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一、如何指導小學生英語單詞句子的書寫
小學階段的英語教學是啟蒙性教學。
啟蒙時期學習的東西，給人的印象最深刻，形成的習慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。英語書寫是小學英語學習的基礎，因此在英語教學中，一定要過好書寫關。
一、指導書寫方法 學生初學書寫時，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。 1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。
2、用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動，筆桿放在虎口上緊靠食指。 3、紙放正或稍向左斜放﹙寫斜體行書時﹚。
二、指導字母的書寫 學生的英文書寫是否漂亮，關鍵在于教師啟蒙教學中對字母的書寫規范進行的指導。從字母教學一開始，就要注意培養學生按照正確的筆順書寫。
每學一個字母，教師應反復在黑板上進行筆順示范，而且必須規范化。每節課的板書，都應該精心設計，周密考慮。
初學時盡量要求學生用鉛筆書寫，強調嚴格在四線三格中認真書寫，不追求書寫速度，要充分重視并利用與教材配套的英語抄寫本。注重模仿性教學，注重學生書寫的質量，而不是數量，注重書寫的美感。
平時教學中，還注意改正學生的書寫錯誤，經常讓筆順容易些錯的同學到黑板上板書，其他同學幫助找錯誤。每次寫作業都要求學生先默寫一遍26個字母的大、小寫，目的就是讓學生時刻不要忘記正確的書寫筆順和格式。
還可利用卡片、描紅、投影等教學手段。 三、指導單詞和句子的書寫 英語中，由26個字母組成千千萬萬個單詞，單詞組成句子，表達完整的意思。
當學生能正確書寫每個字母后，應迅速轉到單詞和句子的書寫。目前我國的小學英語教材多使用斜體行書，單詞和句子的書寫也應在四線本上進行，要求大小寫、筆順格式、詞距、標點符號正確。
英語書寫時，英語句子首字母應該大寫，單詞的字母與字母間隔要均勻適當。單詞之間要空出小寫字母a的距離，標點符號要寫在正確的位置上，中文和阿拉伯數字一律要占中上兩格。
書寫時不能看一個字母抄一個，一個單詞寫七八次才寫完，既影響速度由影響美觀。句子書寫，時緊時松，隨意連寫都是不應該的。
每次寫作業，在書寫方面對學生都嚴格規定。起初一律用鉛筆書寫，經過一學期的訓練后，才允許分期分批用鋼筆書寫，直到小學畢業也不放松對學生的書寫要求。
教師應讓學生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語書寫不是一揮而就，而是不斷努力的結果，所以應把書寫教學貫穿于平時的課堂課外教學中，而不是集中幾課時就能完成的。定期舉行英語書法展，優秀作業展等，提高學生的積極性，激發他們的興趣，并促進了學生認真寫好作業的積極性，也使學生養成良好的書寫習慣。
星沙英語。
二、小學英語字母的書寫規范
你可以在網上查找，我在網上找到了一些，供你參考.小學英語26個字母標準書寫要求 1、斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要一致.2、大寫字母的書寫規格是：上不頂天下立地.即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格.3、占中間格的小寫字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13個，它們筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格.4、占一格、二格的小寫字母有b,d,h,k,l 共5個，它們筆畫的上端必須頂第一線，下端必須頂第三線，不許離線也不許出格.5、小寫字母i和t也占一格、二格.但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點在第一格中間稍偏下處.6、占二格、三格的小寫字母有g,q,y 3個，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格.7、占一格、二格、三格的小寫字母有f,j,p 3個.其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j的小圓點與i的小圓點位置相同，下面一筆的上端頂第二線，下端緊貼第四線；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一，下端緊貼第四線.8、要注意書寫的規范，字母a,d,g,o,q等上端必須封閉，不可開口.9、字母l,k的收筆處是圓鉤，不可寫成尖鉤或豎彎鉤.10、字母r的收筆處不可多加一個彎.11、字母g,j,y收筆的彎鉤要自然彎曲，不可太長，也不可太鉤.。
三、小學要求英語怎樣書寫
1、斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要一致.
2、大寫字母的書寫規格是：上不頂天下立地.即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格.
3、占中間格的小寫字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13個，它們筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格.
4、占一格、二格的小寫字母有b,d,h,k,l 共5個，它們筆畫的上端必須頂第一線，下端必須頂第三線，不許離線也不許出格.
5、小寫字母i和t也占一格、二格.但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點在第一格中間稍偏下處.
6、占二格、三格的小寫字母有g,q,y 3個，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格.
7、占一格、二格、三格的小寫字母有f,j,p 3個.其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j的小圓點與i的小圓點位置相同，下面一筆的上端頂第二線，下端緊貼第四線；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一，下端緊貼第四線.8、要注意書寫的規范，字母a,d,g,o,q等上端必須封閉，不可開口.9、字母l,k的收筆處是圓鉤，不可寫成尖鉤或豎彎鉤.10、字母r的收筆處不可多加一個彎.
11、字母g,j,y收筆的彎鉤要自然彎曲，不可太長，也不可太鉤.
四、小學英語需要掌握的句型
Hello,boys and * to see you again.新學期開始了，我們將會學到一些新句型，為了更好地掌握所學的新句型，復習、重現上學期的重點句型很有必要.你們說，對嗎？下面我們就與他們碰個面吧！ 一、陳述句： *(That,It) is a book. This(That,It) is not(isn't) a book. * is a pen in the pencil-box. There is not(isn't) a pen in the pencil-box. 3.I am a good boy.I am not a good boy. *(She) is a student. He(She) is not(isn't) a student. 二、一般疑問句及其回答： 1.-Is this(that,it) a bike? -Yes,it is.(No,it isn't.) 2.-Are you a Chinese boy? -Yes,I am.(No,I'm not.) 3.-Is he(she) a teacher? -Yes,he (she) is.(No,he(she) isn't.) 4.-Is there a book on the desk? -Yes,there is.(No,there isn't.) 三、特殊疑問句及其回答： 1.-What's this(that) in English? -It's a car. -What class(grade,row) are you in? -I am in Class(Grade,Row)One. -What's the English for"中國"？ -It's "China". 2.-Who are you? -I am Li Yan. -Who is he(she)? -He (She) is my teacher. 3.-Where are you? -I'm in the room. -Where is he(she)? -He(She) is at home （在家）. -Where is my book(it)? -It's on the desk. 4.-When is Children's Day? -It's on June 1st. 5.-What time is it? -It's six o'clock.(It's five ten./ It's five past three./ It's two to nine.)。
五、小學英語課程標準
基本理念是（一）面向全體學生，注重素質教育（二）整體設計目標，體現靈活開放（三）突出學生主體，尊重個體差異（四）采用活動途徑，倡導體驗參與（五）注重過程評價，促進學生發展：（六）開發課程資源，拓展學用渠道 要求是 （一）面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎 教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。
在教學中教師應該注意： 1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度； 2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；清華大學，清華大學一條龍英語實驗3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能； 4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。 （二）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。
消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
英語教師要做到： 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性 2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神； 3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會； 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。 （三）倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力 本《標準》以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。
教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。 教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 在設計“任務型”教學活動時，教師應注意以下幾點：清華一條龍英語教育在線： 1、活動要有明確的目的并具有可操作性； 2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實； 3、活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力； 4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展； 5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力； H z$L6、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
（四）加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎清華大學，清華大學一條龍英語實驗項目，清華幼兒英語，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
教師應做到： 1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法； 2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；清 5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。 （五）拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力 語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。
教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。 （六）利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道 教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
在條件允許的情況下教師應做到： 1、利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果； 2、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習； 3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。 （七）組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習 根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。
教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。 教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。
（八）不斷更新知識結構，適應現代社會發展對。
六、小學英語的所有句形\語法和規則
我只記得幾個了。
.. 主 系 表： I am kelly “我是凱利”用與自我介紹 主 謂 賓： I like playing computer“我喜歡玩電腦”（這里playing為動名詞，小學不要求掌握） 句子也不多 Good morning how are you? I'm * you This is Jane. Nice to meet you！ 。
。.. 一般現在時態、現在進行時態、一般將來時態、一般過去時態、形容詞比較級等最常見的語法。
.。
七、英語教案格式
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