華閱文章網一、如何用文字云、詞云做ppt呢
做ppt詞云我們一定要注意幾點原則，要么做出的ppt很丑！
第1:ppt文字內容整理
第2：文字間距大小和字體樣式
第3：單詞數量和大小還有就是顏色和單詞角度
我們能能掌握以上幾個原則，就不愁做出詞云了，我說下具體操作，小米手機發布會的ppt詞云大家都知道，我以這個詞云為例。
在百度上搜為微詞云生成器，進入創建頁，先把ppt文字內容輸入進去，點擊左側的內容，把文字復制黏貼進入，點擊生成，在形狀中選擇一個橫向矩形素材。
接下來我們配置下樣式，把疏密程度調高些，把單詞數量調大300左右，旋轉角度選擇為不旋轉，加載詞云看下渲染效果。在給詞云配置下字體，點擊切換編輯模式，把重要單詞放大，顏色改為白色，固定好，渲染看下效果。基本完成效果。
二、初步修改作文字詞句的四種方法是什么
修改作文的基本方法有六種，可以用六個字來概括，即，“增、刪、改、調、換、留”。
增，指的是增加必要的內容，使文章的語句或內容更加完整。如：“看了這部書，獲得了許多知識。”誰“獲得了許多知識？”句子中沒有回答。可改為：看了這部書，我獲得了許多知識。
刪，指的是刪去與中心無關的語句或內容。如：“蔚藍的天空萬里無云，藍得像一塊藍玻璃。”句子中的“蔚藍”和“藍得”重復，可刪掉后一個詞。
改，指的是改正文章中錯誤的詞句或內容。如：“我爭先恐后地在課堂上發言。”一個人怎么能“爭先恐后”呢？可改為：大家爭先恐后地在課堂上發言。
調，指的是調整文章中顛倒的詞語或句子。如：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！”“兩個新舊社會”，豈不變成了四個社會了嗎？應把詞序調整過來，改為：新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！
換，指的是換一個合適的詞句或說法。如：“亮亮知道自己錯了，心情很繁重。”“繁重”不能形容心情，應換成“沉重”。
留，指的是原來被刪去的，后來又認為正確的詞句或內容再保留下來。如：“我們偉大的祖國屹立在世界東方。”作者刪去了“世界”二字，后來認為留下更恰當，所以用“△△”符號，把兩字保留下來。
以上舉例，只局限在詞句上。文章中錯誤的內容，不管是詞句，還是段落，都可以用這些方法糾正。
三、如何使自己的作文生動簡練.ppt
我們從字面上來理解，語言的生動，大概是指文章的語言要活生生的，很新鮮。在學習過程中，不要誤以為好的文章語言，是用好詞好句，優美的詞句堆積起來的。這時同學們的語言可能是優美的，但不會是生動和簡練的。也就是說，文章語言的生動和簡練并不沖突，而是告訴我們在寫作過程中，不要過分的依賴“好詞好句”，不要向讀者展示自己有多少“好詞好句”，而是根據我們的表達需要，選擇適當的語言，并且用相對儉省的文字來傳遞盡可能豐富的信息。
簡練，是指以相對儉省的文字傳遞盡可能豐富的信息
1、要避免堆砌
語言不簡練，多表現為選詞不精當，喜歡堆砌重復的或沒有實際意義的詞句。要改正這點，一方面，要去掉揚已之心，有的同學往往就是因為想起或學到了某幾個好詞好句，便動手行文，以示他人，須知，用詞造句不是要別人知道你有多少絕詞妙句，而是為了滿足文章的表達需要。另一方面，要盡量把可有可無的詞句去掉。
2、敘事時多用短句，短句結構簡單，概括力很強
同學們在敘事時可以多用短句，短句精短簡要，更適合敘事，而長句更適合論述或抒情。同時，短句中句子成分簡單，常常不需要很多關聯詞的搭配，也是容易讓語言變得簡單的主要原因。
四、語文字詞句怎么學好
字詞句的學習并不是一朝一夕的事情，但也可以說是一朝一夕的事情，意思說的是需要我們花費一定的時間、掌握一定的方法去鍛煉自己，需要我們深入去學習記憶，不斷的夯實我們的基礎，不斷的在以下幾個方面作出努力：
1.在規范性的用詞用句上作出努力
既然是規范性的用詞用句，那么我們首先就要培養敏感性，經常看到的常規性的寫法，我們就必須重點的去記憶，重點的去領悟，按照規范性寫法的要求去寫，讓這樣的語句成為一種習慣。
2.在重點字詞的用法上作出努力
例如“表彰”和“表揚”就有很大差距，差距是什么，就需要我們細心去了解，掌握不同詞語的詞性和詞意，掌握使用的特殊場合和環境，慢慢的積累放到內心。
3.在反復修改上作出努力
很多學員都說，老師我經常看理論文章，看一些經典的材料，經常的記憶，但是我感覺還是無話可寫，不會用詞用句，寫出來完全達不到我所看到材料的水平，相差甚遠。其實，“看”和“寫”是兩碼事，看是學，寫是練，學習需要一個必經過程，練習才是消化落實，我們要通過平常的工作多練習，在練習中注重修改，反復的修改自己的材料，特別是用句用詞上反復斟酌，因為我們在反復的思考，也是對用詞用句進行磨練，那么我們很快就能積累經驗。
4.在研究綜合性材料上作出努力
綜合性材料主要是黨代會報告、政府工作報告、經濟工作會議講話、半年工作總結等重大材料，這一類的材料都是歷經多次修改和審查，在用詞用句上相當的規范嚴格，我們要結合自己工作實際，多抽出一些時間來，認真研究這些綜合性材料的寫法，研究用詞用句，用學習和模范的心態去研究，在寫材料的過程中，多參考綜合性材料，慢慢地讓自己熟悉熟練。
五、文字超級多 如何做ppt
PPT是Power Point。Power是有力量，指的是重要的，Point的意思是得表達得在點上，每頁不能字數太多，也不能行數太多，一般7行左右。每行的每個說明點注意是要點/關鍵點。
如果某一頁，您想表達的文字特別多，建議您參考兩個辦法：
1. 將這頁碼您想表達的要點寫幾個，列上。這樣PPT展示簡潔，您可以在做演講時，口頭表達那些需要豐富的內容。
2. 將這頁碼您想表達的要點寫幾個，列上。將您覺得必不可少的內容用一個Word/Excel文件輸入，然后在PPT這頁碼，通過---插入---對象---顯示為圖標 將這個文件顯示個Word/Excel圖標，做演講時，如果需要，您可以通過雙擊這個圖標，打開。如果演講時間短，您也演講聽眾也可以通過打開您的這個文件的圖標來詳細了解。
六、語文課如何進行語言文字訓練
問題呈現案例一：一位老師教《微笑著承受一切》，解題教學是這樣進行的。
她先出示桑蘭的照片，讓同學們認識桑蘭.然后提問；誰能用一個詞描述桑蘭的表情？當學生答出“微笑”之后，老師又問：人類的笑容有很多種，除了微笑還有什么笑呢？學生七嘴八舌地回答：哈哈大笑、偷笑、開懷大笑、奸笑、皮笑肉不笑……接著又問：“承受”是什么意思，你通過什么方法知道詞語的含義的：當學生說是通過查字典的方法知道后，老師又介紹了聯系上下文，字義相加和近反義詞來理解詞語的方法。緊接著老師又問“一切”是指什么？最后問：“微笑著承受一切”是什么意思？案例二：一位教師教學《槐鄉五月》第三自然段，他先讓學生分辨這一段有幾句話，哪幾句寫小姑娘，哪幾句寫小小子，接著讓學生在文中分別找兩個詞來概括小姑娘和小小子的特點。
學生找到“俊俏”和“大大咧咧”之后，教師又從如何理解這兩個詞的意思入手組織教學，并且從這兩個詞引出“別著、戴著、飄到、裝的、拿的、塞上”等一系列描寫人物動作的詞浯，讓學生體會作者遣詞造句的巧妙。最后讓學生就這段話練習有感情地朗讀和背誦。
診斷·探討像這樣的教學片段我們在新課改之前是經常看到的。“把語文課上成語言文字訓練課。”
它突出了語文學科工具性的地位。但過分地強調工具性，對語文課程丟魂失魄、人文缺失境況的形成，也起了推波助瀾的作用。
進入新課改以后，《語文課程標準》關于語文課程性質的表述，強調了“工具性與人文性統一，是語文課程的基本特點”。但在實際教學中，上述的場景仍然時有所見。
就案例一而言，《微笑著承受一切》是一篇感人至深的課文，文章以細膩的筆法描述了桑蘭遭遇不幸，戰勝不幸的事跡，說明了人要有堅強的意志力，要開朗樂觀，要微笑著面對一切。此片段是一個課堂的導入片段。
案例一的不成功，原因在于教者對詞語的解釋是無謂的，有的甚至是多余的。對“微笑”、“承受”、“一切”的分析有點遠離課文內容，抓住“微笑”拓展，顯得畫蛇添足、東拉西扯，看似進行了詞語的訓練，實際上是一處敗筆。
破壞了學生對“微笑”的理解。至于解詞的方法學生早已知道，并不是非得在這節課上講述，解詞方法的指導也頗為耗時，沒有必要。
詞語教學應當緊緊扣住關鍵詞語，引導學生在語言情境中體悟、理解。（微笑著承受一切》的解題，可以從認識人物形象人手，聯系全文，感悟人物遭遇，理解人物精神，而不是僅僅進行詞語解釋。
在案例二中，教者的教學層次十分清晰，特別注重字詞句的訓練：畫句子、圈動詞、品析詞句的功能。儼然考試中閱讀題的訓練模式。
學生多么想和槐鄉的孩子一樣去快樂、去奔跑、去品味啊！但是課堂中根本就沒有他們抒發情感的空間.他們被老師一個個的追問搞得精神緊張，不得不埋頭畫句子，圈詞語，無暇屏息凝神地體會槐鄉孩子的快樂。最后，教者又告訴學生一連串生硬的習作技巧，更讓學生反感。
雖然學生都能背誦這一段，但是他們并沒有真正地感受到文字背后的感情。因為老師把大多數的時間用來分析課文，根本就沒有把時間和空間留給學生。
如果教者不是過多地講解，讓學生讀一談、演一演、說一說，可能效果會更好。 語言文字訓練是語文課的基本任務，作為語文教師無需思考要不要進行語言文字訓練。
而是要集中關注如何進行語言文字訓練、怎樣進行語言文字訓練更有教。一、著眼工具性與人文性的統一，有效整合三維教學目標語文課程的性質是工具性與人文性的統一，這已成為廣大教師的共識。
這里的“工具”是一種比喻的說法，它具有“實用”、“中介”的含義。語文，歸根結底是一種工具，是人們認識世界和改造世界的重要工具。
要培養各級各類人才，在基礎教育階段，非得讓學生掌握語文這個工具不可。學生在語文課上的學習主要就是掌握和運用語言文字這個“手段”，學會“手段”恰恰成了語文教學的重要目的。
語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養學生語文運用能力的實用功能。同時，作為人類文化的組成部分，五千年的中華文明主要蘊含于漢語言文字之中。
語文課程具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容，強調語文課程的“人文性”，主要著眼于語文課程對學生思想感情陶冶的文化功能和課程的人文學科特點。指導學生借助語言文字這個工具學習文化知識，同時通過語言文字這個工具表達自己的思想，是語文教學的宗旨所在。
因此，只有著眼于工具性與人文性的統一，語言文字訓練才能真正使學生在語文學習中全面提高語文素養。在語文課堂上，工具性和人文性的統一，具體表現為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”這三維目標的有效整合。
字、詞、句、篇的知識，聽、說、讀、寫的能力，都是思維的物質外殼，內在地包含著一定的情感、態度和價值觀，在語文學習中，學生在教師的引導下運用一定的方法對語言文字進行感悟，理解與表達。在此過程中掌握語文知識，提高語文能力，同時形成一定的情感、態度和價值觀。
語文學習能力也獲得提高。可見，就語文教學本身來說，三維目標是一個不可。
七、人教版五年級語文上冊字詞句的復習課怎么上
詩歌：要求：會一字不錯的默寫；會一些名句的理解性默寫；會律詩、詞的知識點杜甫詩三首 （望岳 春望 石壕吏 ）詩四首 歸園田居 （陶淵明） 使至塞上 （王 維） 渡荊門送別 （李 白） 登岳陽樓 （陳與義） 課外古詩詞 長歌行 （少壯不努力） （漢樂府） 早寒江上有懷 （孟浩然） 野望 （王 績） 送友人 （李 白） 黃鶴樓 （崔 顥） 秋詞 （劉禹錫） 魯山山行 （梅堯臣） 浣溪沙 （蘇 軾） 十一月四日風雨大作 （陸 游） 望洞庭湖贈張丞相 （孟浩然） 文言文重點：要求：會重點實詞的解釋，尤其注意通假字和一詞多意現象；會一些名句的翻譯；會在整體把握課文的基礎上，回答一些重點問題桃花源記 （陶淵明） 短文兩篇 陋室銘 （劉禹錫） 愛蓮說 （周敦頤） 三峽 （酈道元） 短文兩篇 答謝中書書 （陶弘景） 記承天寺夜游 （蘇 軾）現代文重點：要求：在整體把握課文的基礎上，會就一些重點文段回答一些重點問題；會記敘文、說明文、小說的一些知識點和考點新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長江（**）（新聞知識點）蘆花蕩（孫犁）（環境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用）阿長與《山海經》（魯迅）（寫作手法，人物描寫對人物性格塑造的作用以及人物形象性格分析；作者的感情態度）背影（朱自清）（寫作順序，人物描寫對人物性格塑造的作用，重點分析父親動作、語言和外貌描寫；作者的心理活動反應出的作者的感情變化）五篇說明文重點掌握說明文的順序，說明方法及作用；語言的特點——中國石拱橋 （茅以升）蘇州園林 （葉圣陶） 故宮博物院 （黃傳惕） 大自然的語言 （竺可楨） 奇妙的克隆 （談家楨）綜合性學習1、世界何時鑄劍為犁 （關于戰爭的名言、格言、成語、詩歌；古今著名戰役；你對戰爭的評價和看法）2、讓世界充滿愛（愛的歌曲；具體情景下的口語交際，主要考語言運用能力）3、說不盡的橋 （橋的成語、俗語、歇后語、詩歌、故事；名橋欣賞等）4、走上辯論臺 （主要考語言運用能力，比如給出正方一個觀點，問：假如你是反方，你會怎樣辯論）5、蓮文化的魅力 （荷花的別稱、詩歌、風俗、用途、傳說故事等）6、怎樣搜集資料（知道搜集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦搜集資料）名著導讀（要求：1、背熟作者、主人公姓名；2、每本書至少掌握3個以上經典故事情節；3、對人物性格的把握和評價4、這本書的主要內容和特色等）《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》 其他1——4單元的重點字詞自瀆文言文中要求掌握的重點詞語翻譯課文（老師講過的審題、立意、選材、如何寫出文學語言的方法；一些素材的準備）。
八、如何寫好作文開頭ppt課件
考場寫作時一定要寫好開頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走。總的來說開頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿分文的開頭技巧。
技巧一：設計懸念，吸引讀者
我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）
技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧二：開門見山，亮明觀點
朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環境》）
技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開打下了基礎。
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來。為全文定下了基調。
技巧三：聯想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……
小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）
技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過去發生的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就導用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發情感。
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