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一、贊美孩子學習提高的句子
1、像詩詞一般美好而富有韻味的女孩，教師祝你更上一層樓。
2、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑大方。
3、你和書本一定是好朋友吧，要不你怎會知道那么多。
4、天下大事，必做于細。做事認真專一，你將走向成功。
5、贊美是風。愿你是棵堅定的樹，從不經輕易動搖，努力伸展枝葉，向著盡可能企及的高度再努力。
6、從你天真的目光中，教師感到了你的可愛。
7、望你記住：“精誠所至，金石為開。”只要努力，再大的困難都能克服。
8、以善心愛人，以善語待人。孩子，讓我們共同營造一片愛心世界。
9、把握機遇，放射出自己才能的火花！
10、自信是邁向成功的第一步。
11、輕輕松松地學習，輕輕松松地生活，做個充滿自信的好孩子。
12、取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。
13、做勤勞的小蜜蜂吧，你會品嘗到成功的喜悅。
14、你品學皆優奮進向上，是老師最滿意的學生。
15、你喜歡在知識的海洋里遨游，可要達到成功的彼岸，必須堅持不懈地努力，奮勇地拼搏！
16、你是一個很優秀的孩子，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢？勇敢些吧！，孩子。
17、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子多動腦的同時還要多動手。
18、努力從今天開始，成功從“零”開始。
19、在逆境或困難中經受住考驗，這樣的人生才有價值。
20、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！
21、細致一點兒，再細致一點兒。
22、勤奮認真的你，再認真踏實些，必定收到累累的碩果。
23、孩子，學著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！
24、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，孩子，這是你成功的保證。
25、請記住：同學之間相互謙讓，你會擁有更多的朋友。
二、如何提高修養
試著看看卡耐基的《人性的弱點》~對于提升自己的素質很有幫助~同時也是一部很經典的職場必讀~
想提高修養就要努力的約束自己~言行~舉止~神態~同時保持著自信與驕傲~每時每刻對自己說；我是有素質的人~我是棟梁~但不能過于自信或驕傲~學會謙和禮讓~待人接物的禮儀~保持必要的沉默與矜持~樹立良好健康的人生觀價值觀世界觀~知道什么是該做的~什么是不該做的~了解身邊的朋友~學習他們身上的優點~并且用最適合他們的方法幫助他們~多做好事~即使再小也是有影響力的~比如公交車上讓座什么的~至于您的所謂的“痞氣”~不用擔心~有時候這也算是個性的一種~如果想試著改掉~不妨試試改變您的神態~包括看人的眼神要和善溫柔~待人接物時的動作謙虛禮貌等等~您可能感覺這些過于虛偽或者讓人看著不順眼~但是在高等社會的交際圈~這些無一不是您在社會立足的基本~請您記好以上的種種~并且希望您能找到適合自己的方式去開始改變~雖然開始時可能會遇到阻礙~最后祝您學習順利~一帆風順~
三、怎樣提高詩詞素養
一、擴大閱讀面
詩歌是一種精粹的文學樣式，語言含蓄凝練，富于跳躍性，理解與欣賞有一個從入門到逐步的過程。
如果想一時半會兒就茅塞頓開、心領神會，或者單憑學習教材上少量的古詩詞名篇就使自己的感悟能力突飛猛進，那是不切合實際的。在平時的教學中應該特別重視學生對古詩詞的閱讀和積累。可開展“向你推薦一首好詩（詞）”活動，利用課前5分鐘，輪流讓學生朗誦，并簡單評析“好”在哪里。有條件的話，還可自制幻燈片，并為詩詞配上樂曲朗誦。這樣，既培養了學生學習古詩詞的興趣，調動了學習積極性，又訓練了學生動口、動手、動腦的綜合能力。教師還可定期組織評比，看誰的古詩詞誦讀得好，背誦得多，看誰的賞析文字寫得好，誰的圖片設計得巧，樂曲選配得佳，促使學生廣泛涉獵，提高感悟、鑒賞能力。
二、創設情境
詩歌是情感的產物，教學古詩詞應創設情境，激發學生情感，使學生展開想象的翅膀，“思接千載”、“心游萬仞”，真正體會詩詞深沉雋永的意蘊。具體來講，教師可用聲情并茂的范讀或者畫圖展示、樂曲播放、形象描述、背誦相關古詩詞等方法創設情境，感染學生。如教學李煜的《相見歡》可配上凄惋的古典送別曲或相思曲范讀，使學生一開始就沉浸于憂傷哀惋的氛圍中，感受詩人的幽居苦情、離愁別恨。教學《白雪歌送武判官歸京》可要求學生先背誦一些熟悉的軍旅詩、邊塞詩。在相關古詩詞的誦讀、背誦的良好氛圍中把學生帶入特定情境，更便于學生理解岑參在詩中所描繪的塞外艱苦環境和將士為國戍邊無怨無悔的精神。
三、反復誦讀
優秀的古詩詞意境優美，語言富于音樂美和節奏美，最適合朗讀和吟誦，也還非得大聲誦讀，才能體會個中的情味。古人云：“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟”，足見誦詩的妙處。在古典詩詞的教學中應始終貫徹誦讀法：初讀識字通詞，再讀體味句子，三讀感受意境，領悟作者抒發的感情。以讀帶講，讀思結合，讀議結合，于反復誦讀中品味古詩詞豐富的內涵。誦讀方式也應靈活多樣，范讀、齊讀、自由讀、聽讀、賽讀、配樂讀、背讀等綜合運用，相得益彰。在誦讀中營造氣氛，與作者產生感情共鳴，把握詩詞的意蘊情趣。多讀、多背、多想、多記應是學習古詩詞的最基本的方法。
四、比較閱讀
古代詩人很重視遣詞造句的工妙。有的詩句往往著一奇字而境界全出，讀來令人蕩氣回腸，思緒萬千，因此千古傳頌，經久不衰。在教學古典詩詞時，教師就應抓住這些關鍵的詞語，品讀賞析。替換比較就是一個極好的教學方法。具體做法就是用一些意義相近的詞替換原字，比較其表達效果，體會作者用語的精妙。體會詩人在詩詞中表達的思想感情和人生哲理。
在古詩詞教學中，還應適當引入相關詩歌，作比較分析，開拓視野，深化理解。比較閱讀的對象可以是同一作者的不同作品，或是同一題材不同風格的作品，或是同一題材，風格相近的作品。如教學劉禹錫的《秋詞》（首句為“自古逢秋悲寂寥”）時，可與馬致遠的《天凈沙？？秋思》比較閱讀。《天凈沙？？秋思》抒發的是漂泊在外的旅人眼見寂寥蕭索的秋景，感受到的也就是秋風的蕭瑟，凄涼傷感，曲中景象無一不染上悲秋的情調。劉禹錫的《秋詞》卻一反常人悲秋的筆調，用“秋日勝春潮”、“晴空一鶴排云上”，極寫自己滿懷希望的豪情，給人耳目一新之感。通過比較閱讀，學生便會準確領悟詩意，加深對詩詞意蘊的理解。
五、延伸拓展
在理解詩詞基本內涵后，教師應趁熱打鐵，巧妙設計延伸拓展練習，培養學生的發散思維、創新能力，提高學生的綜合素質。寫景抒情的山水田園詩歌，可要求學生改寫優美的散文，或者設想如果拍成電視紀錄片，你打算如何設計畫面，選擇什么樂曲配音，將你的構思用文字表達出來。哲理詩、詠史詩，可鼓勵學生談自己的創見。如學了趙翼的《論詩》可讓學生談談對“李杜詩篇“的看法，課后寫作短評。
