華閱文章網一、手術臺就是陣地”這個比喻句你是怎樣理解的
一、設置懸念，激發興趣 師（板書課題），看了課題你心里想什么？ 生：我心里想手術臺怎么會是陣地呢？ 生：我心里想是誰把手術臺當作陣地？ 生：我心里想誰把手術臺當作陣地？他在這個陣地上干什么？ 師這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。
二、啟迪思維，升華興趣 （一）質疑問難 1.范讀課文，思考：這課書主要講一個什么故事？ 2.簡介白求恩。 3.提出不懂問題。
師你們在預習中有什么不懂的問題嗎？ 生：為什么說“手術臺就是陣地”？ 生：白求恩說：“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人？ 生：白求恩為什么要到中國來當醫生？ 師這些問題都提得很好，我們在學習課文時一起討論解決。 （二）啟發思考 （一、二自然段教學過程略） 1.默讀第三自然段（重點段），思考：當時的戰斗情況怎樣？ 2.在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，讀一讀。
3.引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。
4.（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
思考：這兩段話的主要意思是什么？ 生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。 生：白求恩認為手術臺就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。
師“手術臺”和“陣地”是一回事嗎？ 生：“手術臺”是醫生給病人做手術的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。 師既然不是一回事，為什么說“手術臺就是陣地”，而且課題也說“手術臺就是陣地”？ 生：這是比喻句，把手術臺比做陣地。
生：這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。
生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時“人在陣地在”。
白求恩決心不離開手術臺，冒著生命危險給傷員做手術，所以說手術臺就是陣地。 師也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說—— 生：（齊）手術臺就是陣地！ （三）引導爭論 師白求恩說：“我不是你們的客人。”
生：（剛才提問的那個學生迫不及待地站起來）白求恩到底是不是我們的客人？（眾笑） 師大家發表意見，談談自己的看法。 （同學們議論紛紛，教室里頓時活躍起來。）
生：白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來幫助我們的抗日戰爭，所以是客人。 生：他不是我們的客人。
因為他不是我們請來的，是自愿來的，所以不算客人。 生：不是請來的也應該算是客人。
昨天晚上我們家吃晚飯時，小王叔叔來了，爸爸說：“客人來了，倒茶！”我們沒有請小王叔叔，爸爸照樣稱他為客人。” 生：（指著課本振振有詞地）白求恩自己說：“我不是你們的客人。”
難道白求恩撒謊？ 生：那是白求恩謙虛，他本來就是客人。 （學生爭論不休，一學生站起發表新的意見。）
生：他又是客人，又不是客人。（眾笑） 師好！你能講具體一些嗎？ 生：他剛來時就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了。
（眾大笑） 師你們說他不是客人，那是什么人？ 生：不是客人就是自己人。 生：不是客人就是一家人。
師對！他跟誰是一家人？ 生：跟八路軍一家人。 生：跟中國人民一家人。
師好極了！他把中國人民的解放事業—— 眾：（脫口而出）看成自己的事業！ 師誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人？ 生：白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰士，把中國人民的解放事業看成自己的事業，所以他又不是客人。
（聽課老師鼓掌） 師白求恩是加拿大**員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業，這是什么精神？。
二、手術臺就是陣地用了什么修辭手法
用了比喻的手法。
本體是手術臺，喻體是陣地，比喻詞是就是。
將手術臺比作陣地，體現手術的風險之高，以及用心程度之高。
比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。
擴展資料
常見的修辭手法有：
比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理
擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果
夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明強烈的印象
排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情
對偶：形式整齊，音韻和諧，互相襯映，互相補充
反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力
設問：自問自答，引人注意，啟發思考
反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情
參考資料來源：百度百科--比喻
