華閱文章網一、《明史·嚴嵩傳閱讀練習及答案》古詩原文及翻譯
作者： 明史 閱讀下面的文言文，完成后面題。
嚴嵩，字惟中，分宜人。舉弘治十八年進士，改庶吉士，授編修。
移疾歸，讀書鈐山十年，為詩古文辭，頗著清譽。 還朝，久之進侍講，署南京翰林院事。
召為國子祭酒。嘉靖七年歷禮部右侍郎，遷吏部左侍郎，進南京禮部尚書，改吏部。
居南京五年，以賀萬壽節至京師。會廷議更修《宋史》，輔臣請留嵩以禮部尚書兼翰林學士董其事。
及夏言入內閣，命嵩還掌部事。嵩科第先夏言，而位下之。
始倚言事之謹嘗置酒邀言躬詣其第言辭不見嵩布席展所具啟跽讀言謂嵩實下己不疑也。帝以奉道嘗御香葉冠，因刻沈水香冠五，賜言等。
言不奉詔，帝怒甚。嵩因召對冠之，籠以輕紗。
帝見，益內親嵩。嵩無他才略，惟一意媚上，竊權罔利。
帝英察自信，果刑戮，頗護己短，嵩以故得因事激帝怒，戕害人以成其私。 大將軍仇鸞，始為曾銑所劾，倚嵩傾銑，遂約為父子。
已而鸞挾寇得帝重，嵩猶兒子蓄之，浸相惡。嵩密疏毀鸞，帝不聽，而頗納鸞所陳嵩父子過，少疏之。
嵩當入直，不召者數矣。嵩見徐階、李本入西內，即與俱入。
至西華門，門者以非詔旨格之。嵩還第，父子對泣。
時陸炳掌錦衣，與鸞爭寵，嵩乃結炳共圖鸞。會鸞病死，炳訐鸞陰事，帝追戮之。
于是益信任嵩，遣所乘龍舟過海子召嵩，載直西內如故。世蕃尋遷工部左侍郎。
倭寇江南，用趙文華督察軍情，大納賄賂以遣嵩，致寇亂益甚。及胡宗憲誘降汪直、徐海，文華乃言：“臣與宗憲策，臣師嵩所授也。”
遂命嵩兼支尚書俸無謝，自是褒賜皆不謝。 豁握權久，遍引私人居要地。
帝亦浸厭之，而漸親徐階。 帝所下手詔，語多不可曉，惟世蕃一覽了然，答語無不中。
嵩受詔多不能答，遣使持問世蕃。值其方耽女樂，不以時答。
中使相繼促嵩，嵩不得已自為之，往往失旨。馥進昔詞；又魚褪手他人不能量經此積裊帝歡。
采見。帝有意去嵩。
（選自《明史。 嚴嵩待》有刪改） 4。
對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A。署南京翰林院事 署：代理 B。
以禮部尚書兼翰林學士董其事 董：管理 C。 竊權罔利 罔：貪圖 D。
門者以非詔旨格之 格：阻止 5。對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A。
始倚言/事之謹/嘗置酒/邀言躬詣其第/言辭不見嵩/布席展所具啟/跽讀/言謂嵩實下/己不疑也。 B。
始倚言事之/謹嘗置酒/邀言躬詣/其第言辭不見/嵩布席展所具館跽讀/言謂嵩實/下己不疑也。 C。
始倚畜/事之謹/嘗置酒邀言/躬詣其第/言辭不見嵩/布席展所具/啟跽讀/言謂嵩/實下己/不疑也。 D。
始倚言/事之謹/嘗置酒邀言/躬詣其第/言辭不見/嵩布席/展所具啟/跽讀/言謂嵩實下己/不疑也。 6。
下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分） A。 除了因病回鄉，嚴嵩進入官場后仕途頗為順利。
嚴嵩回朝以后，先后擔任了侍講、國子監祭酒、禮部右侍郎、吏部左侍郎、南京禮部尚書等職。 B。
嚴嵩沒有什么才略，只會獻媚討好皇帝。磊靖帝賜給臣子香葉冠，嚴嵩趁皇帝召見時戴上香葉冠，還在冠上罩上輕紗，皇帝見后從心里親近他。
C。嚴嵩沒有認清仇鸞的真面目，自己深受其害。
最初仇鸞和嚴嵩約為父子，但仇鸞被重用后便向皇帝告發嚴嵩父子，皇帝漸漸疏遠了嚴嵩。 D。
嚴嵩占據朝中要職許久，引起皇帝對他的不滿，加上皇帝的手詔嚴嵩經常看不懂，不能及時回答皇帝的問題，皇帝有意讓嚴嵩離開了職位。 7。
把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（l0分） （1）帝英察自信，果刑戮，頗護己短，嵩以故得因事激帝怒，戕害人以成其私。
（5分） （2）所進青詞，又多假手他人不能工，經此積失帝歡，未幾，帝有意去嵩。 （5分） 答案： 4。
C 5。D 6。
D 7。 (1)皇上很相信自己英武明察，刑殺果斷，并頗為自己護短，嚴嵩因此得以借事激怒皇上，殘害別人來謀取個人私利。
（“自信”“護”“因”各1分；句意2分） （2）嚴嵩所進呈的青詞，又因多是別人代寫的而寫得不好，由此他逐漸失去皇上的歡心，不久，皇上有意疏遠了嚴嵩。 （“假”“工”“積”各1分；句意2分） 【解析】 4。
試題分析：此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，C項解釋不正確，由原文上下句大意內容可知，C項，罔：騙取 從“罔”的詞義和與“竊”權的對應關系看不應是“貪圖”之意。
所以選C。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。
能力層級為理解B。 5。
試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整。 找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱 、反復、辨句式。
例如，此題可在整體把握的基礎上，再按照人物的動作斷句。 考點：能為文言文斷句。
能力層級為運用E級。 6。
試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。D項，皇帝有意疏遠嚴嵩的原因不只這一個，引起皇帝對他的不滿的原因不是居要職久，而是遍引私人居要地。
所以選D。 考點。
二、如何讓學生理解并記憶文言文中的實詞
文言文教學中，實詞是必不可少的教學環節。
在歷次的高考中，對文言文的翻譯中，實詞的準確翻譯與否占據了很大的層面，在高中階段的文言文教學中，如何將文言文中實詞準確生動形象地傳達給學生，并且讓學生能夠深刻地記憶，并且運用到實踐之中呢？這是非常關鍵的問題，學生如果不能夠分析理解實詞的含義，文言文的閱讀就成為了極大的障礙。因此，高中階段的文言文教學中，實詞是必須要掌握的關鍵所在。
在文言實詞的講述中，必須首先要明白，何為實詞？在《古代漢語》中，是這樣定義的“凡是能夠單獨充當句法成分，有詞匯意義和語法意義的是實詞。”即最明了的解釋即為：有實在的意義并且有語法意義的詞語即為實詞。
實詞在具體分類時我們應當明了，實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞；當然在講述特殊實詞如擬聲詞、嘆詞時應當注意與虛詞具體區分。那么，學生在具體了解了什么是實詞，并且對實詞有具體的區分意識的時候，對于古代漢語中的實詞的講述就相對容易了。
一：化簡為繁 文言文中實詞相對較多，一般文言實詞較好記憶，即與現代漢語意義相差不多，只是將古代漢語中的單音詞轉變為現代漢語的雙音詞。因此，詞義只是擴充。
如在較多的文言文課文中，許多古代漢語的詞語可直接轉化為現代漢語，如圍，有圍困、圍剿的含義；無禮，沒有禮貌等意思。因此，古代的一個字（詞），只需轉化為現代漢語的兩個字（詞）即可。
在一篇文言文中，此類情況出現較多，值得注意的是一些偏難的詞語需加強講解，在疑難詞語的講述中，需要化簡為繁，即書寫出簡體字的原本意義，這樣更有利于學生接受。如“略”字，其篆體文為 像一個人拿著工具種田，又指代侵略的意思。
又如“拊”，捶打的意思，篆文為一個人用手捶打胸口。像這類較為難以理解的詞語，可以通過金文、篆文等字體來達到表意的特征。
學生也能夠易于理解。因此，在文言文實詞的教學中，可以還原字本來的面目，讓學生一目了然。
具體的運用可以根據我國的造字法來確定，即象形、指事、會意、形聲四類造字法具體講述疑難字體的講解，以便讓學生能夠簡單明了地掌握。在眾多的字體中，尤以形聲字涉及范圍較廣，因此遇到此類詞語時可詳細講述，以便讓學生形成遇字即進行研究的心態，此為實詞貫穿的第一步。
二：可以根據句子前后意思理解 文言文屬于傳統文化，在漫長的母語教學中，學生已經有較強的文學語感，因此，在講述中，可以根據句子詞語前后的意思推出疑難實詞的意義。如在《荊軻刺秦王》中，“使工以藥淬之。
以試人，血濡縷，”在這句話中，“淬”、“濡縷”等詞的意思學生較為難以理解，在這里，就可以根據前后詞語的意思進行分析：以為用的意思，藥為奇毒之藥，“淬”有三點水，再加上前后句的意思，就可以推斷出“淬”的含義，即為沾染、浸染的意思。而“濡縷”根據前面意思，燕太子丹用人來做試驗，毒藥沾染在身上會怎樣？鮮血會怎樣？“濡縷”的意思就很明確了，沾滿衣裳。
所以，在文言文實詞講述中，可以根據前后詞語的意思推斷出疑難詞語。達到翻譯明了的目的。
在文言文學習中，積累實詞必不可少，在具體記憶時，可根據上述方法明顯地將實詞記牢，當然，教師在其中扮演著重要的角色，教師的言傳身教，自身知識的底蘊應該是深厚的，這樣才可以達到文言文實詞優化的教導。
三、《明史·孫燧傳閱讀練習及答案》古詩原文及翻譯
作者： 明史 閱讀下面的文言文，完成文后各題。
孫燧，字德成，余姚人。弘治六年進士。
寧王宸濠有逆謀，結中官幸臣，日夜诇中朝事，幸有變。 惡巡撫王哲不附己，毒之，得疾，逾年死。
董杰代哲，僅八月亦死。自是，官其地者惴惴，以得去為幸。
燧以才節著治聲，廷臣推之代。 十年十月擢右副都御史，巡撫江西。
時宸濠逆狀已大露，南昌人洶洶，謂宸濠旦暮得天子。 燧左右悉宸濠耳目，燧防察密，左右不得窺。
燧時時為宸濠陳說大義卒不悛陰察副使許逵忠勇可屬大事與之謀先是副使胡世寧暴宸濠逆謀中官幸臣為之地世寧得罪去燧念訟言于朝無益，乃托御他寇預為備。先城進賢，次城南康、瑞州。
又恐宸濠劫兵器，假討賊，盡出之他所。 宸濠瞷燧圖己，使人賂朝中幸臣去燧，而遺燧棗梨姜芥以示意，燧笑卻之。
十三年，江西大水，宸濠素所蓄賊凌十一、吳十三等出沒鄱陽湖，燧與副使許逵謀捕之。三賊遁沙井，燧自江外掩捕，賊走匿宸濠祖墓間，于是密疏白其狀，且言宸濠必反。
章七上，輒為宸濠遮獄，不得達。明年，宸濠脅鎮巡官奏其孝行。
朝議方降旨責燧等，會御史蕭淮盡發宸濠不軌狀，詔重臣宣諭，宸濠聞，遂決計反。 六月乙亥，宸濠生日，宴鎮巡三司。
明日，燧及諸大吏入謝，宸濠伏兵左右，大言曰：“孝宗為李廣所誤，抱民間子，我祖宗不血食者十四年。 今太后有詔，令我起兵討賊，亦知之乎？”眾相顧愕眙，燧直前曰：“安得此言！請出詔示我。”
宸濠曰：“毋多言，我往南京，汝當扈駕。”燧大怒曰：“汝速死耳。
天無二日，吾豈從汝為逆哉！”宸濠怒叱燧，麾兵縛燧。逵奮曰：“汝曹安得辱天子大臣！”因以身翼蔽燧，賊并縛逵。
二人且縛且罵，不絕口，賊擊燧，折左臂，與逵同曳出。逵謂燧曰：“我勸公先發者，知有今日故也。”
燧、逵同遇害惠民門外。 燧生有異質，兩目爍爍，夜有光。
死之日，天忽陰慘，烈風驟起凡數日，城中民大恐。走收兩人尸，尸未變，黑云蔽之，蠅蚋無近者。
明年，守臣上其事于朝，未報。世宗即位，贈禮部尚書，謚忠烈，與逵并祀南昌，賜祠名旌忠。
（節選自《明史·列傳·忠義一》） 6。下列句子中加點字詞解釋不正確的一項是（ ）（3分） A。
日夜诇中朝事 诇：窺探，打探 B。我往南京，汝當扈駕 扈：隨從 C。
乃托御他寇預為備 托：推卸 D。燧笑卻之 卻：拒絕 7。
以下對文中畫波浪線部分句子的斷句，正確的一組是（ ）（3分） A。燧時時為宸濠陳說大義/卒不悛/陰察副使許逵忠勇可屬/大事與之謀/先是/副使胡世寧暴宸濠/逆謀中官幸臣為之地/世寧得罪去[來源：學。
科。 網] B。
燧時時為宸濠陳說/大義卒不悛/陰察副使許逵忠勇可屬/大事與之謀/先是/副使胡世寧暴宸濠逆謀/中官幸臣為之地/世寧得罪去 C。燧時時為宸濠陳說/大義卒不悛/陰察副使許逵忠勇/可屬大事/與之謀/先是/副使胡世寧暴宸濠/逆謀中官幸臣為之地/世寧得罪去 D。
燧時時為宸濠陳說大義/卒不悛/陰察副使許逵忠勇/可屬大事/與之謀/先是/副使胡世寧暴宸濠逆謀/中官幸臣為之地/世寧得罪去 6。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分） A。
副使胡世寧因為報告寧王的逆謀而獲罪離開，孫燧認為再向朝廷上奏也無濟于事，于是開始修筑城池防范寧王。 B。
得知孫燧謀劃對付自己后，寧王一方面賄賂朝中寵臣排擠孫燧，一方面送“棗梨姜芥”暗示孫燧離去，卻遭到了孫燧的拒絕。 C。
在追捕逆賊凌十一等人過程中，孫燧發現了他們與寧王勾結，于是多次上奏朝廷揭發寧王，卻因朝廷的不夠重視，沒有得到朝廷的答復。 D。
當斷不斷反受其亂，孫燧沒有聽從副使許逵先發制人的建議，最終在與寧王的斗爭中失敗被殺。 8。
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分） （1）三賊遁沙井，燧自江外掩捕，賊走匿宸濠祖墓間， 于是密疏白其狀。
（5分） （2）逵奮曰：“汝曹安得辱天子大臣！”因以身翼蔽燧，賊并縛逵。 （5分） 【答案】 4。
C 5。D 6。
C 7。 (1)盜賊逃跑到沙井，孫燧從江邊乘其不備圍捕過來，盜賊逃跑藏匿在朱宸濠的祖墓墓地里，在這時孫燧秘密寫了奏章，報告了這里的情況。
（“遁”1分、“掩捕”1分、“白”1分，句意2分） （2）許逵奮不顧身說：“你們怎么敢侮辱天子的大臣！”于是用肢體像鳥的翅膀一樣掩護孫燧，叛賊將許逵一并綁了。 （“汝曹”、“因”、“翼蔽”各1分，句意2分） 【解析】 4。
試題解析：本題考查文言實詞詞義。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。
可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。C項“乃托御他寇預為備”中的“托”如解釋為“推卸”與語境不合；聯系語境可以知道，前面說學科網向朝廷投訴沒有什么用，后面說預先作應付朱宸濠叛逆的準備，由此可以知道中間應是假托要抵御其他賊寇，來做后面的準備，故此處的“托”應解釋為“假托，以……為借口”。
考點：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B。
5。 試題解析：本題考查斷句的技巧。
一抓句末語氣詞，二抓句首發語詞，三抓表對話的詞，四抓專有名詞，五抓句式，六抓頂真修辭。 本題中，先抓人名，“燧”“宸濠”“許逵”“胡世寧”；再抓代詞，。
四、題文
試題答案：【答案】【小題1】（1）①渡，搭船渡過 ②從 ③立即、匆忙 ④這兒 （2）C【小題2】從 其 所 契 者 / 入 水 求 之【小題3】（1）像這樣找劍，不是很糊涂嗎？（惑，解釋不對，扣1分）（2）心中想像的是鶴，那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。
【小題4】因循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際采取靈活變化。 試題解析：【解析】【小題1】試題分析：先要大到了解全文的內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。
解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。本題（2）中的例句“而”是轉折連詞可是，只有選項C與其意義用法相同。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。 能力層級為理解B。
【小題2】試題分析：.本題考查學生劃分句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要注意句子節奏外，還要注意到句子的意思。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。 并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。
這兩句子中的重點詞語為“惑”。考點：理解或翻譯文中的句子。
能力層級為理解B。【小題4】試題分析：根據文意，分析楚人的失當之處，及愚蠢之處。
注意用詞的準確性。考點：分析概括作者在文中的觀點態度。
能力層級為分析綜合C。
五、《朱先生筠行狀閱讀練習及答案》古詩原文及翻譯
作者：孫星衍 閱讀下面的文言文，完成6~9 題。
先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通《五經》，有文名。
先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。 及丁父憂，服闕，不肯出仕，欲為名山大川之游。
會文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣。” 先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。
復奏請采錄《永樂大典》逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀其事。 又以《十三經》文字傳寫訛舛。
奏請仿漢熙平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學，奉諭緩辦，因著《十三經文字同異》若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學，四海好學能文者，俱慕從先生游。
而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經術訓詁之學，未遇時皆在先生幕府，卒以撰述名于時，蓋自先生發之。 先生剛腸疾惡。
俗流不敢至其門，寒酸有一善，譽之如不容口。其在都。
載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。
其督學安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉賢，以助樸學之士。 在福建，與弟珪相代，一時傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數百里不絕。
其后文正主持文教，海內名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據經好古之士為“朱派”云。 先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經史。
為文仿遷、固，尤長于敘事。 書法參通六書，有隋以前體格。
藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。
（節選自孫星衍《朱先生筠行狀》） 先生為人坦無城府，內友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過轍掩覆之，后進之士，多因以得名。 室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強識不衰。
時于其閑屬文，其文才氣奇橫，于毅力事物情態無不包，所欲言者無不盡。為學使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學先識字，語意殷勤，去而人愛思之。
所欲著書未就，有詩文集若干卷。 （節選自姚鼐《朱竹君先生別傳》） 6。
對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A。復奏請采錄《永樂大典》逸書 逸：散失 B。
勸人為學先識字，語意殷勤 殷勤：周到 C。 未遇時皆在先生幕府 遇：得志 D。
奏請仿漢熙平、唐開成故事 故事：舊例 【答案】B 【考查方向】本題主要考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。 能力層級為B級（理解）。
【解析】B項“殷勤”應解釋為“情意深厚”、“懇切叮囑”。該詞意在《長恨歌》“臨別殷勤重寄詞”中得到體現。
7。下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分） A。
乃不敢引疾 B。 御制詩以紀其事 臣乃敢上壁 日削月割，以趨于亡 C。
四海好學能文者 D。 去而人愛思之 非蛇鱔之穴無可寄托者 臨清流而賦詩 【答案】A 【考查方向】本題主要考查學生理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。
能力層級為B級（理解）。 【解析】A項中“乃”均解釋為“才”；B項中第一句“以”解釋為“來”，表目的，第二句“以”表示順承關系；C 項第一句中的“者”表示人，第二句中“者”為助詞，和后句中的“也”構成判斷語氣；D項第一句“而”表示轉折關系，第二句“而”表示順承關系。
8。用四字詞語概括朱筠的形象特點。
（3分） 【答案】才智過人，淡泊名利 傾心學問，推進學術 興趣廣泛，豪爽好客 【考查方向】本題考查學生篩選文中信息的能力。 能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】朱筠才智過人，淡泊名利。他年少時即通曉《五經》，以善寫文章著名，深得賞識；志趣超脫，不汲汲于仕途。
朱筠傾心學問，推進學術。他倡導整理文化典籍并身體力行；重視文字訓詁之學，對當時學人產生深遠影響。
朱筠興趣廣泛，豪爽好客。他愛好金石書法、藏書考古，喜游名山大川；家中坐客常滿，飲酒論學終日不輟。
9。把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語（10分） （1）先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。
（2）既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。 （3）其文才氣奇橫，于義理事物情態無不包，所欲言者無不盡。
【答案】（1）先生認為經學以文字訓詁為基礎，便在安徽印刷發行許慎的《說文》來教育讀書人。 （2）在資歷老、聲望高以后，他大力提倡文人學士把讀書和培養品德作為本分，不能趨附巴結權貴。
（3）他的文章才思新奇氣勢豪放，在義理、事物、情態方面無所不包，想要說的都能透徹地表達出來。 【考查方向】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級 （理解）。
【解析】（1）關鍵詞“以為”：認為，“刊布許氏《說文》于安徽”，該句為狀語后置，正常語序為“于安徽刊布許氏《說文》”。（2）關鍵詞“既”：在……以后，“言”：倡導。
（3）關鍵詞“才氣奇橫”：才能和氣勢奇特奔放，“所欲言者”：所字結構，想要說的。 【參考譯文】 先生姓朱，名筠，字竹君，北京大興人。
九歲進入京城，十三歲通曉《五經》，以會寫文章而出名。先生年少時才智超群，神采絕俗，天賦。
六、利德智達2017古典詩詞鑒賞答案語文
必考內容必考內容及相應的能力層級如下：（一）現代文閱讀閱讀一般論述類文章。
1.理解B(1)理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態度（二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記A默寫常見的名句名篇。
2.理解B(1)理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
（4）理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C(1)篩選文中的信息（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態度4.鑒賞評價D(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度（三）語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。1.識記A(1)識記現代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字2.表達應用E(1)正確使用標點符號（2）正確使用詞語（包括熟語）（3）辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
（4）擴展語句，壓縮語段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動（四）寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用E作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。1.基礎等級（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內容充實，中心明確（5）語言通順，結構完整（6）標點正確，不寫錯別字①2.發展等級（1）深刻透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
（2）豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。（3）有文采用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
（4）有創新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。①每一個錯別字扣1分，重復的不計。
七、《包拯》和《明史海瑞傳》的閱讀答案
8.下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 （ ）
A.素疾大戶兼并 疾：憎惡、痛恨
B.署南平教諭 署：委任
C.墨者多自免去 墨：古代刑法之一，在臉上刺字后涂上墨
D.執政陰沮之 陰：暗中，秘密
9.下列句子全部直接表現海瑞正直剛毅、敢作敢為的一組是 （ ）
①布袍脫粟，令老仆藝蔬自給
②廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏
③日再三，為感動太息
④中人監織造者，為減輿從
⑤力摧豪強，撫窮弱
⑥諸司素偷惰，瑞以身矯之
A.②⑤⑥ B.③⑤⑥ C.①③④ D.①②④
10.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是 （ ）
A.海瑞再次上任后，仍然剛正果敢，提學御史房寰害怕被檢舉揭發，惡人先告狀，上疏誹謗海瑞。海瑞也多次上疏請求退休，但皇帝沒有同意。
B.海瑞遷淳安知縣時，為政清廉，潔身自愛，平時穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。聽說他為老母親祝壽，才買了二斤肉。
C.明世宗在位久了，不理政務而修齋醮，無人敢言，海瑞獨自上疏。皇帝讀了奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，下令左右把他逮起來。
D.海瑞推行政令氣勢過于猛烈，有些奸民乘機告狀，世家大姓有被誣受冤的。朝中多名官員上書陳述他的罪狀，皇上迫于壓力讓他解職而去。
11.第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
(1)聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。
(2)已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。
參考答案：
8.C（解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力.C項"墨"，指貪污，不廉潔.
9.A[解析]本題考查篩選文中的信息的能力。①說明海瑞廉潔為官；③和④分別是從皇上和任江南織造的宦官的反應來間接表現。均不符合題意。排除①③④，故選A項。
10.D [解析]本題考查分析和概括文章內容的能力。D項中“皇上迫于壓力讓他解職而去”的說法有誤，原文中“帝猶優詔獎瑞”……瑞遂謝病歸”可作為佐證。
11.[思路探究]本題考查理解并翻譯文中的句于的能力。（1）句中，“忤”譯為“冒犯”；“市”譯為“買”；“遁”譯為“逃跑”。（2）句中，“已而”譯為“不久”；“劾”譯為“彈劾”；“魚肉”，名詞活用為動詞，譯為“把……當作魚肉”，也可引申為“迫害”之意；“縉紳”，借代用法，譯為“士大夫”。
[參考答案]（1）聽說他上疏時，自己知道冒犯該死，買了一個棺材，和妻子訣別，在朝廷出心裁聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，是不會逃跑的。
(2)不久，給事中戴鳳翔彈劾海瑞庇護奸民，迫害士大夫（把土大夫當作魚肉），沽名釣譽破壞政事，于是改調海瑞去任南京糧儲之職。
[方法提煉]準確理文言文中的語句，一定要學會把握句中的關鍵詞語，并要注意特殊的古文句式，如主謂倒置、賓主前置、狀語后置、定語后置等。
八、閱讀下面的文言文,完成后面題目傅宗龍,字仲綸,云南昆
【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】D【小題4】（1）(5分)傅宗龍于是（向朝廷）分條呈上屯兵守衛的策略，兵部討論后同意了他的意見。
（條，1分，部議，1分，大意3分）（2）(5分)宗龍暗中率領這些部隊突襲賊兵軍營，殺死賊兵一千多人，突破包圍而出。 （潛，1分，勒，1分，潰，1分，大意2分）【答案解析】【小題1】試題分析：納：接納。
根據前句“呼于門曰”就可推斷出。理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。
考查的文言實詞絕大部分具有多義性，關鍵是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義，即看這一詞義在具體的語言環境中是否講得通，是否合理。 理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【小題2】文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
試題分析：②是文龍生病不能前去討賊。 ③是文龍滅賊的情況。
⑥是文龍解決缺糧的做法。做文言文中信息篩選類試題時，首先要認真審題，看清題目的具體要求，然后瀏覽六個小選項，對不符合題目要求的直接排除。
最后看四個大的選擇項，利用排除法，從而選出正確答案。考點：篩選文中的信息。
能力層級為C。【小題3】試題分析：“得到了皇帝的高度贊譽”錯。
解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。
特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。 考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
能力層級為鑒賞評價D。【小題4】試題分析：翻譯第一句時注意“條”解釋為分條，“部議”解釋為兵部討論；第二句時注意“潛”解釋為暗中，“勒”解釋為率領，“潰”解釋為突破。
做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。
所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。 直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。
所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。
意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。 其不足之處是有時原文不能字字落實。
這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。考點：理解并翻譯文中的句子。
能力層級為理解B。
轉載請注明出處華閱文章網 » 理解并翻譯文中的實詞句子教案
