華閱文章網1.小學4年級下冊字詞句篇與達標訓練的答案
一、積累運用1、小丘 放肆 騰空 邊緣 勤勞2、火荼 憂慮 朝夕 妙肖3、雨 羽毛球 4、⑴古今中外，所有人的成長都浸透著教師的心血。
⑵小強同學認真地把父母布置的課外作業完成了。 ⑶上空劃出弧線。
⑷夜晚，天上有許多星星在眨眼睛。 ⑸班隊會上，中隊長第一個發表了自己的見解。
⑹爸爸不但會騎自行車，而且還會駕駛汽車。5、鳥 美麗矯健 歌聲和軟語 無拘無束 翩翩飛翔越來越迅速地滾動著 燒焦后 松動分毫 自己的崗位二、閱讀理解2、泰山移 孤掌難鳴 一個好漢三個幫 萬紫千紅春滿園。
2.四年級上冊字詞句篇我家的小院的題目怎么做圍繞短文題目我家的小院
我家的小院 小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。
一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。
院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。
地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。讀起來很美，但不符合實際；1.東面幾棵高大的白楊就能覆蓋整個小院子，就不用到葡萄架下…2.四季花開不斷？冬天也開花嗎？3.高大的白楊樹下，種什么也不長。
（這是編出來的，不符合實際。）。
3.4年紀下千里馬語文字詞句段篇答案
馬說 韓愈世有伯樂，然后有千里馬。
千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。
是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1.解釋劃線的詞語。
（8分）故雖有名馬：（ ）食馬者不知其能千里而食也：（ ）策之不以其道：（ ）執策而臨之：（ ）2.用現代漢語翻譯下面句子。（2分）食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
3.本文的中心論點是：_________________________________________；全文的主旨句是：_________________________________________。（2分）4.本文采用“托物寓意”的寫法。
本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：（3分）“千里馬”指：___________________________________________“伯樂” 指：___________________________________________“食馬者”指：___________________________________________【參考答案】1.即使。 同“飼”，喂養。
驅使 臨：面對。2.喂養又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。
3.世有伯樂，然后有千里馬。其真無馬耶？其真不知馬也！4.“千里馬”指人才；“伯樂”指善于識別人才的統治者 ；“食馬者”指 愚妄淺薄的統治者。
【試題解析】1.此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。2.本題考查學生翻譯文言文的能力。
要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。3.本題考查理解作者觀點以及文章主旨的能力。
結合文章的內容來概括文章的主旨以及作者的觀點即可。4.本題考查理解作者采用“托物言志”這種方法的用意。
結合文章的內容以及文章的寫作背景來理解。根據文言漢語網分析，試題“閱讀下面文段，完成小題。
（15分） 馬說 韓愈 世有伯樂，然。”主要考查了對【散文類】等知識點的理解和應用。
本站歸納了以下解題思路：考點1：散文類一、帶點詞注解。考查內容以文言實詞為主，涉及以下幾個方面：（1）古今異義詞；（2）通假詞；（3）詞類活用；（4）一詞多義；（5）詞的感情色彩變化。
二、文言句子翻譯。從句式看，考查的句子主要包括一般陳述句、簡單的省略句、使動句、意動句、倒裝句、被動句等；從內容看，這些句子在文本中往往處于比較特殊的、重要的位置。
這與“考試說明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻譯這些句子時一般要求以直譯為主，意譯為輔，并要求做到“信”（準確）、“達”（流暢）、“雅”（優美）。
三、閱讀理解。主要通過簡答題的形式來達成目標。
內容包括對課文整體的把握，對語段內容的理解、內涵的分析，對人物思想、情感的評論、剖析等。去年語文中考，紹興、麗水、嘉興、溫州等地試卷要求結合文言文內容直接進行解答，而衢州、湖州、義烏、臺州、寧波等地試卷的文言文閱讀則要求學生通過文言閱讀理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱負等。
翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變。 "留"，就是保留。
凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 "刪"，就是刪除。
刪掉無須譯出的文言虛詞。比如"沛公之參乘樊噲者也"——沛公的侍衛樊噲。
"者也"是語尾助詞，不譯。 "補"，就是增補。
（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
"換"，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。
如把"吾、余、予"等換成"我"，把"爾、汝"等換成"你". "調"就是調整。把古漢語倒裝句調整2 為現代漢語句式。
主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。 "變"，就是變通。
在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如"波瀾不驚"，可活譯成"（湖面）風平浪靜"/yuedu7164/。
4.字詞句專項素養能力測評卷四年級上冊語文答案
文的要素之一就是“求真”.
三、以“自我”的情感為中心寫作文
例文：
汶川大地震之后，我布置同學們寫一篇與這次災難相關的作文.其中有一名同學交來了這樣一篇剛足百字的作文——
哭過了之后是堅強
面對廢墟下伸出的那只握著鉛筆的小手，我不知如何控制自己的情緒——哭？不，我不哭，因為哭是懦弱.但，我還是哭了，悲憫的心讓我淚水難抑，相信有更多的人在哭.哭過之后，我們會更加堅強，我要用我的手去拉那只不屈于災難的堅強的小手……
評價：讀到這篇表達自己情感的小作文，我被作者用自己的方式表達的情感深深
5.四年級下冊語文四字詞語復習
四字詞語復習（ ）雄偉 （ ）似火 （ ）地而起 （ ）羅列形態（ ） 色彩（ ） 危峰（ ） 連綿（ ）突兀（ ） 重重（ ） 斑斑（ ） 夢寐（ ）迷惑（ ） 走街（ ） 悶悶（ ） 疲憊（ ）（ ）如柴 （ ）虎咽 （ ）比心 （ ）駛過（ ）而出 （ ）吁吁 （ ）恐后 （ ）云霄叫苦（ ） 橫七（ ） 異想（ ） 愚不（ ）欲出（ ） 多災（ ） 隨心（ ） 不折（ ）枯枝（ ） 機毀（ ） 輕而（ ） 不慌（ ）（ ）叢生 （ ）會神 （ ）糊糊 （ ）萬一（ ）勃勃 （ ）續續 （ ）人間 （ ）斜斜（ ）之客 （ ）悠悠 （ ）葉茂 （ ）多彩突如（ ） 不由（ ） 不假（ ） 栩栩（ ）熱淚（ ） 與世（ ） 重見（ ） 不屈（ ）改天（ ） 傲然（ ） 神氣（ ） 怦然（ ）（ ）地闊 （ ）人靜 （ ）端莊 （ ）體壯（ ）屋后 （ ）無垠 （ ）自得 （ ）結隊（ ）無言 （ ）嫩綠 （ ）初放 （ ）彼落膽大（ ） 全神（ ） 莫名（ ） 清澈（ ）賞心（ ） 一絲（ ） 融為（ ） 疑惑（ ）信心（ ） 雄心（ ） 堅定（ ） 堅忍（ ）（ ）不息 （ ）以恒 （ ）以赴 （ ）而進（ ）不摧 （ ）而退 （ ）無為 （ ）無終（ ）而廢 （ ）如意 （ ）取暖 （ ）敗壞憤憤（ ） 笑逐（ ） 披頭（ ） 無惡（ ）榮華（ ） 恩將（ ） 下流（ ） 知己（ ）（ ）知彼 （ ）百勝 （ ）帷幄 （ ）千里（ ）不意 （ ）不備 （ ）救趙 （ ）擊西（ ）楚歌 （ ）受敵 （ ）皆兵 （ ）鶴唳兵貴（ ） 突然（ ） 神出（ ） 所向（ ）。
