華閱文章網1.修改句子大全及答案
辨析并修改病句 一、考綱要求： 辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。 病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。
三、知識點分解 病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將"無比"的調至"熱情"前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（"他"應移到"如果"的后面） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當： 例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。 1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"） （三）成分殘缺贅余 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞） 2、贅余 （1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。） （2）謂語多余： 例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。） （3）賓語多余： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
（"的地方"多余，應去掉） （4）附加成份多余： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是幸。
2.修改病句,一共十道題,（含有答案）
01 、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。
答案見下文。02 、已經把連長交給我的任務順利實行了。
03 、經過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認識。04 、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。
05 、上課時，小華的眼睛不轉眼地注視著老師。06 、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。
07 、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。08 、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。
09 、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！10 、廣場上擠滿了許許多多數不清的人群。答案 1.把"不管"改成盡管 2."實行"改完成 3 ."讓"受害者怎么樣 4."防止"跟"不要"沖突，去掉一個 5."不轉眼"就是"注視"，去掉一個. 6."和"改成"等" 7."雖然。
但是"改成"即使。也" 8."和"改成"戴著" 9."繁星滿天"改成"月朗星稀"，科學常識。
10."許許多多"和"數不清"去一個1、修改病句的方法 （1）用詞不當 ①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。
（“效尤'的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。） ②關聯詞用錯。
如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）
（2）搭配不當 ①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） ②動賓搭配不當。
如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）
⑧主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。） ④修辭語與中心詞搭配不當。
如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。）
（3）成分殘缺 ①缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。
（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應刪去。） ②缺賓語。
如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。
應加上“的情景”。）（4）語序不當 ①邏輯語序不當。
如：學校通過并研究了新的規章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。
應是先“研究”后“通過”。） ②關聯詞語序不當。
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。
（兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。
如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。） （5）前后矛盾 ①前后不統一。
如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。）
②否定多余。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。
（“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。） ⑧范圍不清。
如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。）
（6）重復羅嗦 如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個）（7）表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。
（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”） 2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。
（1）檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。
語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
（2）先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
（3）修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
3.求修改病句100句 有答案的
一、語序不當 1、定語位置不當。
如： （1）我國棉花的生產，長期不能自給。 （定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。 （定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。）
2、狀語位置不當。如： （3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。
（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。） 3、虛詞位置不當 副詞“不”的位置不對。
例如： （4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前） 關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。
如果顛倒，就屬位置不當。例如： （6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。
（“他”應移至“不但”前） 二、搭配不當 1、主謂搭配不當，如： （7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）
（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”） （9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 2、動賓搭配不當。
如： （10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應該是“光芒”。）
（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）
3、主賓搭配不當。如： （13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。） （14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。
（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。） 4、修飾語與中心語搭配不當。
如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）
（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）
（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為“廣泛地交換了”。）
5、一面與兩面搭配不當。如： （18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。
（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。
或者改成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。） （19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。） 6、否定與肯定搭配不當。
如： （20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）
（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）
在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如： （22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
（“培養”與“水平”搭配不當） 三、成績殘缺或贅余 1、成分殘缺 缺主語。如： （23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。） （24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。
（刪掉“關于”，使句子主語出現。） 缺謂語。
如： （25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）
（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。）
缺賓語。如： （27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。
（“推廣”什么？缺賓語“……的經驗”。） （28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。
（“走上……的道路”才合適。） 2、贅余 成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。
（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）
（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。（謂語多余） （31）紀念“三?八”節的到來。
（賓語后有多余成分。） （32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。
（定語多余） （33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）
（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多余。）
四、結構混亂 1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜。
4.求病句段落修改的題 要附有答案的
1我國棉花的生產，長期不能自給。
（"棉花的生產"應為"生產的棉花"） 2廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前） 3應該發揮廣大青年的充分的作用。
（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。 4.蝦米地帶是一個通過互聯網解決日常工作，生活學習問題的平臺。
是一個交易知識，智慧，技能，經驗的超級市場。蝦米地帶是根據威客（組織網站）運營模式，而建立的人性化的在線工作平臺，并制定相關的知識服務合約，歡迎眾多個人威客進駐。
共同打造類似傳統商業的加盟店運營模式，個人威客可以是蝦米地帶的員工或知識工作者共同創造財富。 修改："交易知識，智慧，技能，經驗的超級市場"中"交易"應改為"交流""歡迎眾多個人威客進駐"此句應為"歡迎各位個人威客進駐"后面句號改為逗號"個人威客可以是蝦米地帶的員工或知識工作者共同創造財富"應改為"個人威客可以使蝦米地帶的員工或知識工作者共同創造財富" 5.①當我們騎馬越過崇山峻嶺駛向阿根廷一側的時候，在參天大樹形成的綠色拱頂下碰上了一個障礙。
②那是一顆大樹的根，③它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。④我們費了九牛二虎之力，最后動用了斧子，才得以通過。
修改：1）第①句改法：把“當我們”改為“我們在”，或者在“在參天”火“碰上了”前面加上“我們”。 （2）第③句改法：把“比我們的坐騎還高”放在“阻斷了我們的去路”前面。
6.①2008年北京奧運會火炬“祥云”長72厘米，重985克。②紅銀對比的色彩蘊含醒目的視覺效果，有利于各種形式的媒體傳播。
③祥云的文化概念在中國具有上千年的時間蹁，是具有代表性的中國符號文化。修改：、（1）第②句是病句，修改：把“蘊含”改為“產生”；（2）第③句是病句，修改：把“中國符號文化”改為“中國文化符號”。
5.求修改病句100句有答案的
一、語序不當 1、定語位置不當。
如： （1）我國棉花的生產，長期不能自給。 （定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。 （定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。）
2、狀語位置不當。如： （3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。
（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。 ） 3、虛詞位置不當 副詞“不”的位置不對。
例如： （4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。 （“不”應移至“趁”字前） 關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。
如果顛倒，就屬位置不當。例如： （6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。
（“他”應移至“不但”前） 二、搭配不當 1、主謂搭配不當，如： （7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）
（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。 （“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”） （9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 2、動賓搭配不當。
如： （10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。 （“閃爍”的應該是“光芒”。）
（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。 （“聚集”的應該是“專業化人才”。）
3、主賓搭配不當。如： （13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。） （14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。
（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。） 4、修飾語與中心語搭配不當。
如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）
（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。 （“聰明能干”應改為“靈巧”。）
（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為“廣泛地交換了”。）
5、一面與兩面搭配不當。如： （18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。
（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。
或者改成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。） （19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。） 6、否定與肯定搭配不當。
如： （20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。
） （21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）
在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如： （22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
（“培養”與“水平”搭配不當） 三、成績殘缺或贅余 1、成分殘缺 缺主語。如： （23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。 ） （24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。
（刪掉“關于”，使句子主語出現。） 缺謂語。
如： （25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。 （“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）
（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。
） 缺賓語。如： （27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。
（“推廣”什么？缺賓語“……的經驗”。） （28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。
（“走上……的道路”才合適。 ） 2、贅余 成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。
（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）
（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。 （謂語多余） （31）紀念“三?八”節的到來。
（賓語后有多余成分。） （32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。
（定語多余） （33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。 （狀語堆砌，任刪一個。）
（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多余。）
四、結構混亂 1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句。
6.修改病句練習題 附上答案 要100句
學修改病句練習題 一，病句的幾種類型：1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚.例：他受壞思想的影響，走上了犯罪.2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清.3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦，累贅.例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆.例：造紙是中國的四大發明.6.前后矛盾：即句子前后意思不一致. 例：我肯定李琳大概是生病了.7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.例：籃子里有青菜，蘿卜，葡萄，西紅柿等蔬菜.二，改病句的三個步驟：①讀句子，理句意 ②查排審，找病因 ③改句子，保原意（改得少，改得巧 ） 三，改正下面句子中指代不明之處.1.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說："上課要積極發言."2.小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包.3.張文和王勤約定一起在自己家做作業.4.李剛和小海是好朋友，他經常幫助他.四，改正下面句子中搭配不當之處.1. 昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊.2."六一"節那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動.3.城外聳立著一座小巧的房子.4.我們要繼承和發揚老一輩的革命事業.五，找出下面句子中歸類不當的地方并改正.1.幼兒園經常給我們吃哈密瓜，西瓜，蘋果，西紅柿等水果.2.學校的體育室擺滿了足球，排球，籃球，地球儀等體育器材.3.奶奶家養了許多雞，鴨，鵝，牛，馬等家禽.4.昨天，參加國慶節聯歡會的有工人，農民，小學生，解放軍，青年等.六，修改病句.1.老工人在馬路上協助交警保持交通秩序.2.秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香.3.今年，我們的王老師又光榮地被評為"市先進班主任"的稱號.4.我猜想他肯定是一個六年級學生.5.小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來.6.看了這本書，很受教育.7.桌子上的鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了.8.廬山瀑布，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝.9.游泳運動員打破了一次又一次世界記錄.10.通過老師的幫助，使我改正了缺點.11.桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的.12.我們通過并討論了中隊計劃.13，看了這本書，受到了深刻的教育.14，開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗.15，全校師生都想爭做三好學生.1、他經常回憶有趣的往事。
2.、在老師和同學的幫助下。王偉改正了自己的缺點。
3.、杭州是個美麗的城市。 4.、老師表揚了班里的全體同學，重點表揚李小明同學。
、5、.老師要求學生們大聲的朗讀課文。 6、認真聽取并討論了校長的報告。
7、我們要學習他刻苦鉆研認真學習. 8、上課時，全班同學積極地，認真地，聚精會神地思考問題. 9、我穿上了潔凈的衣服，把臟衣服脫了下來. 10、纖夫們為了掙得一塊面包，不得不低價*賣自己的勞動. 11、盡管我費了九牛二虎之力，而且飛機模型還沒做成. 12、古代的中國是四大文明古國. 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。 4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。 6、異口同聲地說：“贊成！” 7、在老師的教育下，他明確了學習態度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書 9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。 10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。 12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。 14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。 16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。 18、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
19、他的語文作業基本上全部完成。 20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
7.【修改病句（有答案）30句以上】
1、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦.2、抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄.3、長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋.4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象.5、公園新設了由兩個英國援建的游樂項目.6、我估計他這道題一定做錯了.7、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息.8、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理.9、冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖.10、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育.11、《草原》的作者是老舍寫的.12、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大.13、這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的.14、我們要增強克服困難的信心和方法.15、報曉的公雞是起床的信號.16、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤.17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識.18、我們慶祝李明評上了“三好學生”.19、少先隊員要熱愛祖國和公共財物.20、任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員.21、聽了報告，受到了教育.22、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯.23、我忍不住不禁笑了出來.24、我經常看到小明有時在早鍛煉.25、少先隊員要發揮革命傳統.26、因為老舍愛養花，而且養了許多花.27、小興安嶺的夏天是個美麗的地方.28、我昨天看了電影“閃閃的紅星”.29、他喊他出去玩.30、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力.答案：1、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦.病句類型：成分殘缺.改為“擊落了五架敵機，擊沉了三艘軍艦.”2、抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄.病句類型：用詞不當.“時代”改為“時期”.3、長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋.病句類型：用詞不當.“彎曲”改為“蜿蜒”.4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象.病句類型：成分殘缺.“都”前增加“我們”.5、公園新設了由兩個英國援建的游樂項目.病句類型：詞序顛倒.“由兩個英國援建的”改為“由英國援建的兩個”.6、我估計他這道題一定做錯了.病句類型：前后矛盾.去掉“一定”.7、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息.病句類型：語義重復.去掉“興高采烈地”.8、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理.病句類型：成分殘缺.去掉“使”.9、冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖.病句類型：用詞不當.“拂面”改為“撲面”.10、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育.病句類型：搭配不當.“卻”改為“也”.11、《草原》的作者是老舍寫的.病句類型：搭配不當.去掉“寫的”.12、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大.病句類型：用詞不當.去掉“和擴大”.13、這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的.病句類型：成分殘缺.“不愛惜勞動成果，任意浪費，”改為“不愛惜勞動成果、任意浪費的行為，”14、我們要增強克服困難的信心和方法.病句類型：搭配不當.去掉“和方法”.15、報曉的公雞是起床的信號.病句類型：詞序顛倒.“報曉的公雞”改為“公雞的報曉”.16、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤.病句類型：用詞不當.“糾正”改為“改正”.17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識.病句類型：搭配不當.去掉“和提高”.18、我們慶祝李明評上了“三好學生”.病句類型：成分殘缺.“評上”前增加“被”.19、少先隊員要熱愛祖國和公共財物.病句類型：成分殘缺.“公共財物”前增加“保護”.20、任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員.病句類型：語義重復.去掉“一切”.21、聽了報告，受到了教育.病句類型：成分殘缺.“受到”前增加“我”.22、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯.病句類型：不合事理.“綠色”改為“黃色”.23、我忍不住不禁笑了出來.病句類型：語義重復.去掉“不禁”.24、我經常看到小明有時在早鍛煉.病句類型：語義重復.去掉“有時”.25、少先隊員要發揮革命傳統.病句類型：用詞不當.“發揮”改為“發揚”.26、因為老舍愛養花，而且養了許多花.病句類型：搭配不當.“而且”改為“所以”.27、小興安嶺的夏天是個美麗的地方.病句類型：詞序顛倒.“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”.28、我昨天看了電影“閃閃的紅星”.病句類型：標點錯誤.“”改為《》.29、他喊他出去玩.病句類型：指代不明.“他喊他”改為“小明喊小紅”30、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力.病句類型：歸類不當.去掉“水果”.。
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