華閱文章網1.關于“雷雨前”,“雷雨中”,“雷雨后”的四字詞語有什么
1、雷雨前：烏云密布、電閃雷鳴 （1）烏云密布 讀音：wū yún mì bù 解釋：滿天都是烏云，表示快要下雨了，天色不太好。
例句： 我在逛街，剛剛還是晴空萬里，現在突然烏云密布，我只好趕快回家。 （2）電閃雷鳴 讀音 ：diàn shǎn léi míng 解釋：閃電飛光，雷聲轟鳴。
比喻快速有力。也比喻轟轟烈烈。
例句：不一會兒的功夫，天空電閃雷鳴，緊接著豆大的雨點打了下來。 2、雷雨中：雷雨交加、瓢潑大雨 （1）雷雨交加 讀音：léi yǔ jiāo jiā 解釋：又是打雷，又是閃電。
交加：一起襲來。兩種事物同時或錯雜出現。
例句：在一個雷雨交加的夜晚，我和幾個小伙伴在屋里看恐怖片，害怕極了。 （2）瓢潑大雨 讀音：piáo pō dà yǔ 解釋：像用瓢潑水那樣的大雨。
形容雨下得非常大的樣子。 例句：一陣雷聲過后，瞬間就下起了瓢潑大雨。
3、雷雨后：雨過天晴、碧空如洗 （1）雨過天晴 讀音：yǔ guò tiān qíng 解釋：天氣上指雨后轉晴 例句：雨過天晴之后，空中出現了一道美麗的彩虹，宛如一座橋。 （2）碧空如洗 讀音：bì kōng rú xǐ 解釋：藍色的天空像洗過一樣的明凈。
形容天氣晴朗。 例句：碧空如洗，萬里無云，天空中有一只雄鷹盤旋著。
2.如何描寫“雷雨前,雷雨中,雷雨后”
詞語： 雷雨前：烏云密布、電閃雷鳴
雷雨中：雷雨交加、瓢潑大雨
雷雨后：雨過天晴、碧空如洗
句子： 雷雨前： 空氣壓抑得很，烏云密布。
雷雨中： 電閃雷鳴，大雨滂沱，每一道閃電的到來無疑給這個世界帶來了不可預知的災 難。
雷雨后： 先前的烏云急速躲到山腳下，只剩下一條橫跨天際的橋，它的名字喚作“彩 虹”，這時，連空氣都變得清新了許多。
短文： 三伏天，孩子臉，天氣說變就變。剛才太陽還把柏油路給“烤”化了，連空氣都發燙， 到處都是人們“哎呦！太渴了！”的聲音，一腳踩到柏油路上，就會印出一個淺淺的腳 印。一滴汗珠掉落在地上，就像灑在餓滾燙的爐子上，“滋”地一聲化成白煙，頓時沒了 影兒。 霎時，天氣變得陰暗起來，風也愈加猛烈，狂風卷積著烏云，把原本晴朗的天 空染成一片黑色。大風“呼嚕嚕”地刮著，樹葉發出“沙沙沙”的聲音。一些細枝“咔 嚓”一聲斷了。天剎那間變成漆黑的一片。豆粒大的雨點“噼里啪啦”地打在窗戶上。 閃電看不慣人間，用幾億負荷的電流“嚓”地一聲劃破了無邊的天際，又好似剪破了漆 黑的瀑布；雷公也看不慣人間，發起了勃然大怒，“轟隆隆”的聲音響徹天邊。 陣雨 過 后，一切又歸于平靜。大街上，人們“嘰里呱啦”的吵鬧聲；樹枝上，小鳥“嘰嘰喳 喳”的叫喚聲。真是熱鬧非凡啊！
卜算子（二月二十六日夜大雷雨，枕上作）
宋代：郭應祥
午夜一聲雷，急雨如飛雹。枝上殘紅半點無，密葉都成幄。
苦恨簿書塵，剛把閑身縛。卻憶湄湘春暮時，處處堪行樂。
3.小學2年級語文《雷雨》課件
18 雷雨 一、教材簡說炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽.呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲.這就是夏天雷雨后的情景.雷雨為我們的生活增添了許多樂趣.本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象.如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象.有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現.二、學習目標1.會認4個生字，會寫12個字.2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象.3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.三、教學建議（一）識字寫字1.初讀生字.自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學.2.識記生字.出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字.如，用動作記“壓”、“垂”；用聯想法記“亂”.聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”.3.鞏固識字.（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字.如：壓：壓下來.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.亂：亂擺.忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.垂：垂下來.一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了.虹：彩虹.一條彩虹掛在天空.（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字.4.寫字指導.（1）“我的發現”.①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音.②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦.③“壓、逃、”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁.④“垂”字中間寬，上下兩頭窄.（2）“我能寫好”.請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好.（3）示范講解.“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上.蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長.“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短.（二）朗讀感悟教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發展學生的想象力.1.比較課文插圖，激發初讀興趣.出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象.圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景.圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂.2.同桌互讀互評，培養合作精神.如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽.讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利.3.默讀課文，想象圖景.邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境.4.選讀積累，研讀交流.朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語.從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來.小組研讀，讀后交流朗讀體會.5.匯報交流，欣賞評價.小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句.如：（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛.（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗.（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕.（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快.6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來.（三）積累運用1.“詞語串串燒”.越來越亮越下越大越（）越（）一動不動一聲不響一（）不（）2.“你一言我一語”.（1）雷聲小了，（雨聲也小了）.（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）.（3）（)了，（）也（）了.3.完成課后“讀讀抄抄”練習.（四）實踐活動1.創造情境，以“我為你廣播”為話題，進行口語交際.學氣象員向市民廣播天氣預報.“市民”可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題.2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記.四、教學設計舉例（一）課件引入，初步感知1.課件展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？2.讓學生談談自己對雷雨的了解.（二）借助圖畫初讀課文，認識生字1.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記.2.同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順.3.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字：你認識了什么字？是用什么方法認識的？引導學習獨立識記有困難的字，共同來采摘“蘑菇”.4.讀讀、想想、畫畫.全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象.5.檢查學生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現象.（三）讀課文，讀中感悟1.通過多種形式的讀（學生自讀、指名讀、仿讀、小組讀），讓學生感悟雷雨前的天氣變化：烏云很厚很低，一絲風也沒有；接著刮起大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴.說說雷雨前的景象.2.再次展示課文第一幅插圖或課件。
4.急
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。 閃電越來越亮。
雷聲越來越響 這是雷雨前，形容雨前烏云，樹葉，蟬，蜘蛛，閃電，雷聲。 嘩，嘩，嘩，雨下起來。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 這是雨中 天空亮起來了。
打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。 雨停了。
太陽出來了。一條彩虹掛在天空。
蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。
池塘里的水滿了，青蛙也叫起來 這是雨后的情景。
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