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          記敘文閱讀詞句分析題

          1.對于記敘文閱讀中的句子含義題怎么去分析,有什么答題技巧

          現代文閱讀各種題型的解答方法 一有關語言修辭的題型: 1描繪類 提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么? 答題模式:不行。

          因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果。或:不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

          2結構類 提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么? 答題模式:不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,表達了…… 3修辭類 提問方式:這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處? 答題模式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境 1. 比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。

          2. 排比:有氣勢,加強語氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴大,對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性 3. 對比:強調了……突出了…… 4. 設問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 5. 反問:強調,加強語氣等; 6. 反復:強調了+加強語氣 二、有關布局謀篇的題型: 提問方式:某句(段)話在文中有什么作用? 答題模式: 1. 文首:開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設置懸念,為下文作輔墊。 2. 文中:承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。

          3. 文末:點明中心;升華感情,深化主題;照應開頭,結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮。 三、有關表現手法的題型: 1藝術類 提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用? 答題模式:使用的方法+內容+效果(或作用) 2人稱類 提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變人稱? 答題模式:第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。

          四、有關歸納內容要點的題型: 提問方式:請概括某一段(或全文)的內容要點。 答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案。

          五、有關鑒賞人物形象的題型: 提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式:按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。

          現代文閱讀的表達技巧分析術語歸納指導 一、敘述人稱 1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。 2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

          3.第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。 二、敘述方式 1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

          2.倒敘:造成懸念,引人入勝。 3.插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。

          4.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。 5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚,照應得體。

          三、描寫 總體來說,描寫有以下一些作用:①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。

          ③交代人物活動的自然及社會環境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現人物的內心世界、性格特征。

          2.景物描寫:具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。 3.環境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。

          4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。

          5.正面描寫、側面描寫:正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。 四、修辭 1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。

          2.比擬:給物賦予人的形態情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。 3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。

          4.夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。 5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。

          6.排比:節奏鮮明,內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。 7.反復:寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調,給人以深刻的印象。

          8.對比:使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。 9.設問:自問自答,提出問題,引發讀者的思考。

          10.反問:強調語氣,語氣強烈,強化情感。 五、結構安排 布局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。

          材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、。

          2.語文怎么復習記敘文閱讀分析

          記敘文閱讀點津 現在的語文學習,越來越注重閱讀,因為學生在閱讀中可以鍛煉他們的各方面的能力。

          《語文新課程標準》中對閱讀提出的要求是:“具有獨立閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。” 學生在閱讀不同文體的文章時,尤其應該注重對記敘文的閱讀訓練,因為記敘文是學生最容易理解和掌握的文體,也最易被學生接受。

          但是為什么還會有許多同學在記敘文閱讀過程中出現較大的偏差呢?這主要在于學生沒有深入理解記敘文的基本知識,熟練掌握閱讀記敘文的基本方法。只有在閱讀記敘文時從記敘文本身的規律入手,掌握基本的閱讀方法,這樣才能更好地理解文章。

          一、根據記敘要素,把握文章主要內容。 對文章主要內容的知曉是讀懂一篇文章的基礎。

          在記敘文閱讀時,我們可以根據時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)這些要素,去把握文章的主要內容。一篇文章讀完應該能夠說出什么時間、哪些人、在什么地點、做了什么事情,事情是如何發展的,最后結果怎樣。

          這近似于填空。然后再把這些組合成一段話,文章的基本內容就知道啦。

          為后邊深入分析文章打好基礎。 二、采用合并同類項的方法,分清文章段落層次。

          為什么有些學生知道了文章的主要內容,但是還是不能準確地理解文章呢?這里就存在著學生對文章的脈絡還不清晰,頭腦中對文章的感知還是混亂的。 因此,學生閱讀文章,理清文章脈絡,準確劃分文章層次,對理解文章至關重要。

          對文章層次的劃分,采用合并同類項的方法可以很好地幫助學生分清段落層次。一般來說,可以從以下幾個方面入手: ① 從時間的變化上合并同類項,有的文章有明顯的表示時間變化的詞句。

          如:“早上”、“明天”、“過了一會”……也有的文章雖然不是用明顯的表示時間的詞句,但根據上下文可以較明顯地看出時間的變化。如“打那以后”、“星星出來啦”……在文章中找出這些表示時間變化的詞句,然后在同一標準下對它們進行歸類,很容易理清文章的思路。

          ② 從地點的變化上合并同類項。有些記敘文存在著明顯的地點的變化的語句,我們可以把它們找出來,然后思考,哪些段落實際上就是寫的在某一個空間所發生的事,這樣也可以很快地理清文章的思路。

          ③ 從事情的發展變化上合并同類項。有些寫事的記敘文所寫的不容易看出時間、地點的變化。

          那么,應該從事情發展的本身去思考。如:可以按照“發生—發展—高潮—結局”去給文章的內容合并同類項,也可按照“起因—經過—結果”的模式給文章歸類。

          ④ 從感情的變化角度合并同類項。有的記敘文,特別是散文,抒情意味很濃。

          對這樣的文章,我們可以從文章中找出表達作者或文中人物的感情變化的語句。 看看它們所表達的情感上有什么變化,根據其變化進行分類,劃分文章層次。

          這樣也能夠較清晰地理解文章的思路。 ⑤ 從寫法上合并同類項,有許多記敘文采用了“總寫—分寫—總寫”的結構形式,或者是對它進行了一點變化,先“分寫”,再“總寫”。

          對這樣的文章,只要找出哪些是總寫,哪些是分寫。 就可以很快弄清文章的結構。

          也有的文章有集中的抒情、議論段,可以根據不同的表達方式來進行分類。 ⑥ 從不同的寫作角度合并同類項。

          這樣的記敘文多采用并列式的結構。只不過它們在講某一個人、某一件事、某一處景……是從不同的角度去寫。

          因此,閱讀時注意作者的寫作角度也是理清文章思路的一個好辦法。 此外,在劃分文章段落層次時,對于個別語段是與上文合并還是與下文合并不明顯時,要先弄清上、下文所講的內容區別何在,再來看疑問語段的文意側重點在講什么,根據側重點的意思再與上下文進行辨別,就能很好地解決這個問題。

          另外,在劃分段落層次時,還要注意找出文章中的過渡句、段。 它能使我們迅速地了解文章的思路,從而提高我們的閱讀效率。

          三、理解段落內容,準確概括段落大意。 ① 引用法。

          有的文章語段有明顯的中心句,直接引用就可很好地概括語段的意思。 ② 分析—綜合法。

          我也把它稱為“化整為零—化零為整”法。 首先“化整為零”,看看結構段中有哪些語句或語段,然后再逐個了解這些語句或語段的意思,再根據意思進行歸類。

          然后“化零為整”,把它們綜合起來,加以概括,這樣也能準確地理解段落的意思。 ③ 相加法。

          有的文章中的結構段,是從兩個或多個方面來講的。 它們在意思上有相對的獨立性,但把他們分開又顯得過于零散,對這樣的語段的概括時,可以用“……和……”的形式來說比較準確。

          四、用漸進法分析人物形象 ① 明確人物身份。對人物的分析,必須先明確人物的身份。

          對人物的身份可以從年齡、地域、職業等方面去明確。 如文章的主人公是一位城市學生、退休工人、知識分之、商人……這是對人物進行深入分析的基礎。

          ② 從細節描寫中領會人物的特點。記敘文中有許多對人物的外貌、語言、動作、神態、心理等多方面的描寫,它們是了解人物形象,分析人物性格的源泉所在。

          從中可以看出人物的性格特征、思想品質等多方面的特點,可以更深入地了解人物的形象。 ③ 把握人物主要特點。

          學生在根據細節分析人物特。

          3.初中記敘文閱讀答題技巧,例如賞析句子的作用或者加點詞作用,理

          語文答題公式 (一)某句話在文中的作用: 1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文; 2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文; 3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說) (二)修辭手法的作用: (1)它本身的作用; (2)結合句子語境。

          1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性 3、設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調,加強語氣等; 4、對比:強調了……突出了…… 5、反復:強調了……加強語氣 (三)句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。

          答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。 (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞:不行。

          因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。

          因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。 (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么? 不能。

          因為: (1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。 (2)該詞與上文是一一對應的關系。

          (3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。 (六)段意的概括歸納 1、記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

          格式:(時間+地點)+人+事。 2、說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。

          格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點) 3、議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點 (七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

          詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。

          復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

          至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。 總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1、細讀標題和注釋;2、分析意象;3、品味意境;4、聯系作者。

          第二步,弄清技巧:1、把握形象特點;2、辨析表達技巧;3、說明表達作用。 第三步,評價內容觀點:1、概括主旨;2、聯系背景;3、分清主次;4、全面評價。

          答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范。 易混術語區分 (八)“方式、手法”的區分藝術手法,又叫表達技巧,包括: ①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。

          ②表現手法 :起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 :比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

          (九)“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。

          表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。 (十)描寫的角度 常見的角度有:形、聲、色、態、味。

          “形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。 ”。

          4.記敘文的問句子分析題怎么做

          一.記敘文閱讀規則

          1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

          2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

          3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

          4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

          5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

          6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

          7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

          8.記敘文第一段的作用:

          1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

          2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

          9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

          10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

          11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

          12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

          13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

          14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

          15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

          5.怎樣做記敘文閱讀,正確分析,回答完整,得高分

          作業閱讀題的時候,要有三個步驟。

          第一讀全文,第二看全部的題目,第三再看一次全文。考試時,因為時間緊,把“第一”去掉,讀一遍題目,一邊文章就行了。

          記敘文,主要就是考理解和解釋。就從文中找,和“置身于景”,把自己換成主人公去理解。

          議論文,只要考的是論點,論據和理解。論點,論據從文章中找,理解主要的辦法是綜合文中與題目中要求理解的句子有關的詞句去理解。

          說明文,最常考到的就是問你說明方法和為什么用這個。熟背九大說明方法就行了。

          理解主要的辦法是綜合文中與題目中要求理解的句子有關的詞句去理解。其實三種都差不多,只是看文章的情景而已。

          希望我的意見可以幫到你。

          6.記敘文閱讀答題技巧 記敘文閱讀答題技巧

          1. 問文章體裁?答:此文是一篇 。備選答案有: 詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

          2. 記敘文六要素? 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

          3. 文章內容? 方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。 強調三個部分:內容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。

          答:1、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

          2、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

          3、抒發了作者的……的感情。

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          7.高中語文閱讀答題模式

          初中語文閱讀題答題技巧 1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用. 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應. 2、文章表達了作者什么樣的思想感情? 這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆. 3、概括文章主旨. 對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過…… 故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題. 4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用? 看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣. 5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用? 修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口. 還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神”. 對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答. 6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解. 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來. 7、比較閱讀理解. 有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較. 以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解. 8、說明文的閱讀理解. 對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種. 中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限于篇幅,不再贅述。

          8.如何作好現代文閱讀分析題

          現代文閱讀題的題型及訓練策略 一.主要有四種題型 1.摘取型 根據題干要求,從文中篩選信息要點就能解答,其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語進行組合。

          2.闡釋型 這類題常常是對文中抽象含蓄的關鍵句或重點句加以闡發,使之易于理解。解答這類題的關鍵是要弄清上下文的關系,瞻前顧后。

          “泡開”原句所含意義。 3.分析型 這類題型常常是對閱讀材料中的事與理、是與非作分析講解,其關鍵在于讀懂全文,把握文章的主旨,理清事理的內在聯系,據因論果,或據果論因。

          4.概括型 即根據要求對文章的具體內容加以抽象歸納,提煉出文段的主要內容或本質特點。概括型綜合性強,必須綜合運用摘取法、闡釋法、分析歸納法,才能準確地概括。

          現代文閱讀各種題型的解答方法 一.理解文中重要詞語的含義(要求對詞語的內涵作出解說) 1.瀏覽全篇,把握主旨。 為了把握文章的主旨,首先要著眼于文章的整體,宏觀上把握全局,理清文章的層次,領會文章的要義。

          其次是注意作者、寫作時間以及相關的注釋等,對于題目、題干,也要予以重視,要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖,揣測命題者的目的。 2.借助語境來推斷詞語的含義。

          3.解釋詞語的基本原則是“詞不離句”。 我們必須憑借詞語所在的語言環境,給它一個準確的解釋,依據詞語的前后搭配,分析句子結構,解釋詞義。

          4.利用上下文辨析詞語的指代意義。 一般說來,在這類詞語的上下文里,一般會有闡釋這些詞語的句子,找到這些闡釋性語句,答案也就出來。

          5.結合文體特點來理解詞語。 不同的文體,在使用詞語時,有各自不同的要求。

          比如,寫散文常常要求形象生動,感情真摯,事實具體感人,細節描寫逼真,因此,解釋散文中的某個詞語的含義,就得顧及散文的文體特點。其他也一樣。

          6.結合修辭手法來理解詞語。 比喻:把陌生的東西變為熟悉的東西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。

          對比:把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來,給人們以深刻的印象和啟示。 排比:增強文章氣勢。

          夸張:深刻、生動地揭示事物的本質,增強語言的感染力,給人以深刻的印象。 7.借助一定的解釋詞語的技巧。

          (1)同義互解。同樣的意思,同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復表達,即形成“同義互解”。

          (2)連義互解。語義上下連貫,相承相遞,也可以構成“互解”關系。

          二.理解文中重要句子的含意 所謂理解句子,它包括三層次意思:(1)表層意義,即字面意義。(2)句內意義,即句子的語境意義(臨時意義)。

          (3)句外意義(言外之意),即言在此而意在彼而產生的意義。 所選的句子,一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

          (1)應注意的幾個問題: 1. 依據文章中心、段落中心來解釋重要句子,即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮,在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。

          2. 根據句式特點來解釋句子。比如,單句中,前置或后置的部分常常是語意重點之所在;復句中,強調的重點往往落在其中的一個分句上。

          3. 根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文,理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找;尾括句往往作總結,理解它就必須從它的上文去找;過度句往往總結上段、概括揭示下段內容,理解它就必須從它的上下文中去找。

          不管哪一種,關鍵是要找準它的“管轄范圍”,從句子的管轄區去搜取相關內容,或概括,或摘錄,或整合。 4. 抓住相鄰句,把握句子的語言背景材料,重點看與這個句子相鄰的上下句,因為其中往往隱含著解題的信息。

          5. 根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口,從中能挖掘出句子的深層含義。

          6. 根據修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。

          7. 從表達方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現證明論點;說明文中的描寫,有著點燃作品使之生動的作用。

          (2)解釋句子的方法如下: 1.摘錄法:顧名思義,就是選摘原文原句來作答。 2.濃縮法:在原文中找到相應的語句,按照題目規定的字數,將其“濃縮”為合乎規范的句子作為答案。

          3.改寫法:依據題目,將原文中的某個或幾個句子,作點改動,使其合乎答題的要求。 4.拼接法:將分散在文章各處的某個句子,有機地拼接融合在一起,使之滿足答案的要求。

          5.仿寫法:依照文章中的某個句子的形式,再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子,使之成為答案。 6.活譯法:這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題,可以采取翻譯(活譯)的方法來詮釋它,說出這個比喻的本體,等于就找到了答案。

          7.分析法:對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題,這種方法最管用。回答時,可以根據自己的理解,自擬答案。

          8.綜合法:也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。 三.篩選并整合文中的信息 “篩選信息”是獲取信息的第一步。

          從應考。

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