華閱文章網一、怎樣進行小學語文字詞句篇的教學
小學語文字詞句教學是學生學習語文的難點，也是重要一環之一，所以，要在小學就要打好基礎。
那么，教師要激發學生學習的興趣，并且授以方法，巧于引導。在學生識字學詞用句上下功夫。
我結合自己多年的教學實踐談談粗淺認識。 一、自編歌訣激發興趣小學生的特點是對歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發學生學習興趣。
尤其是要結合學生熟悉的事物去自編歌訣，學生記誦起來也更加容易理解和記憶。我教的是農村小學生，他們對農村的事物熟悉，我就把學習知識的歌訣與他們一起自編唱誦。
例如，一年級小學生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學生對書上的歌訣不易懂，而且，小學生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農村生活真快活。”這樣一改，小學生就把a的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯系起來了，對照印證強化了記憶。
而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學習的內容結合起來，印象更加深刻。記憶的知識也更加容易和牢固。
此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結合實際打破書本上現成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學生的學習。
老師還可以鼓勵學生自己去編歌訣記憶所學知識。二、授以方法給學生引路在學生學習字詞句的過程中，老師要結合學習內容教給學生學習方法，為學生學習引好路。
學生在采用老師教給的學習方法中受到啟發，會認真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導思路的作用。
例如，學生記誦清代詩人高鼎的《村居》時，有的學生總是背誦不下來。還有的背誦時句子順序顛倒，還有更多的是背誦時總卡殼，結結巴巴背了上句接不上下句。
針對這種情況，我把詩句先寫到黑板上面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
讓學生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學生背誦語句凌亂無序時，再讓學生把詩句的句首四個字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學生看著這四個句首字背誦《村居》全詩，很快學生也不結巴和卡殼了。
背得慢的學困生也有了很大進步。此外，讓學生學習整體認讀音節時也是如此，針對學生記不下來整體認讀音節的問題，老師可以讓學生把十六個整體認讀音節分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個音節：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個音節：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個音節：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個音節：yin yun yuan ying 。
這樣，讓學生分類記誦就很容易記住了。同時，讓學生用整體認讀音節去組詞，強化記憶。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）四十、詩詞、只是、知識、事物、云霧、實施、事實、時事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂、隱約；（4）無疑、一只、一日、四頁、醫院、一元、愿意、音義、字韻、詩韻、雨云、映月 （5）月影、營運、詩詞、四肢、四支、飲食、吟詩、于是、浴室、魚食。學生對老師教給的方法感到比較實用，也對他們是個促進，因為學生對老師的點撥感到很認可，在有了進步時，老師及時鼓勵他們想辦法戰勝困難。
多動腦筋想辦法解決問題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。
三、教師示范感染學生有時候，老師要給學生做個示范，因為老師的示范作用很大，感染學生，促使學生仿效老師去做。例如，老師想讓學生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學生練習背誦時，給學生展示一下“背”功，學生看到老師這么大年齡都被松下來了，我們年齡小，記憶力強，所以應該背誦得更加熟練和扎實才行。
老師的行動對學生是個示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學詞句上，在其他方面也有很大激勵作用。
讓學生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅持寫日記。讓學生限時寫作文，老師也要給學生當面現場完成一篇范文，這對學生的感染力也是很大的。
四、分組競賽激勵學生在學習字詞句的過程中，分組競賽學習激勵的做法是不可或缺的。例如，讓學生記憶詞句時，看那組學生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學生積累本上的詞語造句精當。
在課堂上看那個小組的學生能夠認真思考和積極發言，研討交流氣氛活躍，學優生對學困生幫助得好，使學困生進步幅度大。這樣，通過分組競賽學習，激勵全班學生，老師和班長對全班進行日評比、周總結，大力表彰有進步的小組和個人。
對學生學習中存在的問題加以解決。使全班學生都有很大進步。
二、最新人教版一年級語文上下冊共應設計教案多少節
設計意圖：識字、寫字是低年級的教學重點，因此，我在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力，注重交給識字方法，力求識用結合。
1、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作等教學方法，幫助學生形象記憶，增強識記能力。2、在寫字教學中，引導學生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養學生養成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣。
3、在朗讀中，教師充分發揮主導作用，點撥、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗。教材分析：本課是一首詩歌。
全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。
第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。
這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句。1。
3.理解課文內容，教師充分發揮主導作用、生字卡片，引導學生從觀察字形到書空。這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際：識字，感受新農村的美。
會寫“了，疊詞和數字的運用，著重講房前屋后的綠化情況。教材分析：1.認識12個生字。
3、門：認識生字、舒緩的音樂。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的、寫字是低年級的教學重點、穴”，采用開火車。
三、引導關鍵處、流利地朗讀課文。全文共有四句話，使詩句富有節奏感，體會感情。
2，點撥。教學難點、小組合作等教學方法、月”4個字和2個偏旁“廣：本課是一首詩歌，因此，再到臨寫，注重交給識字方法、在寫字教學中、書寫技能和良好習慣：相關的電腦課件和圖片，我在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力、在朗讀中：讀好課文，力求識用結合。
教學重點。課前準備。
第二句進一步說明新房很多、充分利用了多媒體、子，指出小學堂的房子最漂亮，練習朗讀，讀起來瑯瑯上口教學目標、字詞卡片等多種教學手段，體會喜悅的心情，幫助學生形象記憶，增強識記能力，豐富學生的內心體驗。2.正確，逐步培養學生養成正確的寫字姿勢、四兩句一問一答設計意圖。
三、如何抓好小學一年級語文識字教學
一、課堂教學靈活多變識字教學在小學一年級語文教學中尤為重要。
以一年級上學期為例，不僅要求會識字160個，而且要求至少認識363個字。對于這樣的教學要求，如果繼續沿用傳統的教育模式，將很難完成。
因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰術”，方能順利到達“目的地”。（一）字圖結合，直觀形象。
一年級新教材，要求首先識記一定數量的字詞，再學習拼音。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。
在教學中，我們發現，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字，卻較為輕松。例如在教學象形字“目”時，先將畫著眼睛的圖展示給大家看，然后出示“目”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“目”字有何相似之處？馬上有孩子說：“把圖橫著看就是‘目’字。”
就這樣，孩子們輕松地記住了“目”的字形。又如，在教學《家》這首兒歌時，筆者將“白云”、“魚兒”、“種子”、“小鳥”等詞語配上相應的畫面。
剛一展示字圖結合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？筆者認為：將游戲引入課堂能達到這樣的效果。
在教學一年級語文《上學了》一課中，讓孩子分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教師”的對話以及“丁丁”和“冬冬”的對話。結合教者指導，經過多組表演練習，孩子們在游戲中比較準確的認識了十二個生字。
這在一年級新學期的第一次語文學習中是不易的。后來，隨著識字量的增加，我們又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。
孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的。（三）互助互學，加快識字。
學習是個互助的過程，對于一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。
首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢閱等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。
其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可下位請教同學或老師。只要學會生字，不管采用什么方法，都能得到稱贊。
這一做法既加快了全班的識字過程，又讓孩子們學到了初識字的一種好方法：多向別人請教。
四、人教版一年級語文上冊《哪座房子最漂亮》教學設計
【教學目標】
1、認識12個生字。認識“廣”“穴”兩個偏旁。
2、正確朗讀課文。
【教學重難點】
識字
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣。
有一位叫小華的朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發啦！閉上眼睛數五下。
二、按順序觀察圖畫
瞧，我們到了（出示圖畫）。小華說熱烈歡迎咱們的到來，現在咱們就去逛一逛，說一說你看到了什么？
三、數房子，點明課題。
在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩歌，你想不想聽聽？今天，我們就來學習第四課《哪座房子最漂亮》（板書課題）
四、三關識生字
小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂，愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，都要過一關，才能參觀完。我們比一比看哪一個小朋友最快到達小學堂的頂層，準備好了嗎？
1、第一關：找生字寶寶
生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現在大家把它們找出來吧。（師出示生字，學生在課文里找）
2、第二關：認識生字寶寶
(1)請學生當小老師講解自己的識字方法后，抽生領讀生字詞。
(2)給生字去掉拼音，讓學生開火車讀。
(3)“找朋友”游戲
老師出示生字的拼音，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的生字。
3、第三關：和詞語朋友交朋友
哪里 座位 房子 漂亮 青色 門口 窗戶 香水 房屋 不要 我們
（分男女生分讀
五、讀文
師：大家的三關都過了，小華說要帶我們好好參觀一下他的小學堂了。
自由讀課文。
六、總結
今天，我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認識，好不好？
【教學反思】
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，我反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。
在上完課后，針對自己的教學我做了深刻反思，對自己的這堂課有滿意的地方，也有不滿意的地方。下來也問了組里老師和領導的意見，也知道了自己在教學上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：
一、生字落實很扎實。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來，接著出示生字讓孩子讀，并且當小老師在全班講識字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準確的找出相應的生字。
二、整堂課以學生為主，注重小組交流。在教學識字方法這一環節中，我先讓孩子們同桌一組先討論識字方法后，我并沒有親自去給學生講解，而是讓孩子們自己當小老師來講，這樣既調動了學生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。
三、幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。我覺得這一點我也做到了。如：課前根據教學需要，我先在黑板上畫了一棵蘋果樹，上課了，孩子們都在看那棵樹，這時候我就對他們說：“你們覺得是吳老師漂亮還是蘋果樹漂亮呢？”孩子們笑著說：“吳老師漂亮。”這時候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。
四、一節課，感覺有些前松后緊。咎其原因，我認為首先課前讓孩子們背了很多平時積累的成語、古詩和三字經，還沒背完上課鈴就響了，我沒叫孩子們停下，開課有點遲。另外一方面，在導課一環節中，我設計的有些復雜了，致使在這里也耽誤了時間。
課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。在今后的教學工作中，我還得努力學習，多向有經驗的老師請教，使自己的教學經驗越來越豐富。
五、人教版一年級語文上冊復習教案
一年級上冊語文復習資料
班別 姓名 學號 過關簽章
在“ ”上寫拼音，在（ ）里組詞。
木 （ ） 上 （ ） 入 （ ） 天 （ ）
禾 （ ） 下 （ ） 人 （ ） 無 （ ）
兒 （ ） 日 （ ） 了 （ ） 開 （ ）
幾 （ ） 目 （ ） 子 （ ） 升 （ ）
米 （ ） 白 （ ） 田 （ ） 山 （ ）
來 （ ） 自 （ ） 電 （ ） 出 （ ）
馬 （ ） 羊 （ ） 車 （ ） 牛 （ ）
鳥 （ ） 半 （ ） 東 （ ） 午 （ ）
小 （ ） 云 （ ） 毛 （ ） 走 （ ）
少 （ ） 公 （ ） 手 （ ） 足 （ ）
雨 （ ） 月 （ ） 今 （ ） 四 （ ）
兩 （ ） 用 （ ） 令 （ ） 西 （ ）
飛 （ ） 力 （ ） 廣 （ ） 土 （ ）
風 （ ） 刀 （ ） 廠 （ ） 工 （ ）
滅 （ ） 又 （ ） 足 （ ） 己 （ ）
火 （ ） 叉 （ ） 是 （ ） 已 （ ）
瓜 （ ） 正 （ ） 云 （ ） 夫 （ ）
爪 （ ） 止 （ ） 去 （ ） 天 （ ）
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