一、《少年王冕》語文補充習題答案
《少年王冕》教學設計教學目標:1、知識:理解課文內容,感受王冕的勤奮刻苦的好學精神,以及孝順母親的美好品德。
2、技能:使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力:在對語言文字的揣摩過程中,提高學生分析、理解語言文字的能力;在課堂交流過程中,提高學生的口頭表達能力。
4、情感:使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響,進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學重難點:通過重點語句的品析,感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優秀品質。
教學過程:一、回顧前課,談談對王冕的初步認識。齊讀課題——少年王冕。
通過上堂課的學習,誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象?(勤奮好學,孝敬母親)二、品悟言行,感受王冕的孝心和好學之心。1.中國有句古話,說人生有三大痛,意思就是人生有三種事讓人最痛苦。
王冕小小年紀,就經歷了其中的一大痛——幼年喪父,只剩下孤兒寡母倆相依為命。請同學們打開書,輕聲讀讀課文2—4小節,把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來,想想從中你看到了一個怎樣的母親,怎樣的王冕?(學生輕聲讀文,品詞析句)2.交流感受。
出示:一天母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。
如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(1)指名讀這段話,其他同學思考:從母親的話中,你讀懂了什么?(2)母親在說這話的時候是什么心情?哪些詞特別能表達這種心情的?(只靠 這點 實在 只好……)(3)完成填空,入情朗讀。
出示:“一天,母親把他叫到面前,( )說:……”(難過,無奈,愧疚……)(4)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的?出示:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應,母親含著眼淚回去了。
導:母親“含著眼淚”,這是無奈之下流出的無奈的淚水。除了無奈,你認為這還是一種怎樣的淚水?(心疼,舍不得……)舍不得,又不得不去,這就更無奈了,都是生活所迫啊。
誰來讀好這段話?過渡:面對母親無奈的心情,王冕又是怎么說的呢?出示:王冕說:“娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”
(1)你能讀懂王冕說這話的用意嗎?(導:他是真的不想在學堂里讀書了嗎)請你們再好好讀讀這段話,用心體會你讀懂了一個怎樣的王冕?(2)交流,相機點撥。(體諒母親,孝敬母親,又不忘勤奮學習的王冕。)
(3)如果請你們來當一回王冕,你會用什么樣的語氣跟母親說? (通過換位想象讀,讓學生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心,并且孝心之中還有好學之心。)過渡:小小年紀,就這樣懂事,真不簡單,再來看看他的舉動、行為,那就更不簡單了。
請大家讀讀這段話,抓住重點詞語,談談自己的體會。出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。
遇上秦家……他總舍不得吃……每天給的點心錢,他也舍不得花……交流點撥。(1)抓住兩個“舍不得”,體會王冕的一片孝心和好學之心,感情朗讀。
(2)每天的點心錢,雖然微不足道,但今天積攢一點,明天積攢一點,后天積攢一點,一兩個月下來,就多了。用成語來形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……)(3)舍不得吃好東西,都留給母親;舍不得花一點錢,都是為學習。
這兩個舍不得,份量是何等重啊!來,讓我們齊聲贊美王冕的這一片苦心。(板書:孝敬母親,勤奮學習)3.小結學法:解讀人物的精神品質,我們就要像這樣透過人物的言行,讀到人物的心里去。
三、潛心涵詠,體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質。過渡:王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。
可是你們知道嗎?王冕能學畫也是源于一次偶然的發現,請大家靜下心來默讀課文5、6兩小節,想想這兩小節主要寫了什么?(通過王冕的所見、所想、所為,寫了王冕刻苦學畫的經過)1.我們先來看看王冕在湖邊看到一幅怎樣的美景:出示:一陣大雨過后,天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了……讀了這段文字,你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎?(美不勝收,心曠神怡,絢麗多彩,生機勃勃,賞心悅目……)有人說:我們的生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。
我相信同學們都有一雙雪亮的眼睛,請你們好好讀讀,想想你看到了怎樣的美?(提示:角度是多樣的,可以從色彩、形態、動態寫作特色等角度思考問題)2.如此美景,也須像王冕和同學們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福。由此,我們又發現了王冕的什么品質呢?(板書:細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產生了這樣的想法:(王冕)心里想道——隨后轉念又想——出示:天下哪有學不會的事?我何不自己動手畫幾筆?這句話是什么意思?誰來換個說法?(改成陳述的語氣)3.“世上無難事,只怕有心人。”
、“心動不如行動”,王冕又是怎么做的呢?請你們讀讀第6小節,想想你又看到了一個怎樣的王冕?交流:略 (板書:刻苦學畫)4.質疑:通。
二、少年王冕 文中景色描寫起到了什么作用
“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透亮。”
文中景色描寫讓讀者感悟到真實的雨后景色的美。
美的自然之景,成了王冕人生的重要轉折點。有人說,生活中不是缺少美,而是缺少發現。)
王冕為什么能夠發現如此美麗的景色?王冕是一個善于觀察,熱愛學習的孩子。
再讀這本書,美美地感受王冕細心觀察到的美景!
的確,大自然的美景深深地感動了王冕,熱愛學習的他立志學畫荷花。“王冕的荷花越畫越好,這消息一傳十,十傳百,諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手,都爭先恐后來買他的畫。”
就是這樣的高手,他畫的荷花,精神、形態、顏色,沒有一處不像真的。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學習成長起來的。
三、少年王冕中還有哪些語句讓我們同樣感受到王冕對母親的真情請選一句
1.瑞雪兆豐年:適時的冬雪預示著來年是豐收之年。
2.永垂不朽:永遠流傳不磨滅。
3.豐功偉績:偉大的成績。
4.江郎才盡:南朝江淹年少時以文才著稱 ,晚年詩文無佳句,人們說他才盡了。后來用‘江郎才盡’比喻才思枯竭。
5.心曠神怡:舒暢心胸,愉悅精神。
6.暴風疾雨:來勢急遽而猛烈的風雨。
7.水盡鵝飛:1.喻利盡交絕。 2.比喻民窮財盡。
8.淺斟低唱:斟著茶酒,低聲歌唱。形容悠然自得﹑遣興消閑的樣子。
9.蓬蓽生輝:有客來臨或別人的恩德使居所等增添光輝。
10.沉聲靜氣:聲調低沉,態度平和。
11.洗眉刷目:比喻清晰明白。
12.大展宏圖:手實施宏偉的計劃和設想。
13.踐規踏矩:猶言循規蹈矩。
14.事半功倍:費力大而收效小。
15.塞翁失馬:比喻因禍得福的人。
16.四海承風:政令﹑教化通行于天下
17.天壤之別:形容差別極大。
18.體無完膚:1.全身沒有一塊完好的皮膚。 2.比喻被責罵得很厲害﹐或被批駁得一無是處。
19.天倫之樂:家庭中親人團聚的歡樂。
20.虛懷若谷:形容非常謙虛,能容納很多意見:善于領導工作的人,沒有不是虛懷若谷的。
21.一勞永逸:勞苦一次或一段時間,可以永久得到安逸.
22.以德報怨:以怨恨來回報別人給予的恩惠。
23.完壁歸趙:用藺相如完璧歸趙的典故。謂原物歸還,并無損失。
24.余妙繞梁:形容歌聲美妙動聽,長遠留在人們耳邊。
25.養精蓄銳:保養精神,積蓄力量
四、5年級上冊補充習題24課 少年王冕 四大題怎么寫
一、在帶點字的正確讀音下畫“——”。
A. mèn B. mēn
B. zài A. ɡōnɡ
B. jǐ A. zǎn
二、看拼音,寫詞語。
貼補 晶瑩 明媚
孝敬 耽誤 隔壁
三、理解詞語的一個常用的方法是分解組合,先分析詞語中每個字的意思,再合起來理解。如“偷空”,“偷”是“抽
出”,“空”是“空閑,時間”,合起來就是“忙碌中抽出時間”。用這種方法試著理解下面的幾個詞語。
一年的收成;
家里用的;
合起來抱;
換個思路
四、從課文第四自然段中找出下面詞語的近義詞,并寫一寫自己讀文的感悟。
陪伴 孝敬 積攢 偷空
孝敬父母 刻苦學習
五、母親讓王冕放棄讀書,去給人家放牛。如果王冕很傷心,一副舍不得的樣子,你能理解他嗎?可王冕又是怎么做的呢?他這樣做是為了什么?
能,他一邊放牛,一邊學畫畫。他這樣做是為了減輕母親的負擔,孝敬母親,同時也不耽誤自己的學習。
六、閱讀課文片段,完成練習。
1.青翠欲滴 綠得尤其可愛 花苞上雨水點點 荷葉上水珠晶瑩透亮
2.王冕讀懂了大自然的美麗,學會了觀察和欣賞大自然的美,他懂得了人只要有自信心,就沒有學不會的事情。這些都說明了王冕刻苦學畫的信心和決心。
3.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
4.天下沒有學不會的事。
七、默讀課文,按要求完成練習。
1.父親去世;到秦家放牛;邊放牛邊學畫;離開秦家,以畫畫養家
2.刻苦勤奮、孝敬長輩
五、【少年王冕】
明朝時候有個大畫家,名叫王冕,最擅長畫荷花,許多人為了要獲要他的荷花畫,都不辭辛苦,從老遠的地方趕來. 王冕雖然很有名,但時小時候卻很貧困,白天只好替人放牛,晚上自己修. 有一天,王冕在湖邊放牛時,忽然下起一陣雨,一會兒雨停了,但是湖里的荷花和荷葉卻被雨水沖洗得非常乾凈.王冕看了非常喜愛,便想把它畫下來,於是趕緊用身上的一點零用錢買了紙和筆來開始作畫.起初當然畫得不怎麼好,可是王冕并不氣 ,仍然不停地畫,最后終於越畫越像,就跟真的一樣.王冕便把荷花畫拿去看,賣得錢拿回家孝敬母親. 王冕因為荷花畫得很好,許多人撐著要買,他的環境便因此漸漸好轉,不再替人放牛了.同時他的名聲也漸漸遠播,終於成為一個全國有名的大畫家. 可見,任何一個專家都是由不會變成會的,而專家之所以能成為專家,就在于他比常人花下更多的時間去學習,學習的時間愈長,下的功夫愈深,所學來的也就愈精.王冕并不是天生就會畫荷花,而是長時期不停地畫,畫得不好再畫,一直畫到像了為止.因此,我們不論學習甚麼,都應該具備這個勤奮不懈的精神.。
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