愿受死。”魏文侯答應了西門豹，又將官印給了他。
西門豹回到任所后，開始疏于實事，而去極力巴結魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎賞豐厚。這時，西門豹嚴肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。”說完，西門豹把官印交給魏文候便走。魏文侯省悟過來，連忙對西門豹表示歉意說：“過去我對你不了解，有偏見。今天我對你加深了認識，希望你繼續做官，為國效力。”
西門豹的故事說明：正直的人，如果遇上心術不正的上級，就會受壓制，容易被誤解，以致造成人妖顛倒、是非不分的反常現象。賢明的領導者，只有遠小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。
二、西門豹一課包含生字的 詩句有哪些
一、揭題激趣
1、板書課題：西門豹 這三個字怎么讀？（西門/豹 西/門/豹） 知道是什么意思嗎？
2、對啊，這是個人的名字，他是距今2000多年的戰國時期的一個官員。誰來說說看，他姓什么叫什么？（“西門”是復姓，“豹”是名字。）
3、你還知道哪些復姓？（歐陽、上官、諸葛、申屠等）
4、再讀題：叫著叫著，你的腦子里會蹦出什么問題呢？
第一種情況：西門豹是個怎樣的人？課文寫了西門豹哪些事？……
第二種情況：這篇課文為什么以人的名字為題目？
師：這個問題問得很有水平！誰能說說為什么這篇課文以人的名字為題目？你猜他會有什么特別的地方嗎？
以人的名字為題目，你想這篇課文會寫些什么？（西門豹是個怎樣的人？西門豹做了哪些事？）
6、過渡：這些問題該怎么解決呢？（讀課文）是啊，書中自有答案在。請大家趕快打開書吧！
二、初讀感知
娶媳婦、逼著、旱災、稠褂、
提心吊膽、跪下來、淌血
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：
指名讀，開火車認讀，齊讀
②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？（戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和老百姓一起懲治巫婆和官紳，并開鑿渠道，引水入漳河，使莊稼獲得好收成。）
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個“派”字你能發現什么？
b、魏王為什么會派西門豹來呢？（因為他公正，能根據事實來調查。）從哪兒可以看出來？（從他向老大爺調查可以看出來）
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡。思考：西門豹來到鄴這個地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來到鄴這個地方，做了（ ）件事，他先（調查），再（懲治巫婆和官紳），然后（開鑿渠道，興修水利）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個地方，是怎樣展開調查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問了老大爺哪幾個問題？小組合作學習，討論完成調查表
要求：仔細朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內分角色朗讀，并提出不懂的問題。
調查對象
調查內容
調查結果
3、交流匯報
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧一次，他們要收幾百萬錢。
年年鬧旱災。
老大爺的回答中有3個“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發生
③提出不懂的問題
四、總結談話
1、你認為西門豹是個怎樣的人？（善于調查研究，從事實入手。）
2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節課進行研究。
五、指導書寫生字
1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個字？
2、挑選自己覺得比較難的字，每個字寫一個。
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