華閱文章網一、初一語文綜合性學習怎么寫
語文及格容易，高分難！ 希望對你有用 學習語文的幾點技巧 語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。 讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。 讀，可以培養語感。
語言學習，很重要的一點就是培養語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經告訴我們理由了。
而語感的培養就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。 讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。
學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。 既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。 在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。 退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？ 其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。
所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。 寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意： ① 調動情感的問題。
做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現。 ② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此。
二、初一語文表達效果答題格式
答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用）
理解詞語的含義，
必須透過詞語的表面義，
體味其深刻的內涵：
理解詞語的比
喻義就要搞清其比喻的對象，
即尋找它的本體；
理解詞語的象征義，
就要尋找詞
語的象征對象；
理解詞語的反語義、
就要將褒貶互換；
理解詞語的雙關義就要注
意它是諧音雙關還是語意雙關；
理解代詞的詞義就在上句或下句尋找釋義。
當然，
理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所
在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
三、初一語文下冊字詞
氣魄pò
巔
澎湃
哺育
九曲連壞
7.《最后一課》
詫異chà
喧鬧
懊悔
慘白
操練
懲罰
踱
祈禱
哽
8.《艱難的國運與雄健的國民》
崎嶇
阻抑
亦復如是
9.《土地的誓言》
熾痛。
默契
田壟
蚱蜢
污穢
10.《木蘭詩》
唧唧
杼憨償封鍛莩蹬鳳拳脯嘩
金柝
鞍馬鞍韉
轡頭
濺濺胡騎。
啾啾
戎機
朔
策勛
強
不用
迷離
雌。
滿坐寂然。
囈語
既而。
乳
嗚
絮絮眾妙必備
未幾
鼻句聲
意少舒
間
力拉崩倒
曳屋許許聲
雖
一端
名。
奮袖出臂
四、初一語文上冊要掌握的古漢語字詞和解釋
七年級語文上冊字詞積累（1-30）01 *在山的那邊 解釋詞語 1、喧 騰- 喧鬧沸騰。
2、想 望- 希望。 3、隱 秘- 隱蔽，不外露。
4、誘 惑- 吸引；招引。 5、一瞬間- 轉眼之間，形容時間極短。
02 走一步，再走一步 詞語解釋 訓 誡- 告戒，教導。 聳 立- 高高地直立。
啜 泣- 抽噎；抽抽搭搭地哭。 納 罕- 驚奇，詫異。
嶙 峋- 形容人消瘦。 心驚肉跳- 形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。
小心翼翼- 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。03 *生命 生命 字詞解釋 擎天撼地--形容力量巨大。
擎，舉起。撼，搖動。
肅然起敬--由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。
辜 負--對不住（別人的好意、期望或幫助）。 小 憩--休息一會兒。
憩，休息。04 紫藤蘿瀑布1、字音字形2、解詞 忍俊不禁--忍俊，含笑。
不禁：不能自制。忍不住要笑出聲。
05 童趣 解釋詞語 明察秋毫--比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛，比喻極細小的東西。
唳--鳥鳴。 怡然自得--形容安適愉快而滿足的樣子。
怡然，安適、愉快的樣子。 壑--山溝或大水坑。
06 理想1. 補充注音 綴（zhuì）連 脊（jǐ）梁 倔（jué）強 （jiàng） 詛（zǔ）咒（zhòu） 玷（diàn）污 蛻（tuì）變2. 補充解詞 寂寥--寂靜，空曠。 詛咒--原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
綴連--連接，組合07 *短文兩篇 行道樹 第一次真好1.字音字形 雛（chú）形 貪婪 （lán） 豐碩 （shuò） 點綴 （zhuì） 污濁 （zhuó） 牙齦 （yín） 冉冉 （rǎn）升起 玲（líng）瓏（lóng）剔（tī）透（tòu）2.補充解詞 墮 落--（行為、思想）往壞里變。 雛 形--未定形前的形式或照原物縮小的模型。
玲瓏剔透--形容（人）聰明伶俐，（物）精致。 點 綴--加予襯托或裝飾。
08 *人生寓言1.字音字形 風韻（yùn） 落難（nàn） 險象迭（dié）生 心曠神怡（yí） 稟（bǐng）告 行乞（qǐ） 折磨（mó） 慷（kāng）慨（kǎi） 2.詞語解釋 心曠神怡--心情舒暢，精神愉快。 慷 慨--不吝惜；充滿正氣，情緒激昂。
多愁善感--形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。09 *我的信念1.字音字形 奢（shē）望 蹂（róu）躪（lìn） 呵（hē）責 獲益匪（fěi）淺 繭（jiǎn）子 鐳（léi）2.解詞 固執--堅持自己的意見不肯改變。
鞭策--比喻鼓舞督促，推動人前進。 盛名--名聲很大。
報酬--由于使用別人的勞動、物件等而付給別人的錢或實物。 奢望--過分的希望。
蹂躪--踐踏；摧殘。比喻用暴力欺壓、侮辱。
呵責--斥責。 懊惱--煩惱，悔恨。
沉醉--比喻深深地迷戀或沉浸在某種事物當中。10 《論語》十則 補充字詞注音和注釋 1."論語"的"論"字，只在說《論語》這本書時念"lún "。
2."不亦說乎？"，說：讀yuè，是"悅"的通假字，意思是"高興"、"愉快"。 3. "朋友"：同學為朋，同志為友。
在古代漢語中，"朋"指"同為一師的學生"，"友"指志同道合的人。在課文中，"朋友"泛指志同道合的朋友。
4."可以為師矣"，以：介詞，把，后面省略了代詞"之"。"之"，代能夠溫故而知新的人。
為：動詞，作為。 5."知"字本字念"zhì "，有名詞和動詞兩種用法；在古漢語中還同"智"相通。
在"知之為知之，不知為不知，是知也"中，前四個"知"為動詞，當"知道" 講，后一個"知"則同"智"，作"聰明智慧"講 。在"知之者不如好之者"中，"知"為動詞，當"懂得"講。
6."孔文子何以謂之'文'也？"，何以：是"以何"的倒裝，憑什么，為什么。謂之：稱他。
"之"，代孔文子。 7."是以謂之'文'也"，是以：即"以是"，可譯為"因此"。
"是"，指示代詞，譯為：這，此。 8."何有于我哉？"，何有：即"有何"，有什么，有哪樣。
于：介詞，對于。 9."必有我師焉"，焉：兼詞，相當"于之""于此"，在這里面，在這幾人中。
成語解釋 1.溫故知新--溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。也指回憶過去，認識現在。
2.不恥下問--不以向地位比自己低，知識比自己少的人請教為可恥。 3.學而不厭--學習永不滿足。
4.誨人不倦--教導人有耐心不知厭倦。11 春1、字音字形 醞釀（yùn niàng） 賣弄（nong） 黃暈（yùn） 鳥巢（cháo）2、詞語解釋 趕趟兒——原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。
醞 釀——原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。 花枝招展——比喻姿態優美。
招展，迎風擺動。3、多音字積累12 濟南的冬天 一 字音字形 濟南（ jǐ） 倫敦（dūn） 鑲邊（xiāng） 寬敞（chǎng） 水藻（zǎo） 貯蓄 （zhù ） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 二 形似字 三 解釋詞語 貯蓄—— 存放，儲蓄。
設若—— 假若。 空靈—— 靈活而不可捉摸。
13 *山中訪友1. 字音字形 梔子花（ zhī ） 唱和（ hè ） 樹冠（ guān ） 樹籽（ zǐ ） 蕩漾（ yàng ） 津津樂道（ jīn ）2. 解釋詞語 唱和——指歌唱時此唱彼和，互相呼應。 玄奧——玄秘深奧。
禪心——佛教指清靜、無雜念的心境。14 *秋天1. 字音字形 鐮刀（lián） 背簍（lǒu） 肥碩（shuò） 棲息（qī） 鳊魚（biān） 烏桕（jiù ） 蟋蟀（xīshuài） 寥闊（liáo） 枯涸（ hé） 清冽（liè ） 夢。
五、學語文的好處作文
你好！ 書是美好的，書是充滿知識的，書是有教育性的，書是妙不可言的…… 書再好也沒有用，關鍵是要——看書。
看書是一種高尚的情操。 看書可以增長知識，提高作文水平；看書可以了解天下大事；看書可以使人開心；看書可以使人變得更加完美…… 看書的好處數之不盡，說之不窮，就說說我看書的好處吧。
在我心目中，看書給我最大的好處就是豐富了我的知識，讓我的作文水平提高了。 以前，我寫的作文讀上去枯燥乏味，自己看看心里也不是個味，我問了班級里好多作文好的同學，他們都說是作文書給他們的好處，所以我每個星期都定期去買一本作文書，把書反復看，看的遍數多了，就再去買一本，顛來倒去地閱讀著……我就這樣如饑似喝地看啊看，兩個月后我已經積累了很多好詞好句，終于，我的作文本上出現了從未有過的一個“優秀”我頓時信心大增，繼續如癡如狂的看作文書。
幾個星期過后，我的一篇作文竟得了個“優秀大拇指”！我此時心里十分感謝作文書，感謝它帶來了成功。 看，這就是書給我帶來的好處，書讀多了，作文自然寫得棒。
看書還陶冶了我的情操。 我看了一首浪漫溫馨的詩，心里就會有一股暖流傳遍全身，覺得安詳舒心。
而看一首娟秀小巧的詩，就會有股跳躍感，像全身動了起來，仿佛看見泉水正叮咚的響，聲音清脆爽亮，令我有一種清涼活躍之感。 身心到這樣一種美好的境界里，怎不是陶醉？當然，這又是書帶來的好處。
看書讓我獲取了一些精神上的力量。就如我剛不久學了《向命運挑戰》這篇課文。
文中的霍金就給我不少的啟發，從中我知道人在面對挫折時要頑強不屈。前不久，我還看了一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，文中的保爾的精神與毅力猶如鋼鐵般堅定，這種品質又是值得我學習的。
還有很多，比如《假如給我三天光明》告訴了我要好好珍惜現在，當失去了就再也回不來了。 最近學的古文《兩小兒辯日》里告訴了我不要不懂裝懂…… 這還是書帶來的好處。
當然，看書還帶給我不少好處呢，所以我才喜歡看書。就比如說在緊張的學習之后，看笑話類的書，可以讓你放松心情；又比如說科技類的書，可以讓你知道現在的科技的發展情況；再比如說智力類的書，可以測你的大腦怎么樣，讓你變得喜歡思考……書里的知識無邊無際，讓我經常手不釋卷，愛看書到了瘋狂的境界，一看就是四五個小時，有時連媽媽叫我做事都聽不見，一捧起書就把身心融入情境中去了。
看書的確有數不清的好處，看書是件快樂的事，在快樂中吸取知識，在知識中體驗快樂。 看書好處多，這話準沒錯！ lucky! 。
六、初一語文小結怎么寫
這是老師培養學生養成勤總結習慣的重要環節。你可以寫：
1、一周學習所得。側重基礎知識如學習了哪些詞語，文學常識，古詩等等。
2、學習方法總結。例如，怎樣品味句子，怎樣解析文題，修辭效果，寫作手法等。
3、學習經驗總結。在學習方面你形成了哪些有效地學習方法，學習思路，答題技巧等等。
4、其它。如課外閱讀遇到的有意義的部分，突發的靈感，習作等。
今年我教初一，所以我誠懇的建議您，別忽略這些環節，更不能小瞧這些環節。等到你形成習慣，在學習上你將受益無窮。另外，如果你還有不明白的，可以直接詢問你的語文老師，傳道授業解惑，是我們的職責啊。最后，希望優秀的習慣伴隨你成為優秀的人。
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