句子摘抄,要有摘自哪里的標注

1．神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。

(《荷馬史詩》)

2．生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題。

(《哈姆霄特》)

3．善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途。

(《浮士德》)

4．認識自己的無知是認識世界的最可靠的方法。

(《隨筆集》)

5．你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。

雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。

(《簡·愛》)

6．大人都學壞了，上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應當照著孩子的想法生活。

(《童年》)

7，你越沒有心肝，就越高升得快，你毫不留情地打擊人家，人家就怕你。

只能把男男女女當作驛馬，把它們騎得筋疲力盡，到了站上丟下來，這樣你就能達到欲望的最高峰。

(《高老頭》)

8．我只想證明一件事，就是，那時魔鬼引誘我，后來又告訴我，說我沒有權利走那條路，因為我不過是個虱子，和所有其余的人一樣。

(《罪與罰》)

9．你瞧，桑丘·潘沙朋友，那邊出現了三十多個大得出奇的巨人。

(《堂·吉訶德》)

10．我并不愿意你受的苦比我受的還大，希斯克利夫。

我只愿我們永遠不分離：如果我有一句話使你今后難過，想想我在地下也感到一樣的難過，看在我自己的份上，饒恕我吧! (《呼嘯山莊》)

11．幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。

(《安娜·卡列尼娜》)

12．唉，奴隸般的意大利，你哀痛之逆旅，你這暴風雨中沒有舵手的孤舟，你不再是各省的主婦，而是妓院! (《神曲》)

13．將感情埋藏得太深有時是件壞事。

如果一個女人掩飾了對自己所愛的男子的感情，她也許就失去了得到他的機會。

(《傲慢與偏見》)

14．鐘聲又鳴響了……一聲又一聲，靜謐而安詳，即使在女人做新娘的那個好月份里，鐘聲里也總帶有秋天的味道。

(《喧囂與騷動》)

15．一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

(《老人與海》)

16．當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子來啊。

(《套中人》)

17．面包!面包!我們要面包! (《萌芽》)

18．我從沒有愛過這世界，它對我也一樣。

(《拜倫詩選》)

19． 愛情應該給人一種自由感，而不是囚禁感。

(《兒子與情人》)

20．暴風雨將要在那一天，甚至把一些槲樹吹倒，一些教堂的高塔要倒塌，一些宮殿也將要動搖! (《海涅詩選》)

21．自己的行為最惹人恥笑的人，卻永遠是最先去說別人壞話的人。

(《偽君子》)

22．這時一種精神上的感慨油然而生，認為人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。

(《歐·亨利短篇小說選》)

23．歷史喜愛英勇豪邁的事跡，同時也譴責這種事跡所造成的后果。

(《神秘島》)

24．整個下半天，人都聽憑羊脂球去思索。

不過本來一直稱呼她作“夫人”，現在卻簡單地稱呼她作“小姐”了，誰也不很知道這是為著什么，仿佛她從前在評價當中爬到了某種地位，現在呢，人都想把她從那種地位拉下一級似的，使她明白自己的地位是可羞的。

(《莫泊桑短篇小說選》)

25．如果冬天來了，春天還會遠嗎? (《雪萊詩選》)

26．我明白了，我已經找到了存在的答案，我惡心的答案，我整個生命的答案。

其實，我所理解的一切事物都可以歸結為荒誕這個根本的東西。

(《惡心》)

27．世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，它卻變成了種子，長出鮮花和香膏，為孤苦伶仃的苦命人醫治創傷。

(《湯姆叔叔的小屋》)

28．當格里高·薩姆莎從煩躁不安的夢中醒來時，發現他在床上變成了一個巨大的跳蚤。

(《變形記》)

29．當現實折過來嚴絲合縫地貼在我們長期的夢想上時，它蓋住了夢想，與它混為一體，如同兩個同樣的圖形重疊起來合而為一一樣。

(《追憶似水年華》)

30．人與人之間，最可痛心的事莫過于在你認為理應獲得善意和友誼的地方，卻遭受了煩擾和損害。

(《巨人傳》)

31．現在我說的您要特別注意聽：在別人心中存在的人，就是這個人的靈魂。

這才是您本身，才是您的意識在一生當中賴以呼吸、營養以至陶醉的東西，這也就是您的靈魂、您的不朽和存在于別人身上的您的生命。

(《日瓦戈醫生》)

32．美德猶如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德。

(《培根論說文集》)

33．親愛的艾妮斯，我出國，為了愛你，我留在國外，為了愛你，我回國，也是為了愛你!(《大衛·科波菲爾》)

34．強迫經常使熱戀的人更加鐵心，而從來不能叫他們回心轉意。

(《陰謀與愛情》)

35．在各種事物的常理中，愛情是無法改變和阻擋的，因為就本性而言，愛只會自行消亡，任何計謀都難以使它逆轉。

(《十日談》)

36．只要你是天鵝蛋，就是生在養雞場里也沒有什么關系。

(《安徒生童話》)

37．就投機鉆營來說，世故的價值永遠是無可比擬的。

(《死魂靈》)

38. 誰都可能出個錯兒，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯。

(《好兵帥克歷險記》)

39．我們經歷著生活中突然降臨的一切，毫無防備，就像演員進入初排。

如果生活中的第一次彩排便是生活本身，那生活有什么價值呢?(《生命中不能承受之輕》)

40．他發現了人類行為的一****則，自己還不知道——那就是，為了要使一個大人或小孩極想干某樣事情，只需要設法把那件事情弄得不易到手就行了。

(《湯姆·索亞歷險記》)

41．對有信仰的人，死是永生之門。

(《失樂園》)

42．有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。

(《荊棘鳥》)

43．離開一輩子后，他又回到了自己出生的那片土地上。

從小到大，他一直是那個地方的目擊者。

(《尤利西斯》)

44．同上帝保持聯系是一碼事，他們都贊同這一點，但讓上帝一天二十四小時都待在身邊就是另一碼事了。

(《第二十二條軍規》) 45．在甜蜜的夢鄉里，人人都是平等的，但是當太陽升起，生存的斗爭重新開始時，人與人之間又是多么的不平等。

(《總統先生》)

46．開發人類智力的礦藏是少不了要由患難來促成的。

(《基度山伯爵》)

47．離你越近的地方，路途越遠；最簡單的音調，需要最艱苦的練習。

(《泰戈爾詩選》)

48．悲傷使人格外敏銳。

(《約翰·克里斯朵夫》

49．我在女人跟前經常失敗，就是由于我太愛她們了。

(《懺悔錄》)

50．她睜大一雙絕望的眼睛，觀看她生活的寂寞。

她像沉了船的水手一樣，在霧蒙蒙的天邊，遙遙尋找白帆的蹤影。

(《包法利夫人》)

或

1 很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

2 我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不但的回首，佇足，然手時光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。

3 你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋

4 如果上帝要毀滅一個人必先令其瘋狂.可我瘋狂了這么久為何上帝還不把我毀掉.

5 那些刻在椅子背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風的，寂寞的森林

6 在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。

7 你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。

8 那些曾經以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。

9 寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞

10 每當我看天的時候我就不喜歡再說話每當我說話的時候我卻不敢再看天

11 我每天都在數著你的笑，可是你連笑的時候，都好寂寞。

他們說你的笑容，又漂亮又落寞

12 我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開了我，你叫我以后怎么再對別人笑

13 曾經也有一個笑容出現在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。

14 凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在我眼前，汨汨而過，溫暖如同泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷`````

15 風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節深深的暗影。

16 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。

17 躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。

18 牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路 。

19 假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

20 有些事情還沒講完那就算了吧.每個人都是一個國王,在自己的世界里縱橫跋扈,你不要聽我的,但你也不要讓我聽你的.

21 我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墻上刻下一張臉一張微笑著憂傷著凝望我的臉

我們微笑著說 我們 停留在 時光的 原處 其實早已被洪流無聲地卷走

22 有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的

23 那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。

24 原來和文字沾上邊的孩子從來都是不快樂的，他們的快樂象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來

25 你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。

26 歌聲形成的空間,任憑年華來去自由,所以依然保護著的人的容顏不曾改和一場龐大而沒有落幕的恨.

27 總有一天我會從你身邊默默地走開,不帶任何聲響.我錯過了很多,我總是一個人難過.

28 我就像現在一樣看著你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟著你開心也跟著你難過,只是我一直站在現在而你卻永遠停留過去.

29 如果我們都是孩子,就可以留在時光的原地,坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首.

30 我忘記了哪年哪月的哪一天 我在哪面墻上刻下了一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望著我的臉那些刻在椅背后的愛情 會不會像水泥地上的花朵 開出地老天荒的 沒有風的森林

31 不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題。

32 當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。

文字與感覺永遠有隔閡。

33 遺忘是我們不可更改的宿命，所有的一切都像是沒有對齊的圖紙從前的一切回不到過去就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來 也許錯開了的東西我們真的應該遺忘了

34 什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。

35 堅硬的城市里沒有柔軟的愛情生活不是林黛玉，不會因為憂傷而風情萬種人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年如我一瞬

36 記憶想是倒在掌心的水不論你攤開還是緊握終究還是會從指縫中一滴一滴 流淌干凈。

37 誰是誰生命中的過客,誰是誰生命的轉輪,前世的塵,今世的風,無窮無盡的哀傷的精魂.

我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風衣的兜里看到無數的人群從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對我微笑，燦若桃花。

我知道這些停留下來的人終究會成為我生命中的溫暖，看到他們，我會想起不離不棄。

38 這個城市沒有草長鶯飛的傳說,它永遠活在現實里面,快速的鼓點,匆忙的身影,麻木的眼神,虛假的笑容,而我正在被同化

39 那些我們以為永遠不會忘記的事情,就在我們念念不忘的過程里,被我們忘記了，總有一天都會面目全非,時光沒有教會我任何東西,卻教會了我不要輕易去相信神話

40 風空空洞洞地吹過。

一年又這么過去。

而來年，還要這么過去。

我不知道是安穩的背后隱藏著沮喪，還是沮喪里終歸有安穩。

只是我們，無法找到。

41 離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子一樣，我們重新開始。

42 一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了

43 傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

44 因為我知道你是個容易擔心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。

不管我隨著風飛翔到云間我都希望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我

45 我不喜歡說話卻每天說最多的話，我不喜歡笑卻總笑個不停，身邊的每個人都說我的生活好快樂，于是我也就認為自己真的快樂。

可是為什么我會在一大群朋友中突然地就沉默，為什么在人群中看到個相似的背影就難過，看見秋天樹木瘋狂地掉葉子我就忘記了說話，看見天色漸晚路上暖黃色的燈火就忘記了自己原來的方向...

或當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學

生的心。

而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等

的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的

“平易近人”，而是發自肺腑的朋友的愛。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。

我們的言

行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學

生，是我們應該思考的問題，不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大地阻

礙學生的身心發展。

——讀《塑造教師》

縷縷書香，溢滿校園每個角落。

教育理念化作甘霖，更好地服務于教育，讓每節課

充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩

瀚的知識海洋，師生在知識海洋中揚帆起航……

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。

這本書中又

何止這兩個教學方法呢？我還在細細品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成

教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。

正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但

苦中處處有希望的曙光！

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也

讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜

極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。

……雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒

息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的

信仰，對美好世界的追求。

——讀《安徒生童話》

我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人

的活動所展現出的他的存在方式。

對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。

——讀《法律與宗教》

最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發。

當教師

一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大

家好嗎？相信你能行。

——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大

的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史

書實在是枯燥得很。

所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。

但愿

“讀點文言也好”能成為更多人的觀點。

——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而

成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完

的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似

乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的

親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……

——讀《愛》

前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

讀完這本書我發現，雖然現

在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作

者來說，絲毫不顯過時。

蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的

困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。

讀完后，有豁然開朗的感覺。

——讀《給教師的建議》

教師要有創造性地工作，他們教育的對象——兒童經常變化，所以教學的內容永遠是

新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養人，這就使我們擔負著一種無可比擬

的特殊任務。

——讀《淺談教師的職責》

這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育

同等重要。

如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調和情感，這種人的人格也

是不健全的，因為我們在培養“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與

生存的各種影響。

——讀小學卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優

秀教師的教師不是好教師。

”首先你要敢想，那才有成為現實的可能性。

——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》

通過學習，我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛

的東西活著，正是這種對教育事業的愛，對學生的熱愛，于老師在三十多年的小學

教育生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。

——讀《教海漫記》

我想，作為一名教師，既要講“言教”，更要講“身教”。

你要求學生們做到的，自己

必須先做到。

古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。

——讀《榜樣的力量是無窮的》

課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們去書室感知一下古人的言與

行，開展自我教育，領悟警言警句，理解人生的價值，激發孩子們的內心世界，促

使孩子理解父母親的辛勞為了誰，教師的苦口婆心又是為了誰。

——瀏覽《增廣賢文》所想點滴

我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的

安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課

堂，并樂于將一切自己感受過快樂的東西帶給他人的老師也一定會懂得如何給自己

的學生經常帶去親近大自然，親近生活、體驗生活樂趣的一堂課。

追問

我想要段子

名人的書里都有的

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