華閱文章網1.可愛的草塘根據物產豐富景色優美編一個順口溜.
一、教材說明課文記敘了北大荒草塘的美麗可愛，贊揚了北大荒水草肥美、物產豐富，表達了作者對祖國河山的熱愛。
全文按照事情發展的順序記敘了四部分內容。先講“我”初到北大荒感到不習慣；接著講“我”在草塘邊上看到的美麗景色；再講小麗向“我”介紹春、冬兩季草塘豐富的物產；最后講“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美景。
本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結合的方法；二是采用人物對話與講述相結合的方法。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥美、物產豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續提高學生的閱讀速度；三是學習并感受作品的語言美。
二、學習目標1.認識本課3個生字，了解新詞的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文。
繼續提高閱讀速度。3.讀懂課文，體會作者借草塘的美麗，贊美北大荒物產豐富的思想感情。
三、教學建議1.這是一篇略讀課文，應培養學生獨立閱讀課文的能力。可按下列步驟進行教學：第一步，學生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
在讀的過程中，想一想，課文主要記敘了什么。第二步，限定時間，讓學生快速默讀課文。
思考：作者從哪些方面講述了草塘的可愛？用課文中的語言簡要概括回答問題。這一問題的設計一是對學生進行速讀訓練，二是培養學生整體把握課文主要內容的能力，三是培養學生的語言概括能力。
學生有的可能概括得比較準確、全面，有的可能有疏漏。教學中，可適當放寬要求，只要通過回答問題，相互交流、相互補充，對課文主要內容有所把握就可以了。
課文介紹草塘的可愛，是從以下三個方面講述的。（1）我在草塘邊看到的美麗景色。
秋天的草塘綠得可愛，茫茫的與藍天相接。（寫草塘的“景色美”）（2）小麗介紹草塘春、冬兩季特有的景色。
春天的草塘萬物復蘇，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”；冬天的草塘可以逮野雞、追狍子。（寫出草塘的“特產豐”“景色異”）（3）我在水泡里逮魚和看到的草塘倒映在河水中的美景。
（寫草塘的“物產豐”“景色美”）第三步，選擇自己喜愛的段落，認真閱讀，小組內交流。看作者重點寫了什么，用什么方式寫的，表達了怎樣的情感。
學習作者的表達方法。交流中，老師可從以下幾方面進行提示，并指導交流。
（1）“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……茫茫的跟藍天相接。”這段話寫出了草塘“大、美”的特點。
“走了進去就像置身于大海中一樣”。“置”，放、擺的意思，這是用具體的感受說明草塘的大。
“浪花”描寫的是草塘中的蘆葦、蒲草。因為作者把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花；而且在微風吹拂下，蘆葦、蒲草時起時伏，樣子也很像大海中的浪花。
“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”這里作者把草塘里的草擬人化了，寫出了草塘的生機勃勃，也反映“我”看到這么大這么美的草塘時的愉快心情。
“近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”這里作者抓住色彩，寫出了草塘上顏色由近及遠的變化，“鮮綠——翠綠——墨綠——與藍天相接”，作者描寫色彩的變化是有層次的。
（2）“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里……都是我用瓢舀的。”這段話寫出了草塘物產豐富——狍子多，魚多，野雞多，作者在寫法上采用了“俗語”概括、形象的介紹，寫出北大荒自然美，野生動物多、不怕人等特點。
（3）“冬天更好玩啦！……眼睜睜地讓人逮！”這段話寫出了草塘冬天給人們帶來的生活情趣。介紹這一部分內容時，作者采用了口語講述的方式，描述了北大荒冬天特有的景象給人們帶來的無窮樂趣。
“穿得像個棉花包似的”，比喻人們身上穿的棉衣多且厚。“皮帽子、皮手套”，強調了它們的耐寒性。
“提著根棍子到草塘里去逮野雞，追狍子”，是說這種“逮”和“追”的方式都是十分特別的，不用費太大的勁就可以得到獵物。“天越冷越好，凍得野雞眼睛都睜不開。
它冷極了就把頭往雪里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了”。這里作者用的是一個“走”而不是追、攆，可見逮野雞是多么容易。
至于追狍子，更是容易得很，雪地里的狍子跑不了，“眼睜睜地讓人逮”。作者通過小麗的講述，介紹了冬天草塘的可愛和豐富的物產。
（4）“我跑到跟前，扒開草叢一看……，不住地往岸上拋。”這段話突出描寫了草塘的魚多。
“方圓十多米的水泡子”“擠擠挨挨的都是魚”“跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋”。
這些是側重通過我的真實感受寫草塘魚多。（5）“我舉目四望……，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”
這段話描寫了蘆葦掩映著小河的景色美。作者采用排比句，生動、形象地寫出河水的清澈，綠草、藍天、白云倒映在小河中構成的畫面。
這是美麗草塘的縮影，是一幅大自然的美景。這一步驟的討論、交流學習，是理解課文內容、體會作者思想感情的重點。
教學中，老。
2.可愛的草塘
一、說教材 《可愛的草塘》是人教版小學語文第九冊第八組中的一篇課文，本組課文訓練的重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子，理解課文內容，學習一些常用的表達方法。本文圍繞“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。教學中，我安排了兩個課時，第一課時把字詞句疏通，初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優美、物產豐富兩個方面。第二課時，在整體感知的基礎上，重點引導學生體會草塘在不同季節里美麗的風景和豐富的物產，體會作者思想感情的變化，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情。 課文按事情的發展順序來寫，先寫作者初到北大荒覺得沒意思；接著寫小麗帶著作者去看到了美麗的草塘，作者不由得發出了由衷的贊嘆；然后通過聽小麗的介紹以及親身體驗到捉魚的快樂，而深深地愛上了北大荒。文章介紹了草塘春、夏、冬三季的景物，但呈現的形式不同，教學中要尤其指出這一點。
二、說教法和學法 文章的語言優美，敘述生動，還配有精美的插圖，令人百讀不厭。根據新課標的精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講，以議代講，以圖引文，圖文結合”。教學中，我創造性地處理教材，預設為按季節的不同來學習。學生自由選擇自己喜歡的季節去草塘旅游，自由暢談旅途的見聞、感受。以“小導游”的形式激發學生探究和學習的興趣，給學生留下無限的想象及創造的空間，對于大環節中的細節處理，我完全按照學生當堂的反饋情況隨機調控。學生講到哪，教師指導到哪；不理解什么，就探討什么；哪里阻塞了，就順勢疏通??沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學定教，順學而導，一切都從學生的學習實際出發，讓學生通過“讀、劃、演、練、議、品”等語文實踐活動扎扎實實理解課文內容，體會作者思想感情，使學生真正成為學習的主 人。
三、說生成 本次公開課主要是為了研究小學語文課堂生成的策略，針對這一點，教學中我極力營造平等交流的氛圍，通過師生互動、生生互動，實現互相溝通、互相影 全國注冊建筑師、建造師考試備考資料 歷年真題 考試心得 模擬試題 2 響、互相生發、互相補充，引發群體的思維碰撞，達到共識、共享、共進、共生的效果；敏銳捕捉富有生命氣息的教學資源，及時調整教學思路，營造動態生成的課堂教學。 著眼于生成的觀點，我把教學預設為三大板塊，每一個板塊都給學生留下充足的“讀、思、議、疑”的空間。首先，我讓學生帶著自己的想象讀課題，使學生在無限的遐想中產生探究的欲望。接著，讓學生自由暢談自讀課文的收獲，并以此切入課文，展開教學，極大地提高了課堂教學的實效性。再次設計了“用心研讀” 的環節，在這個環節中，預設了一個中心探究問題——假如是你，你會選擇什么時候去草塘？為什么？學生圍繞這一中心問題自主研讀課文，自覺合作交流自己的見解。然后以“我來當導游”的形式把自己的學習成果展現出來，在這個環節中，學生既可以說書本上的知識，也可以引用從課外搜集的知識，還可以創造性地通過想象補充課文中沒有的知識。學生與學生之間可以互相補充、互相評價、互相爭論。學生既可以談書中寫到的春、夏、冬三季的草塘風情，還可以想象書中尚未提到的秋季草塘風情。在對話中，讓學生的思維碰撞出靈性的火花。當學生深入體會到草塘的風景優美、物產豐富時，為他們提供宣泄情感的時機，使發展語言、發展思維、升華情感在不經意間自然達成
3.26可愛的草塘的資料
一、教材說明課文記敘了北大荒草塘的美麗可愛，贊揚了北大荒水草肥美、物產豐富，表達了作者對祖國河山的熱愛。
全文按照事情發展的順序記敘了四部分內容。先講“我”初到北大荒感到不習慣；接著講“我”在草塘邊上看到的美麗景色；再講小麗向“我”介紹春、冬兩季草塘豐富的物產；最后講“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美景。
本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結合的方法；二是采用人物對話與講述相結合的方法。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥美、物產豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續提高學生的閱讀速度；三是學習并感受作品的語言美。
二、學習目標1.認識本課3個生字，了解新詞的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文。
繼續提高閱讀速度。3.讀懂課文，體會作者借草塘的美麗，贊美北大荒物產豐富的思想感情。
三、教學建議1.這是一篇略讀課文，應培養學生獨立閱讀課文的能力。可按下列步驟進行教學：第一步，學生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
在讀的過程中，想一想，課文主要記敘了什么。第二步，限定時間，讓學生快速默讀課文。
思考：作者從哪些方面講述了草塘的可愛？用課文中的語言簡要概括回答問題。這一問題的設計一是對學生進行速讀訓練，二是培養學生整體把握課文主要內容的能力，三是培養學生的語言概括能力。
學生有的可能概括得比較準確、全面，有的可能有疏漏。教學中，可適當放寬要求，只要通過回答問題，相互交流、相互補充，對課文主要內容有所把握就可以了。
課文介紹草塘的可愛，是從以下三個方面講述的。（1）我在草塘邊看到的美麗景色。
秋天的草塘綠得可愛，茫茫的與藍天相接。（寫草塘的“景色美”）（2）小麗介紹草塘春、冬兩季特有的景色。
春天的草塘萬物復蘇，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”；冬天的草塘可以逮野雞、追狍子。（寫出草塘的“特產豐”“景色異”）（3）我在水泡里逮魚和看到的草塘倒映在河水中的美景。
（寫草塘的“物產豐”“景色美”）第三步，選擇自己喜愛的段落，認真閱讀，小組內交流。看作者重點寫了什么，用什么方式寫的，表達了怎樣的情感。
學習作者的表達方法。交流中，老師可從以下幾方面進行提示，并指導交流。
（1）“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……茫茫的跟藍天相接。”這段話寫出了草塘“大、美”的特點。
“走了進去就像置身于大海中一樣”。“置”，放、擺的意思，這是用具體的感受說明草塘的大。
“浪花”描寫的是草塘中的蘆葦、蒲草。因為作者把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花；而且在微風吹拂下，蘆葦、蒲草時起時伏，樣子也很像大海中的浪花。
“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”這里作者把草塘里的草擬人化了，寫出了草塘的生機勃勃，也反映“我”看到這么大這么美的草塘時的愉快心情。
“近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”這里作者抓住色彩，寫出了草塘上顏色由近及遠的變化，“鮮綠——翠綠——墨綠——與藍天相接”，作者描寫色彩的變化是有層次的。
（2）“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里……都是我用瓢舀的。”這段話寫出了草塘物產豐富——狍子多，魚多，野雞多，作者在寫法上采用了“俗語”概括、形象的介紹，寫出北大荒自然美，野生動物多、不怕人等特點。
（3）“冬天更好玩啦！……眼睜睜地讓人逮！”這段話寫出了草塘冬天給人們帶來的生活情趣。介紹這一部分內容時，作者采用了口語講述的方式，描述了北大荒冬天特有的景象給人們帶來的無窮樂趣。
“穿得像個棉花包似的”，比喻人們身上穿的棉衣多且厚。“皮帽子、皮手套”，強調了它們的耐寒性。
“提著根棍子到草塘里去逮野雞，追狍子”，是說這種“逮”和“追”的方式都是十分特別的，不用費太大的勁就可以得到獵物。“天越冷越好，凍得野雞眼睛都睜不開。
它冷極了就把頭往雪里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了”。這里作者用的是一個“走”而不是追、攆，可見逮野雞是多么容易。
至于追狍子，更是容易得很，雪地里的狍子跑不了，“眼睜睜地讓人逮”。作者通過小麗的講述，介紹了冬天草塘的可愛和豐富的物產。
（4）“我跑到跟前，扒開草叢一看……，不住地往岸上拋。”這段話突出描寫了草塘的魚多。
“方圓十多米的水泡子”“擠擠挨挨的都是魚”“跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋”。
這些是側重通過我的真實感受寫草塘魚多。（5）“我舉目四望……，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”
這段話描寫了蘆葦掩映著小河的景色美。作者采用排比句，生動、形象地寫出河水的清澈，綠草、藍天、白云倒映在小河中構成的畫面。
這是美麗草塘的縮影，是一幅大自然的美景。這一步驟的討論、交流學習，是理解課文內容、體會作者思想感情的重點。
教學中，老。
4.小練筆（最好寫短一點1、2行就行了,但語句要精練
、談話導入
（師）同學們，昨天我們到哪里去旅游了？你們通過查閱資料知道北大荒是一個怎樣的地方？你們想不想成為北大荒的建設者，為北大荒增添一點綠？好，老師今天將同學們分成了兩隊，安排了三輪競賽，每輪得分最高的就可以種上一棵愿望樹，許一個心愿，將我們的祝福留在那里。我們的女同學是可愛的紅蘋果隊（出示圖片張貼在黑板上），請女同學大聲的告訴老師有沒有信心取勝？（我自信，我成功，紅蘋果隊是最棒的，比手勢）好，我們的男同學則是香甜的菠蘿隊（出示圖片張貼在黑板上），請男同學告訴老師你們有沒有信心獲勝？（知識改變命運，態度決定一切，菠蘿隊是最有實力的，比手勢）說得真棒，好，老師將拭目以待。
2、復習舊課 （師）上節課我們學習了《可愛的草塘》一課，文章從哪幾個方面描寫“可愛的草塘”？（景色優美、物產豐富、風光奇特）作者初到北大荒時愛草塘嗎？（不愛草塘） 他知道草塘是什么樣的嗎？（不知草塘） 他為什么不知到草塘的可愛卻要以>；為題目？（因為他成天呆在家里看書）這就叫“遠離實際”。
師根據學生回答板書復習：
遠離實際 不知草塘 不愛草塘 3、導入新課：選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘 （師）：這節課讓我們繼續走進北大荒，走進—— 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。 （出示課件2）請大家欣賞老師收集的草塘的精美圖片，想想我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手、從重點段入手 、從重點句入手、從重點詞入手 、從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？請同學們打開語文書，翻到150頁，采取自己喜歡的方式快速閱讀課文（可大聲朗讀，可輕聲閱讀，可默讀），畫出重點句。
（生）讀完課文后匯報勾劃的句子以及理由：（ 比如“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。” ） [設計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發揮了學生學習的自主性，激發了學生的學習興趣] （二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優美景色”。 1、學習寫草塘美景的句子。（第五自然段） （師） 你們想聽聽作者第一次看見這像天堂一樣美麗的草塘是怎么說的嗎？ a、出示課件3，聽朗讀配音：“這么大這么美……跟藍天相接”，聽聽在字里行間流露出了哪些語感？（驚喜、愉快、贊美）讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它劃下來。 b、指名回答讓生說出所劃詞語或句子的原因和感受 。師根據學生掌握情況分析。（寫了草塘的大、色彩美，還運用了擬人的修辭手法，把草塘的草當作了人來寫，寫活了，這是從動態來描寫草塘的美，寫出了草塘的生機和活力。） c、此時作者對草塘有了第一次接觸了解。（板書：初知草塘）親眼目睹了夏季草塘的美麗景色，（板書：目睹），于是情不自禁地說——這草塘真美啊！（板書：贊美草塘）
d、（師）我現在宣布第一輪比賽開始，看看哪個小隊在朗讀中最能體現出語言的美感，表達出作者初次見到北大荒的驚喜、愉快、贊美的情感，紅蘋果隊和菠蘿隊，你們有信心嗎？
e、兩個小隊分別朗讀，師生共同打分評比，為勝方種上一顆心愿樹并要求默默地許上心愿。
[設計意圖：采用比賽形式，以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養學生語感。] （三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”。 （師）真美的草塘啊！但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在——物產風富（出示課件4：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”）生齊讀俗語。
1、進行第二輪比賽：圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事 。 要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述 ，紅蘋果隊和菠蘿隊各派一名代表參賽，師生評比。（評比方法同上）
2、師：剛才的故事是小麗講給作者聽的，作者對草塘此時有了很深刻的認識嗎？（此時只是聽說這里物產豐富，板書：“耳聞”）。
3、聽了故事繼續往前走，作者又遇到了什么事？誰愿意來讀一讀呀？（14自然段）
生：“往前沒走多遠、、、、、、”
師：由于“我”跳進沒膝蓋深的水里逮魚，有了親身體驗（板書：親身體驗），所以這次寫物產豐富和剛才寫棒打狍子一樣嗎？（不一樣。實實在在的感受肯定要比目睹耳聞更深刻。）
[設計意圖：小隊比賽用講故事的形式理解俗語，激發學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養學生的聽說能力。]
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