華閱文章網一、怎樣理解文章重要句子的含義
現代文閱讀中，所謂“重要的句子”，一般包括揭示文章中心、主旨、觀點和情感的語句；在結構層次上有重要作用的語句；內涵豐富的語句；結構復雜的語句等.做題過程中應當注意的是，首先要對文章結構進行梳理，把語段或篇章的內容有條理地分列成若干要點，把握文章的主要內容及結構，對“重要句子”的理解與文章的主旨結合起來，而后再做題.對于選擇性試題，要注意辨析對句子的不同解釋之間的細微差別，常見的干擾法有：用已然偷換未然，用部分代替整體，用一般偷換特殊，把相對說成絕對，把特稱說成全稱等，或者相反.就語言、內容和形式而言，要特別注意那些“形同神異”或“形異神同”的選項.對于主觀性試題，則要注意選用精練而準確的語言對句子進行概括：對于句子的比喻義、象征義、指代義、反語義等隱含意思，則必須結合具體的文章內容，從上下文的語言環境中去概括，切忌望文生義.具體做法如下：。
二、【怎么理解句子的含義】
（一）理解詞語的含義：1、設問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個詞語；③文中某個詞指的是什么；文中某個詞能否替換，為什么？2、規范思路：（1）問指示代詞“這”“那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.（2）問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）②解釋詞義，比較兩個詞語含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點.③不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，對了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密.（3）品味詞語：①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點.②表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……的特點）③深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等.（4）解釋詞語含義：①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據詞語所在句子的內容，依據詞語前后句述說的內容，依據相關文字的思路）③對生動形象的詞語理解要化為平易樸實（還原法）.理解文中重要句子的含意：1、設問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點或態度）；文中作者說“……”，對這句話你是怎么理解的？2、規范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①進行語法分析.復句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對象，抓枝葉明確內涵.②注意句子在文中的地位.（總領句、總結句、過渡句、結尾句等）③聯系文章的寫作背景與創作意圖.④審視題干中的提示語.（2）句子的特定含意：①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認證這些句子的支撐句，探討其具體含意.②哲理意義：簡練的警句所表現出來的深刻含意.（3）句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關義）.還有你要注意含義與含意的區別含義：指道理、常理、常識的意義.一般是書面意思.含意：體現出的心意、意思、想法等.較生活化。
三、語文：怎樣理解閱讀中句子的含義
現代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢？所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。
（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。 （1）應注意的幾個問題： 1. 依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。
答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。 2. 根據句式特點來解釋句子。
比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。 3. 根據句子位置來分析句子的含義。
首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄范圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。
4. 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。 5. 根據修飾限制成分辨析句意。
修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。 6. 根據修辭特點把握句子。
弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。 7. 從表達方式入手分析句意。
如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。 （2）解釋句子的方法如下： 1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
2.濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其“濃縮”為合乎規范的句子作為答案。 3.改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其-合乎答題的要求。
4.拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。 5.仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。 7.分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。
回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。 8.綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
四、怎樣理解句子的含義及作用
重要詞語多為揭示文章主旨、體現行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味的語句.一般情況下，這些語句都有凸顯其含義的一個或幾個關鍵性詞語.抓住了關鍵性詞語，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙.2、從分析句子的結構入手針對結構復雜而含義（信息）較難理解（提取）的句子.有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復句，先找準第一層，就可把握句子的基本意思.3、從分析句子在文中的位置入手針對在文中其結構作用的句子.理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的地位：如果是統領句，那么解釋句意時要從后面的語段中梳理內容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果是總結句，此時就須上溯，尋找相關信息，確定相關要點.4、從分析句子的修辭手法入手針對有特殊作用的句子.弄清作者采用的修辭手法，常常能破解作者寫作一些警句的真正目的.。
五、語文：怎樣理解閱讀中句子的含義
現代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢？所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。
(1)應注意的幾個問題：
1. 依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。
2. 根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。
3. 根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄范圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。
4. 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。
5. 根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。
6. 根據修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。
7. 從表達方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。
(2)解釋句子的方法如下：
1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
2.濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其“濃縮”為合乎規范的句子作為答案。
3.改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其-
合乎答題的要求。
4.拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
5.仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。
7.分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
8.綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
六、如何解答“理解句子含義”
把握中心審讀語境 理解句子是提高閱讀能力的基礎，也是中考現代文閱讀題中的必考題型。
如何準確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析。 理解句子類題型 一、理解句子含義 所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。
問題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么？揣摩下列各句，說說你對句子的理解。揣摩文中畫線句子，回答問題。
二、理解句子表現的作者的思想感情 任何一篇文章都要表達作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達基本意思和情感的。 問題的主要形式有：聯系上下文，揣摩文中畫線句子，想想這些語言表現人物怎樣的感情？ 三、談談自己的體會 這類句子多是文章的論點、觀點、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現。
問題的主要形式有：請聯系你的生命體驗，談談你對畫線語句的理解。聯系全文，你如何理解畫線句，這句話對你有什么啟發？請聯系實際談談自己的體會。
四、指出句子在文中的表達作用 這類句子多是在文章結構中起著關鍵作用，比如過渡銜接、前后照應、揭示主旨、升華主題等。 問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什么作用？請從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應的文字。
五、指出句子運用的修辭方法及作用《考綱》要求初中生識別：比喻、擬人、夸張、設問、反問、引用、對比等八種修辭方法。考生對這八種修辭方法的特點和形式掌握不好，是無法解答這種題的。
問題的主要形式有：請指出語段運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用。 根據理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時要具體區分，分別對待。
理解句子解答法 一、瞻前顧后，審讀語境 對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞。
我們在分析這個句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄。當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了“又一次”這一關鍵點。
通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道。在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。
這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前后句中找準所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上。
二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。 理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。
二、把握中心，整體領悟 任何一篇文章都有中心，因為無論記認、敘事、狀物或抒情，都是為了表達作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內容所表達的基本意思和情感就是文章的中心。一般說來，需要我們去理解的句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。
我們說，通覽全文，把握中心，整體領悟，是正確解答這類題目的基礎。 例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認真品味畫橫線句子，談談你的理解。
“聽著她絮絮的溫語，我就會感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋”。她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個普通勞動者交往的故事，表現了蘊涵在他們身上樂于助人、心地善良的優秀品質。
作者告訴人們的是：要善于發現平凡生活中的美，美在人與人之間互相關愛和勤勤懇懇的工作中。那么這句話便可以理解為：這個普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對她產生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關心、互相幫助的溫暖。
有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解。 三、抓關鍵詞，揣摩句意 關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。
關鍵與否，不是取決于是屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息。
理解句子可通過抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的。 例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清霧浮起在荷塘里。
葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”句中“浮、洗、籠”這三個動詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧。
七、如何解答“理解句子含義”
把握中心審讀語境 理解句子是提高閱讀能力的基礎，也是中考現代文閱讀題中的必考題型。
如何準確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析。 理解句子類題型 一、理解句子含義 所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。
問題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么？揣摩下列各句，說說你對句子的理解。揣摩文中畫線句子，回答問題。
二、理解句子表現的作者的思想感情 任何一篇文章都要表達作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達基本意思和情感的。 問題的主要形式有：聯系上下文，揣摩文中畫線句子，想想這些語言表現人物怎樣的感情？ 三、談談自己的體會 這類句子多是文章的論點、觀點、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現。
問題的主要形式有：請聯系你的生命體驗，談談你對畫線語句的理解。聯系全文，你如何理解畫線句，這句話對你有什么啟發？請聯系實際談談自己的體會。
四、指出句子在文中的表達作用 這類句子多是在文章結構中起著關鍵作用，比如過渡銜接、前后照應、揭示主旨、升華主題等。 問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什么作用？請從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應的文字。
五、指出句子運用的修辭方法及作用《考綱》要求初中生識別：比喻、擬人、夸張、設問、反問、引用、對比等八種修辭方法。考生對這八種修辭方法的特點和形式掌握不好，是無法解答這種題的。
問題的主要形式有：請指出語段運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用。 根據理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時要具體區分，分別對待。
理解句子解答法 一、瞻前顧后，審讀語境 對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞。
我們在分析這個句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄。當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了“又一次”這一關鍵點。
通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道。在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。
這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前后句中找準所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上。
二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。 理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。
二、把握中心，整體領悟 任何一篇文章都有中心，因為無論記認、敘事、狀物或抒情，都是為了表達作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內容所表達的基本意思和情感就是文章的中心。一般說來，需要我們去理解的句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。
我們說，通覽全文，把握中心，整體領悟，是正確解答這類題目的基礎。 例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認真品味畫橫線句子，談談你的理解。
“聽著她絮絮的溫語，我就會感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋”。她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個普通勞動者交往的故事，表現了蘊涵在他們身上樂于助人、心地善良的優秀品質。
作者告訴人們的是：要善于發現平凡生活中的美，美在人與人之間互相關愛和勤勤懇懇的工作中。那么這句話便可以理解為：這個普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對她產生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關心、互相幫助的溫暖。
有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解。 三、抓關鍵詞，揣摩句意 關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。
關鍵與否，不是取決于是屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息。
理解句子可通過抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的。 例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清霧浮起在荷塘里。
葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”句中“浮、洗、籠”這三個動詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的。
八、如何解答理解句子含義的題
對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。
一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。 例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞。我們在分析這個句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄。
當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了“又一次”這一關鍵點。通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道。
在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。 這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。
在這里需要指出的是，一要從前后句中找準所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上。二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。
又如：《故鄉》中的一句，“他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。”“他們”，指誰，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二節中寫道“我正是一個少爺”，所以“他們”，是指和“我”一樣的少爺。
這句話寫在閏土講述許多“新鮮事”之后，又明白了“他們”指誰，就不難理解“高墻”與 “四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出“我”對閏土的羨慕，對自己生活在封建束縛之中的不滿情緒。理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的。
九、如何理解文中重要詞語的含義
如何理解文中重要詞語的含義
生問：在現代文閱讀中，回答“結合上下文語境領悟詞語含義”這類試題，總是答非所問，怎樣能夠快速理解文中重要詞語的含義呢？
師答：新的《語文課程標準》在閱讀的階段目標中，要求7~9年級學生在通讀課文的基礎上，“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。” 基于這個目標，各省市中考試卷近幾年都出現了“詞語考查”試題。
閱讀文章就是要理解文中的語言，詞語是文章語言的最基本的構成材料，根據語境理解詞語含義是閱讀的基礎，也是閱讀水平高低的一個重要標志。聯系上下文的語言環境迅速準確理解詞語含義，就成了考查學生閱讀水平高低的一項重要內容。“重要詞語”指的就是與文章內容密切相關的詞語，一般地說，中考試題考查詞語的含義，往往不是詞典中所解釋的意思，而是它在文中的指代義、語境義和隱含義，也就是在文中臨時具備的意義，而不是詞語本身的在詞典中的解釋意義。
怎樣正確地理解詞語在文中的含義呢？具體說來，可以注意以下三個方面：
一、從詞語所在的句子所處的位置來理解詞義。 例如，重慶市2004年中考試卷第16題：“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”，此處的“包容性”具體含義是：___ __。
根據對文章內容的分析，此句處于文章中承上啟下的位置。此處的“包容性”應結合上下文來考慮回答，將上文進行總結，得出“包容性”是指：①音樂種類繁多，內容豐富；同時此句對下文又進行了提示，得出“包容性”是指②：能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
二、從詞語表達的感情色彩來理解詞義。例如《藤野先生》一文中，魯迅先生描寫在日本的清國留學生盤著長發辮不男不女時寫道：“實在標致極了”。“標致”一詞，本指女子姿態、容貌的美麗，而在此文中卻是反語，應理解為“丑惡、令人作嘔”，表達了作者對清國留學生丑態的深惡痛絕。
三、從修辭的角度分析理解詞義。有時作者在表達某種意思時常常不是直接用某個具有鮮明意義的詞語來表達，而是借助于某種修辭手段。由于修辭手段的運用，這些詞語就往往有著豐富的隱含義。閱讀時，我們就要透過這些詞語的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進而深入體味作者這樣遣詞的用意。例如，《濟南的冬天》中寫道：“古老的濟南，上坡上臥著些小村莊……” 一般來講，“臥”指人躺下或動物趴下，顯然這里把自然界擬人化了。這就要從修辭的角度去理解，文中的“臥”賦予村莊一種恬靜、安詳的姿態。
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