華閱文章網一、小學四年級下冊語文課文第27課的第6自然段仿寫170字
新人教版小學語文四年級上冊全套教案[原創] ，共79頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：一、基本情況 本班有學生10人，其中男生6人，女生4人。
根據上學年抽考的情況來看，全班參考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，優生5人，優生率50%。二、教材理解 1、教材的基本結構 本冊教材共分8組。
每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。
8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。
課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。
略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。
其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點 ①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。 ③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標 1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國**、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。 2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。
能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。 3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。
學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。 4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。 6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。
把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。
逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
四、教學策略： 1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。 2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。
閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。
在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。
一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練。
二、人教版二年級下冊語文園地六口語交際求教案
第二課時 口語交際
一、再現情境
(1)引用書中的第一段話導入。
(2)小組討論：他該怎么做？為什么？
(3)集體交流。
教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
(1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
(2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
(1)陳述觀點。
(2)自由辯論。
(3)教師總裁、小結。
[設計意圖]
本環節的設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。
[教學反思]
本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動腦動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。
三、人教版語文四年級下語文園地六的意思
《語文園地六》（口語交際）教案
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語文園地六
教學目標 ：1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發學生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學重點：掌握一定的學習方法。
教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學課時：3課時
教學過程 ：
一、我的發現
1、出示“課文中的生字，說說你發現了什么。
2、交流，總結
(1)形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納
4、師投影總結
二、學習“廠、甲、申、句、兄”5個生字
(1)抽讀卡片，說說怎么記住它；
(2)拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思
2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標題，理解“廣大”的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”
4、交流并進行朗讀指導，抓住“還在、已經、到處”這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說“兒童節”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節”的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？
小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學的第一個“六一兒童節”你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
(1)說說你最近在哪里認識了許多字
(2)交流一下，并說說你是怎么認識它們的
(3)小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
(1)翻書比賽，師在黑板上寫個數字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
(2)查字典比賽
說說查字典的方法
比賽，看誰最快。
四、語文園地六看圖寫話兩個小朋友掃地寫一篇日記
看圖寫話實際上屬于小學作文，由于小朋友們認識的字詞還不到，通過看圖寫話來鍛煉他們的寫作能力以及表達能力。
對于一二年級的學生只要能把自己想說的話表達出來就行了，家長和老師們不要強加自己的思維給他們，要尊重他們的創造思維。可以教孩子理解每一幅度的意思，讓他多看點有圖，但沒有太多字的圖書，讓他邊看書，邊學習看圖寫話。
低年級寫話教學中看圖寫話占了很重要的地位的。從一年級下學期開始，縱觀各次考試，最后一題基本都能找到看圖寫話的身影。
因為跟考試掛了鉤，大家（教師、家長、孩子）都重視起來。每每看到看圖寫話扣了分，許多家長就會苦惱地問：孩子不會看圖寫話，怎么？一、培養孩子良好的寫話習慣1、規范的格式。
如果要寫到兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空格（兩個字的距離，我們叫開頭空兩格）。以后內容寫多了，可以分幾段來寫，那每段開頭都要空兩格。
2、正確的標點。寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。
那么停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。一句話沒說完點逗號；一句話說完了點句號；表達疑問用問號；發出感嘆用感嘆號。
還要提醒孩子，標點符號也算字，要占一個字的距離，即占一格。3、通順的語句。
通順的語句是寫話最基本的要求，若語句都不能做到通順，還談什么寫具體，寫生動呢？這對低年級的孩子來說是個瓶頸，一方面是因為孩子小，本來說話就有些顛三倒四；另一方面因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但寫下來就變了樣。怎么？方法就是：練習！對于說話顛三倒四的孩子，要讓他們多說，在說的過程中幫助他們調整語序，理清條理。
對于說寫不一致的孩子，提醒他們，你怎么想的就怎么寫。另外，要想讓孩子的寫話通順流利，平時得多寫寫，如堅持每天寫一兩句話，每周寫一兩篇日記等。
讓不要著急，慢慢來，相信孩子一定可以突破這個瓶頸的。4、不寫錯別字。
在寫的過程中盡量避免寫錯字、別字。沒學過的字可以用拼音代替。
要做到一個字不錯，對低年級的孩子來說是非常難的，這需要平時有扎實的識字、寫字的基礎。但我們要有意識地引導孩子向此方向努力，不是說高考準備嚴改錯別字，錯一字扣一分，那扣起來可真是太厲害了。
所以，從小養成好的寫話習慣將終身受益。二、循序漸進地指導1、指導會看圖。
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看圖，然后再寫話，所以看是基礎。這就要我們指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。
看得懂才能說得明，所以，看懂圖意，會看圖是寫話的前提。對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先，有順序。
有順序為的是寫話更有條理性。觀察的順序或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。
對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。其次，抓特點。
抓特點為的是寫話更具準確性。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。
再次，找聯系。找聯系為的是使學生將整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2、指導寫完整。在低年級的看圖寫話訓練中，就要教孩子把握住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，力求把話寫完整。
讓別人一看就明白是怎么回事。3、指導寫具體。
到了二年級，已經具備了寫完整活的能力。隨著孩子閱讀量的增加，孩子觀察能力、思維能力和口語表達能力都有了發展和提升。
這時，就要在寫具體如下功夫，要指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系等，從而學會具體描寫。4、指導寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。這可以到二年級下學期有意識地進行指導。
三、多鼓勵、表揚、激發孩子的興趣鼓勵和表揚是孩子愿意學習的動力，針對孩子的這一心理特點，多給予孩子肯定。特別是對于寫話上有困難的孩子，哪怕是其中一個用得好的詞，都要給予表揚。
讓孩子容易品嘗到成功的喜悅，對寫話有著濃厚的興趣，最終真正做到樂寫，愿寫。看圖寫話是低年級寫話的主要內容，看圖寫話教學對于整個小學階段的作文教學起著重要作用。
因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎，以后學生作文才會更進一步。
五、三年級下冊語文園地六作文怎么寫
希望對你有所幫助：一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。
文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。
要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”
我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。
選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之于書，就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。
而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。
要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”
這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。
實際上，我們第學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。
寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后俄文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。
修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”
“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”
可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。
總之，“文章是改出來的。”一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
六、四年級上冊語文園地六習作
四年級：
一.寫一處自然美景
二.寫一篇觀察日記
三.編童話故事
四.寫喜愛的動物
五.中國文化遺產導游詞
六.寫自己的所見所聞
七.寫成長故事（可名人，可自家的）
八.寫未來的事物（想象）正月梅花香又香，
二月蘭花盆里裝，
三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，
五月石榴紅似火，
六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，
八月丹桂滿枝黃，
九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，
十一月水仙供上案，
十二月臘梅雪里藏.雨中的一件事
“轟隆隆”一陣雷響，把我從書海中喚出來。只見天昏地暗，過了一小會兒，傾盆大雨像針一樣密密麻麻地下來了。
我連忙把窗戶關住。透過窗戶，看見調皮的雨娃娃從房檐上跳下來，濺起一朵朵漂亮的水花。地上，一條條小河向遠方流去。。
“咣當”一聲，我隨聲望去，只見麗麗家的窗戶被狂風給吹破了。夷？誰撐著一朵小蘑菇？仔細一瞧，小玲放學回來了。到了門口，小玲搬來一塊兒磚頭，踩著回來。真聰明！我想到。“支”她又出來了，下雨還出來，真頑皮！只見她把磚頭給每個樓道都弄好。
這場雨真難忘！
七、語文園地六《勝似親人》
在一個村子里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一的女兒已經嫁出去了，常年不會家.家里的活全落在老奶奶一人身上.有一個叫玉兒的小姑娘經常來幫她做些家務活.
星期六上午，玉兒做完作業，便悄悄地來到老奶奶家.玉兒發現老奶奶還沒起床，堂屋里有昨天換下來的被單還沒洗玉兒連忙找來一條圍裙，系在腰間.拿出木盆，打了一盆水，坐在一張小板凳上洗了起來.衣袖太長了，她挽起來.她用小木棍拍打著被單.被單太重，搓不動.玉兒脫下鞋，挽起褲腳，走入盆中，用腳踩.那"擦，擦"的聲音，多么有節奏，像一支樂曲.這聲音，把老奶奶驚醒了.老奶奶帶著大頭巾，穿好衣服，拄著拐杖來到堂屋，看見眼前的一切，眼睛頓時濕潤了.玉兒干得太起勁，沒有注意到老奶奶的到來.過了一會兒，被單洗好了，玉兒把被單晾在竹竿上，一回頭，發現了老奶奶.老奶奶走過來，把玉兒攬入懷中，手不停的撫摸著玉兒紅蘋果似的臉，激動的說："玉兒，謝謝你，多好的孩子啊！你就是我的親孫女！不是親人！"玉兒微微一笑："看您說的，阿姨常年不在家，您一個人，我應該多來幫幫您啊！"
這時，幾只小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好象在表揚玉兒呢
八、人教版三年級下冊語文第六單元復習課如何導入
（三維） 1. 認識本組25個生字，會寫42個生字。
2. 有感情地朗讀課文、背誦相關的段落。 3. 以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文。
教學重點與難點 體會說明文的特點和描寫的方法。學會一些簡單的說明方法教學方法與手段 情境教學法、合作探究法多媒體課件 在學習時，我們不僅要理解文章的主要內容，更重要的還應該了解各段之間的聯系，懂得一點初步的辯證關系，掌握各課的語言特色及說明方法。
在教學時，嘗試運用“精講精練”策略來增強課文的趣味性，發揮學生學習的主動性。課 時 教 學 流 程教學活動 課堂變化處理及主要環節的效果學習目標：1.復習課文《太陽》及練習中的生字詞。
2.復習《月球之謎》，教育學生熱愛科學。3. 復習《我家跨上了“信息高速路”》，教育學生結合現代生活合理運用網絡。
新 第一課時一、談話導入發現問題，大膽懷疑，尋根問底，是創造的開端，也是創造型人才的重要品格。因此，在這個單元的學習活動中，我們要十分注意質疑問難。
一個富有好奇心的提問能夠引起我們的興趣，從而使我們學到許多新東西，從而培養我們從小學科學、愛科學的品質。二、回顧課文內容同學們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導讀）。
圍繞這個專題安排了哪些課文？（師板書：《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》）這四篇課文都是給我們講訴有關科學方面的知識。三、層層過關1.《太陽》《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球與人類的密切關系。
在學習時，我們不僅要理解文章的主要內容，更重要的還應該了解各段之間的聯系，懂得一點初步的辯證關系，掌握本課的語言特色及說明方法。在教學時，筆者嘗試運用“精講精練”策略來增強課文的趣味性，發揮學生學習的主動性。
2.復習《月球之謎》《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。
在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。
3.《我家跨上了“信息高速路”》《我家跨上了信息高速路》是一篇獨立閱讀課文，文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯網的一些有關知識。
這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯網，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學能力所及了。因此整節課的設計上分為兩大板塊，首先在充分預習的基礎上完成純語文認知目標。
第二課時學習目標：1.復習《果園機器人》2.復習并運用日積月累一、復習課文 《果園機器人》是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。
有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。 文章的敘述方式也很有特色。
文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。
這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。二、復習《語文園地六》我的發現 1. 自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。
（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同） 2. 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。 3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。
4. 拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累 一、讀讀認認 1. 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。 2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3. 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。 4. 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背 1. 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。 2. 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3. 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。課 時 達 標 檢 測 設 計 項目 檢測內容 檢測的目標點與用時預設：反饋、矯正方法預設與達標效果補充當堂達標測試 第六單元檢測題一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。
1.他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（ ） 2.月亮像玉盤一樣圓。
（ ） 3.他好像比我高一點（ ）二、照樣子在括號里寫上合適的詞語。 例：翠鳥（一。
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