華閱文章網一、閱讀古典詩詞有好處嗎
閱讀古典詩詞有好處嗎？回答如下直接回答：有好處：1、增強記憶力。
有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到13歲達到高峰。此后，主要是理解力的增強。
從小背誦有利于增強孩子的記憶力。2、提高語言文字能力。
國家科技部研究中心對“古文誦讀”試點活動的評估報告指出：94.2%的家長和100%的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。3、擴大知識面，古詩文上自先秦，下至晚清，傳統的經、史、子、集（四庫）均有涉獵。
從文體角度來看，除楹聯和漢代大賦外，幾乎包容了中國古代詩、詞、歌、賦、散曲及各類散文等所有常見的文體。能熟背這些經典，可謂有了中國文化的基本修養。
4、培養學習興趣。背誦古詩文經典是一種寓教于樂的活動，容易激發孩子的學習興趣。
一所小學開展“古文誦讀”活動，全班同學通過對詩、競賽等各種活動，激發了大家的學習興趣。在一次參加全市的活動時，一位以前學習成績并不太好的孩子被分配背誦—首比較簡單的古詩，他主動要求老師給他換一首較難的。
老師認為這位同學的變化，正是一種難能可貴的學習興趣。5、提高審美能力。
北京有個教現代文學的大學老師，原來她不太贊成自己的孩子背古典詩文。她認為這些內容很難，而且要求很高的審美水平，在不容易理解的情況下很有可能產生歧義。
她主張先多讀—些現代文學作品，在有—定的基礎后再讀古詩文。有一天，她帶著二年級的女兒漫步在北大未名湖畔。
面對著圖畫一樣美麗的湖水清蓮，她正琢磨著該如何描述，女兒脫口說出一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了。這兩句詩動靜結合，遠近相交，體現了一種非常生動的意境。
這使她認識到，孩子的審美能力是需要幼年時期開發的。6、增強自信心。
這個活動不同于其它活動的一個特點是，人人都能成為誦讀高手。越是那些在正規教學課程中學習成績不太好的孩子，反而越有可能在誦讀活動中走到前面，因為這使他第一次感到是與其它同學站在同一起跑線上。
河南濮陽子路小學—個學生，由于學習成績一直不見提高，他的家長給他定的學習目標是，希望在小學畢業的時候，能夠打破倒數第十名。造成廠孩子的自卑感，不愿意與他人交流。
參加“古文誦讀”活動以后，他現在已經能背300多篇，成為學校的誦讀尖子。學習成績成為全年級前10名，而且性格變得非常開朗，他的家長覺得孩子好像變了一個人。
在最近一次河南省舉行的古文誦讀表演活動中，一個專家現場點篇目，連續點了十多篇古詩文，他非常準確而流利地全部背誦出來，得到大家的高度贊揚，孩子的自信心更強了。7、培養耐性。
孩子背誦的古詩文，難易結合，長短相交。一篇篇詩文的成功背誦，孩子在獲得成就感的同時，培養了持之以恒的精神。
8、加強家長與孩子的交流。家長的認同有兩個原因：—個原因是家長認為這些都是真正的精華，希望孩子們從小能多讀；一是家長自己也可以參與，同孩子一起背，北京大學附屬小學的—位學生家長，開始認為孩子讀這些老掉牙的東西，純屬無用之功，于是找到老師，希望老師不要再讓他的孩子背誦。
孩子自己本身也不想背。直到期中考試，這個孩子數學、英語兩門功課不及格，家長被請到學校。
家長很生氣，當面責罵這個學生。無意中，她看見了教研室中的3塊警示牌，第一塊上寫著：“今日事，今日畢；老師不著急，爸媽不生氣；做人這叫有出息，做人這叫有志氣。”
第二塊牌子上寫著：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
糧食來之不易，人人珍惜糧食。”第三塊牌子寫著：“無側隱之心非人也，關心同學我的義務；無羞惡之心非人也，正當活動我的權利；無辭讓之心非人也，團結友愛我的風格；無是非之心非人也，明辨是非我的作風。”
這些牌子是他們班的老師和同學共同寫的。前半句是古文中的經典名句，后半句是大家共同編寫的話。
這位家長看后批評孩子說，你如果按照這些話去做，我就不用操這么大的心了。老師告訴這位家長說，這些話是從我們現在讀的這些古詩文中選出來的。
從此后，這位家長與孩廠共同來誦讀古詩文。在不長的時間里，孩子已經能背誦兒十篇古詩文，而且家長與孩子的關系也有了很大的改善。
這種活動形式在港臺地區被叫做“親子活動”。9、提高孩子的人格修養。
文以載道，經典古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體。處世為人的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。
背誦這些經典古詩文，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養的提高大有幫助。10、培養孩子的愛國情操。
國家科技部研究中心對“古文誦讀”工程試點活動的評估報告指出：73.1%的家長和86.7%的老師認為背誦古詩文能夠起到弘揚傳統文化的作用；88.7%的家長和96.7%的老師認為背誦古典詩文對孩子的個人修養和人格發育有好處。古詩文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，讓孩子們自小就扎根在自己的文化傳統中，這是愛國主義最具體的表現。
不管他們將來學文學理，良好的傳統文化素養對提高國民素質大有好處。根本：—是從根本上開發兒童的學習潛能。
80年代美。
二、句子在文章中的作用
①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用.②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結尾.③銜接句這種句子有承上啟下作用. ④深化句在語段中起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用. ⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪. ⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意. ⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑.⑧引用句名言名句表現一定的思想內涵，也常作設題點. ⑨比喻句用比喻的方法說理抒情. ⑩總結句或總結概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情.為下文寫 作鋪墊（打基礎、作伏筆） 2、承上啟下的過渡作用 3、為 渲染 氣氛，烘托人物心情 4、襯托（正襯、反襯） 5、（首尾呼應），總結全文 6、（照應開頭），深化或提示主題 7、（設置懸念），總領下文或領起下文 8、起強調作用，進一步突出 9、（畫龍點睛），點明中心 10、開門見山，點題 11、總領上文。
三、引用古詩文有什么作用
古人常說，“腹有詩書氣自華”.古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源.妙用古詩文可以激活語言表達、彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣.詩句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩文名句.如文章的標題、題記、首段和末尾等.在文章開頭嵌入詩詞佳句.以此領起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養，給他們留下較佳的第一印象.在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮.。
四、詞語在文章里有哪些作用
詞語在文章里的用處：
1、承上啟下。這種句子叫做過渡句。如托爾斯泰的《窮人》中描寫桑娜看見燈塔想起鄰居西蒙的那段。
2、引出下文。這又可以稱為為全文埋下伏筆。如托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》中的第一句：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”
3、強調主題。一般這種句子會在文章的開頭和結尾出現，為的是強調主題，強調這篇文章的中心思想。
4、形成對比。很多描寫窮人的書里，會運用到一種對周圍的物的描寫，以簡陋的設施和富人富麗堂皇的宮殿對比，以窮人的高尚和富人的卑鄙對比
延展閱讀：
詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。
文字組成語句文章的最小組詞結構形式。
新詞典詞語豐富，信息量大。
詞是由語素組成的最小的造句單位。
詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬于成語一類。
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