華閱文章網一、關于人多.擁擠.混亂的場面的句子.段落有哪些
其實剛開始船撞上冰山時，船上的大部分人并不知曉，后來才慢慢地得到信息，才開始慌亂擁擠的。
下面幾段文字是描述被撞時的場景和后來擁擠的場面，希望能幫到你： 終于，看見冰山右側的邊緣了…… 就在船頭即將滑過冰山的一瞬間，冰山與船舷猛烈地碰撞了—— 巨大的冰塊被金屬的船體撞碎，大塊的冰被撞離冰山，在海水中激起大量的氣泡…… 船體繼續劃過冰山，刺耳的摩擦聲伴隨著冰塊的落水聲，響徹夜空…… 船的甲板上空，飛舞的細小的冰屑在燈光照射下放出無數耀眼的光彩…… 此時，船仍舊在向前移動，由于冰山本身也在向前漂浮，所以，彼此相撞的力量相當大。因此，冰山在繼續劃破船體。
這時，看起來堅硬的金屬船殼在冰山的撞擊下，就顯得十分脆弱了，可以說簡直不堪一擊。所有的支架、鋼梁就像一根根的火柴棍，被冰輕輕一劃，立即折斷。
船體吃水線以下的部位在冰山的劃割下，猶如被打開的拉鏈，裂開的口子像張開的嘴，將成噸的海水吸進船艙中。霎時將一個個艙灌滿了海水…… 此時的泰坦尼克號船舷邊一片混亂，人們面臨著生離死別的厄運。
在此時，任何秩序與規則都會失去它的意義，能起到作用的只是對危機的處理有辦法的人所具有的權力，而這種權力的賦予在這樣的時刻卻顯出了它在人性上的脆弱和不堪一擊…… 命運中的劇變往往會以這樣的面貌顯示著它的幽默：無論你平時多么清高，多么超脫，多么無動于衷或是多么世俗卑瑣，一旦遭遇劇變，原有的人性，總不免受到擠壓，從心靈的深處自然流露出來，而這才是你的本色。 某些人當得到生命的保障時，他的要求就遠不止于僅僅求得生存了，物質就成為他的第二需求；而有時，這種需求更甚于其他。
救生艇上，該人坐的地方卻被一些皮箱、行李所占據，這就是人的第二需求。船員們不得不用力把這些行李一一扔到海里，為更多人活命提供條件。
到處可以聽到船員的吆喝聲。 甲板上本來就已經很亂了，現在，三等艙的人再沖了出來，使得這個場面愈發熱鬧。
莫迪用力擋住撲向救生艇的人群，他大聲喊著：“別擠，別往前擠！” 拉托臉色蒼白，也在努力攔住瘋狂的逃生人流，他的聲音已經暗啞，還在喊著：“回去，回去！” 此時船員的一切攔阻都已經顯得無能為力了，在生死關頭，上千人的逃生肯定是一片混亂。 一個女人站在船舷邊上，被混亂的人群一下擠下了輪船，嚇得大喊：“救命！”幸好她一把揪住了身邊正在向下放著的救生艇槽幫，才沒有掉進大海之中。
但是由于她的重量，卻使得救生艇向一邊傾斜，這使全艇的人都嚇得大叫起來。 “快把她拖回來！”莫迫急忙指揮船員救人。
兒個人撲上前，一齊伸手抓住她的腳，才把她拖回大船，免除了整條艇翻掉的厄運。 由于人聲鼎沸，指揮的聲音完全聽不見，拉托掏出手槍，指向幾名擁擠到前面來的人：“回去，別往前擠，誰要再擠我就開槍了！” 手槍起到了阻嚇作用，人們開始往后退了。
剩下的幾條救生艇已經被密密麻麻的人群圍住。船員在維持秩序，盡管十分混亂，但是還沒有人能不經過船員的批準自行上船的。
在船體的另一邊，人們已經沖過船員的警戒線，有的人向尚未放下去的小艇里撲去，又被船里的人推了出來。有的人正向船里跳，船員用木棍阻攔…… 就在這時，人們發現所剩的救生艇已經沒有多少了，情緒變得激烈起來，他們開始了新的一輪沖擊，一些人硬扒著救生艇往上爬，還有的人用刀子開始割斷救生艇的繩索，艇上的人與上艇的人也開始交手……為了生存的斗爭開始了。
達爾文生物進化論的“物競天擇，適者生存”已經得以體現，救生艇邊剛才經過槍的威脅產主的秩序此時已蕩然無存。 人逢危難總會有一個成敗攸關的時刻，每一個人潛意識中的向惡或是向善都會在這個時刻進行一番抗衡，當向惡超過向善的時候，向惡的部分就會把向善的部分拉過去、人性的傾斜就會像這艘泰坦尼克一樣，陷入惡的深淵…… 勞伊拼命阻攔著想方設法要登艇的人們，他一邊大喊：“別上來，退后！別往前擠……！退后！”一邊組織人力擋在潮水般涌來的人群面前…… 當一切都無濟于事時，拉托的槍終于響了…… 大船已經有一半沉入水中，而且下沉的速度加快了。
但是船上剩下的人還很多，人們越發慌亂。已經上了艇的人在阻止沒有上艇的人，而更多的人則在向艇上擠，一些人像沒頭的蒼蠅在甲板上到處亂跑，還有的人自知無望，就在一邊等待末日的來臨…… 拉托的槍聲己經鎮不住混亂的人群。
他嘶啞的嗓音還在響著：“別擠，男土別擠，讓婦女上來……只上婦女和兒童！”他用力把一個男人推向一邊，“退后！”然后又幫助勞伊把一位婦女拉進救生艇，“上來，夫人！你，先生，退后！請大家不要擠……”。
二、關于詞序混亂的病句有哪些
廣大農村青年表現出無比地走社會主義道路的熱情。
句中“無比”是修飾“熱情”的，應放在“熱情”前頭，“無比”與“走”毫無關系，改正的時候應把“地”去掉。原句變成：
一、改正下面句子中指代不明之處。
1、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”
2、小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。
3、文和王勤約定一起在自己家做作業。
4、小剛和小海是好朋友，他經常幫助他。
5、桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。
二、改正下面句子中搭配不當之處。
1、昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。
2、“六一”節那天，同學們穿著鮮艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。
3、城外聳立著一座小巧的房子。
4、我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。
5、今年，我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號。
6、秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
三、找出下面句子中歸類不當的地方并改正。
1、幼兒園經常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。
2、學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
3、奶奶家養了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。
4、昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。
四、修改結構不完整的病句。
1、在“文明小天使”活動中，受到了很大的教育。
2、小明同學刻苦學習的精神。
3、為了綠化校園，爭先恐后參加植樹活動。
4、看了這本書，很受教育。
5、通過老師的幫助，使我改正了缺點。
五、修改用詞不當的病句。
1、小霞知道自己錯了，心情很繁重。
2、敬愛的老師因為關心我們的學習，所以關心我們的身體。
3、小紅入隊了，顯出一副得意忘形的樣子。
4、老工人在馬路上協助交警保持交通秩序。
六、修改不合事理的病句。
1、李青有時天天跟張明在一起打球。
2、主席臺上插著五顏六色的紅旗。
3、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。
4、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
七、修改意思重復的病句。
1、果樹上結滿了許許多多又紅又大的果子。
2、你去勸勸他，讓他不要把過去的往事放在心上。
3、我不禁忍不住笑出聲來。
八、修改詞序顛倒的病句。
1、這個公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。
2、辛勤的園丁是一位李老師。
3、我們通過并討論了中隊計劃。
4、游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。
九、修改前后矛盾的病句。
1、我猜想他肯定是一個六年級學生。
2、我估計他這道題一定錯了。
十、找出文中需要修改的地方，在原句改正。（只能改動4處）。
許華出席了市小學生作文竟賽，獲得了一等獎。同學們向他高興地祝賀。老師夸獎他說：“你真是個好學生啊？”
