華閱文章網一、學校適合掛什么書法 名人名言書法作品
首先掛名人名言，要確定該名人確實說過這些話，因為有些是中國人杜撰的，用這種的話容易影響孩子的觀念養成和以后對母校的尊敬；其次，可以考慮中外結合，中國的以古今混合為好，古人就用易懂的詩詞，比如《鋤禾》、《登黃鶴樓》、《望岳》等，當代名人就用些鼓勵或者積極向上的名言，比如科學家、勞模、航天員、運動員、作家或者著名演藝人員的名言，總之要讓孩子容易理解和接受；第三，書法的話，要看孩子主要學習的是什么書法，這就看你們學校教材用的是什么了，古代書法的話，可以找些積極向上的書法家語句，顏真卿、王羲之、曾國藩等都可以，現在的話可以考慮用鋼筆書法作品，比如龐中華、顧仲安等的作品。
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二、關于激勵小學生學書法熱情的句子
自小多才學，平生志氣高；別人懷寶劍，我有筆如刀。
——《神童詩》平生懶著書，書成亦快余。驚風日夜吼，隨處足安居。
——明·李贄《續焚書》眉頭無一事，筆下有千年。——宋·邵定《山中》落紙驚風起，搖空見露濃。
丹青與文事，舍此復何從。——唐·耿湋《詠宣州筆》筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
——唐·杜甫《寄李十二白二十韻》時時只見龍蛇走。——李白飄若浮云，矯若驚龍。
人貌有好丑，而君子小人之態，不可掩也，言有辯訥，而君子小人之氣，不可欺也。書有工拙，而君子小人之心，不可亂也。
——蘇軾《書論》玄妙之意，出于物類之表；幽深之理，伏于杳冥之間；豈常情之所能言，世智之所能測。——張懷謹若教臨水畔，字字恐成龍。
——韓渥且其浩浩落落之懷，一皆寓于筆墨之際，所謂品高，韻自勝焉。——張沅《石濤畫語錄》引筆奮力，若鴻鵠高飛，邈邈翩翩。
書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。筆禿千管，墨磨萬錠。
——蘇軾拳要打，字要練。欲書之時，當收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。
心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。——虞世南《筆髓論》故以道德事功文章風節著者，代不乏人。
論世者，慕其人，益重其書，書人遂并不朽于千古。——朱和羹《臨池心解》用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。
——柳公權得時不如得器，得器不如得志。——孫過庭《書譜》夫書稟乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。
——蔡邕《石室神授筆勢》。
三、關于激勵小學生學書法熱情的句子
1. 自小多才學，平生志氣高；別人懷寶劍，我有筆如刀。——《神童詩》
2. 平生懶著書，書成亦快余。驚風日夜吼，隨處足安居。——明·李贄《續焚書》
3. 眉頭無一事，筆下有千年。——宋·邵定《山中》
4. 落紙驚風起，搖空見露濃。丹青與文事，舍此復何從。——唐·耿湋《詠宣州筆》
5. 筆落驚風雨，詩成泣鬼神。——唐·杜甫《寄李十二白二十韻》
6. 時時只見龍蛇走。——李白
7. 飄若浮云，矯若驚龍。
8. 人貌有好丑，而君子小人之態，不可掩也，言有辯訥，而君子小人之氣，不可欺也。書有工拙，而君子小人之心，不可亂也。——蘇軾《書論》
9. 玄妙之意，出于物類之表；幽深之理，伏于杳冥之間；豈常情之所能言，世智之所能測。——張懷謹
10. 若教臨水畔，字字恐成龍。——韓渥
11. 且其浩浩落落之懷，一皆寓于筆墨之際，所謂品高，韻自勝焉。——張沅《石濤畫語錄》
12. 引筆奮力，若鴻鵠高飛，邈邈翩翩。
13. 書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。
14. 筆禿千管，墨磨萬錠。——蘇軾
15. 拳要打，字要練。
16. 欲書之時，當收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。——虞世南《筆髓論》
17. 故以道德事功文章風節著者，代不乏人。論世者，慕其人，益重其書，書人遂并不朽于千古。——朱和羹《臨池心解》
18. 用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。——柳公權
19. 得時不如得器，得器不如得志。——孫過庭《書譜》
20. 夫書稟乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。——蔡邕《石室神授筆勢》
四、我學書法 作文 要求句子通順 詞語好
每當我打開作業本，看到老師給我的一個個“紅五角星”，腦海里就浮現出小時侯練字的情景。
3歲的時候，媽媽就教我寫自己的名字，我天天寫，周周寫，寫到第三個月的時候，媽媽就高興地告訴我：“菲菲，你這么小能寫出這么好看的字，真是了不起！”聽了媽媽的話，我的臉上都笑開了花。
時光飛逝，一轉眼三四年過去了。我已經上小學一年級了。媽媽問我：“你愿不愿意去學書法？”我毫不猶豫地做出了回答：“愿意，我一百個愿意！”媽媽接著問我：“那你有沒有耐心學下去，可千萬不能半途而廢！”“既然你們讓我去學，我也喜歡學，那我一定會耐心地學下去，絕不當逃兵。”
媽媽就領我去了一個“顏真卿書畫班”。老師讓我拿出鉛筆，在田字格里寫數字，慢慢地就寫筆畫更多的字，比如說：班、級、奶、媽……寫了一段時間的鋼筆字后，就開始寫毛筆字。老師先讓我們拿出毛筆，教我們怎么拿筆，老師到下面給我們改正不對的拿筆姿勢。讓我們保持一個姿勢不動。時間不長，我的手累得發抖，腰累得發麻，腿累得發軟，臉上滲出了豆粒大小的汗珠。我一動不動地堅持著。我發現周圍的同學都一個個放棄了。老師才喊停。把我當成了同學們的榜樣。老師又一筆一劃地教我們。教我們怎樣頓筆、起筆、運筆、回鋒、收筆。
經歷了一次次的流汗，一次次的流淚，一次次的失敗，才看到了一次次的成功。我參加了學校和縣里的多項比賽，還獲得了許多獎狀、證書和獎杯 。
“不經一番徹骨寒，那來梅花撲鼻香”。寫一個字是這樣。做一個好學生更是這樣。
